李淵

摘 要： 作者立足于當下職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的大背景，在對傳統(tǒng)職業(yè)院校英語教學(xué)模式研究的前提下，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，針對創(chuàng)設(shè)符合就業(yè)要求的職業(yè)院校英語教學(xué)模式進行研究和探索，并提出一些切實可行的建議和方案，在實際教學(xué)中加以實驗，得出結(jié)果，證明該探索可在一定程度上強化職業(yè)院校的英語教學(xué)效果，有一定的實踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 就業(yè)導(dǎo)向 英語教學(xué)模式

一、引言

職業(yè)院校的教學(xué)和教育發(fā)展的大環(huán)境并不能完全契合，出現(xiàn)了教學(xué)效果不佳、和專業(yè)結(jié)合不緊密等問題，建立合理高效的職業(yè)教育模式已經(jīng)成為職業(yè)教育面臨的瓶頸。職業(yè)院校的英語教學(xué)課程改革在這一大環(huán)境下，處在一個必須改革或者創(chuàng)新的狀態(tài)下。究其原因，職業(yè)院校的英語教學(xué)存在著一些問題。首先，職業(yè)學(xué)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，未能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動機欠缺。相當一部分職業(yè)院校把教學(xué)中心放在專業(yè)課教學(xué)中，忽視英語教學(xué)，且教學(xué)方法陳舊，教材與學(xué)生和教學(xué)實際脫離，不能與時俱進，教學(xué)評價模式單一，課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象。

現(xiàn)在的職業(yè)教育就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強他們的能力，讓他們滿足我國社會經(jīng)濟建設(shè)的需要，得到大社會的認可，盡量做到與國際接軌。

二、就業(yè)導(dǎo)向的含義及指導(dǎo)原則

以就業(yè)為導(dǎo)向就是指職業(yè)教育要把服務(wù)于社會對職業(yè)性人才的現(xiàn)實需求和學(xué)生就業(yè)作為最主要的辦學(xué)方向，也就是說，將社會對人才的需求，學(xué)生就業(yè)與崗位需求相適應(yīng)作為辦學(xué)的核心指揮棒。培養(yǎng)學(xué)生的終身就業(yè)能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，是其核心內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)定位觀念，著重樹立學(xué)生的就業(yè)精神，是以就業(yè)為導(dǎo)向的基本價值取向。學(xué)校應(yīng)充分有效地銜接學(xué)生和就業(yè)單位，在學(xué)生的發(fā)展中將就業(yè)為導(dǎo)向意識貫穿于教育教學(xué)的全過程，并為學(xué)生提供整體、系統(tǒng)、全方位、立體式的教學(xué)服務(wù)。

這就要求我們的課改遵循下列原則：1.崗位需要為出發(fā)點和終點——實用性原則。2.能力培養(yǎng)和經(jīng)驗積累為重點——可持續(xù)發(fā)展的原則。3.充分發(fā)揮行業(yè)參與的作用，逐步形成專業(yè)的實踐環(huán)境和氛圍——實踐性原則。

在就業(yè)導(dǎo)向大環(huán)境下，就要在分析生源素質(zhì)基礎(chǔ)上實施分層教學(xué)。制定能夠滿足學(xué)生需要的英語課程標準，強調(diào)英語課教師與專業(yè)課教師的結(jié)合、與學(xué)