李學(xué)宏 廖昌玖 李蘭華 趙 文 丁 建

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影響農(nóng)村中職生職業(yè)期望的內(nèi)在因素分析

李學(xué)宏 廖昌玖 李蘭華 趙 文 丁 建

職業(yè)期望是個體對某種職業(yè)的渴求和向往，屬于個性傾向性范疇，是職業(yè)價(jià)值觀的外化，也是個體人生觀、價(jià)值觀的折射。農(nóng)村中職生的職業(yè)期望受多方面因素影響，除了外在因素的影響之外，內(nèi)在因素也在一定程度上影響著其職業(yè)態(tài)度和期望。對農(nóng)村中職生職業(yè)期望內(nèi)在因素的研究將促進(jìn)其形成正確、良好的職業(yè)觀。

農(nóng)村中職生；職業(yè)期望；內(nèi)在因素

一、引言

我國中等職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展的重要時期，中等職業(yè)學(xué)校正吸納越來越多的農(nóng)村初中畢業(yè)生。中職生需提前面臨就業(yè)，而農(nóng)村中職生不同于同齡的城市中職生，受環(huán)境因素與自身因素的影響，農(nóng)村中職生心理發(fā)展?fàn)顩r的不同導(dǎo)致其在職業(yè)期望上也表現(xiàn)出明顯差異。探討農(nóng)村中職生職業(yè)期望的內(nèi)在影響因素，有助于幫助農(nóng)村中職生調(diào)整職業(yè)觀，客觀、理性地?fù)駱I(yè)與就業(yè)。

二、職業(yè)期望

職業(yè)期望直接影響人對職業(yè)的選擇，部分學(xué)者將其等同于職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)期望受許多因素的影響，有內(nèi)在因素和外在因素。有研究表明，中職生的職業(yè)期望有追求完美的傾向。擇業(yè)中最看重的條件是：工作穩(wěn)定有保障、有較好的報(bào)酬、領(lǐng)導(dǎo)開明公正、能發(fā)揮自己的專長、事業(yè)發(fā)展順利和與同事關(guān)系融洽。具體地說，人的職業(yè)期望主要包括保健因素(如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境、工作條件等)、聲望地位因素(如工作單位的地理位置和知名度、工作的社會地位、社會價(jià)值和在社會上的聲譽(yù)等)和發(fā)展因素(如能獨(dú)立自主地工作、在工作中機(jī)會均等競爭公平和個人的能力、特長、抱負(fù)能夠得到施展等)。吳諒諒，李寶仙(2001)研究當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)期望的內(nèi)在機(jī)制，提出構(gòu)成職業(yè)期望的三個維度：聲望地位和穩(wěn)定性因素、內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值。

三、影響職業(yè)期望的內(nèi)在因素分析

影響農(nóng)村中職生的內(nèi)在因素很多，筆者試圖就以下幾個因素進(jìn)行探討：

(一)人格特質(zhì)

人格概念來源已久，最初源于古希臘語的“面具”。Allport把人格特質(zhì)界定為：個體內(nèi)在的系統(tǒng)和傾向，這種系統(tǒng)或傾向使個體以獨(dú)特的方式知覺情境，并對各種極不相同的情境做出相同的反應(yīng)方式。自Allport的理論的提出，學(xué)者相繼提出了多種人格特質(zhì)理論，而人格特質(zhì)理論也在研究中慢慢逐漸由分裂趨于整合，即研究學(xué)者最終達(dá)成共識，系統(tǒng)表述了人格的大五因素模型。這五個因素是：開放性(具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì))，責(zé)任心(具有勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì))，外傾性(具有熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)、樂觀等特質(zhì))，宜人性(具有信任、直率、利他、謙虛、移情等特質(zhì))，神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性(具有焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì))。楊澤明(2010)的研究表明職業(yè)期望的三個因素(名望因素、福利因素、發(fā)展因素)與五大人格特質(zhì)中的“社交性”、“利他性”和“道德感”成顯著正相關(guān)，同“適應(yīng)性”成顯著負(fù)相關(guān)。不同人格特質(zhì)的個體，職業(yè)期望也不同。因此，人格特質(zhì)可預(yù)測農(nóng)村中職生的職業(yè)期望。

(二)自我同一性發(fā)展

有較多研究表明，自我同一性狀態(tài)影響個體的職業(yè)心理，兩者存在相關(guān)。陳永艷等研究表明，大學(xué)生自我同一性在將來的自我投入愿望上最高，其次是現(xiàn)在的自我投入得分，最后為過去的危機(jī)得分，大學(xué)生自我同一性的發(fā)展在一定程度上可預(yù)測個體的職業(yè)價(jià)值觀。王健認(rèn)為高職生的自我同一性過度延緩將導(dǎo)致一系列不良就業(yè)心理。根據(jù)Marcia的定義，經(jīng)歷同一性獲得和延緩狀態(tài)的個體有積極的自我投入。經(jīng)歷同一性早閉狀態(tài)的個體只有非自覺的自我投入。經(jīng)歷同一性擴(kuò)散狀態(tài)的個體在兩種危機(jī)擴(kuò)散情況下的都沒有自我投入。農(nóng)村中職生所處的自我同一性狀態(tài)，決定了個體的自我投入，而自我投入又影響著個體的職業(yè)期望。因此，農(nóng)村中職生的自我同一性狀態(tài)不同也將影響個體的職業(yè)期望。

(三)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是成就動機(jī)。學(xué)生的成就動機(jī)主要源于學(xué)習(xí)成績。姜繼紅、王毅杰在對揚(yáng)州大學(xué)2003級本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查時顯示：影響其就業(yè)的因素排列依次為實(shí)際能力、社會關(guān)系、所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)校或教師的推薦、家庭背景。成就動機(jī)越強(qiáng)大的學(xué)生可能越注重職業(yè)所能提供的聲望地位因素和自我發(fā)展因素。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱對職業(yè)期望產(chǎn)生著一定的影響。

(四)自我效能感

自我效能感(self—efficacy)由美國心理學(xué)家Bandura(1977)提出，是社會認(rèn)知理論中的核心概念之一，指人對自己從事某項(xiàng)工作所具備的能力和可能做到的程度的一種主觀判斷。Bandura等人(1982)的研究提出自我效能有四個方面的功能：(1)決定人們對生活的選擇；(2)影響人們在困難面前的態(tài)度；(3)影響新行為的習(xí)得和已習(xí)得行為的表現(xiàn)；(4)影響活動時的情緒。職業(yè)自我效能感是自我效能感在職業(yè)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是個體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動所具有的信念。職業(yè)自我效能感影響著個體的職業(yè)選擇行為，職業(yè)自我效能感的高低直接影響著個體對職業(yè)探索范圍的大小和對職業(yè)探索程度的。因此，個體的自我效能感可推測其職業(yè)期望。

四、后續(xù)研究

本文就影響農(nóng)村中職生職業(yè)期望的內(nèi)在因素做了淺顯探討，以往研究大多關(guān)注大學(xué)生職業(yè)期望的內(nèi)在影響因素，對中職生的職業(yè)期望內(nèi)在影響因素研究甚少。后續(xù)的研究工作將以實(shí)證手段逐一進(jìn)行更深入的研究，對農(nóng)村中職生的人格特質(zhì)、自我同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)、學(xué)習(xí)動機(jī)(主要研究成就動機(jī))和自我效能感(職業(yè)自我效能感)與職業(yè)期望做相關(guān)研究。

[1]吳諒諒，李寶仙.大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望及其影響因素研究[J]．應(yīng)用心理學(xué)，2001:7(3)：18-23．

[2]Allport G.personality: A Psychological Interpretation[J]．New York: Henry Holt, 1937， 48．

[3]楊澤明.師范類大學(xué)生職業(yè)期望、人格特質(zhì)與就業(yè)壓力的關(guān)系研究[D]．曲阜師范大學(xué)，2010:1-46．

[4]陳永艷，張進(jìn)輔，李建.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與自我同一性相關(guān)性研究[J]．中國學(xué)校衛(wèi)生，2008，29(3)，228—229．

[5]王健.高職生自我同一性過度延緩對就業(yè)心理的影響[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版)，2009，9(2)，103—105．

[6]Marcia J E.Development and validation of ego identity status.Journal of personality and social psychology, 1966, 3:215-223．

[7]姜繼紅，王毅杰.地方性高校畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析[J].教育發(fā)展研究，2004 (5):83—86．

[8]Bandura A.1982.“Self—efficacy mechanism in human agency”.American Psychologist．

責(zé)任編輯 朱守鋰

2016-01-06

李學(xué)宏，男，本科，廣東省梅州市梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校。研究方向：學(xué)生德育。(廣東 梅州/514011)

廖昌玖，男，本科，廣東省梅州市梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校。研究方向：學(xué)生德育。(廣東 梅州/514011)

李蘭華，女，本科，廣東省梅州市梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校。研究方向：學(xué)生德育。(廣東 梅州/514011)

趙 文，男，碩士，廣東省梅州市梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校。研究方向：心理學(xué)。(廣東 梅州/514011)

丁 建，男，本科，廣東省梅州市梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校。研究方向：學(xué)生德育。(廣東 梅州/514011)

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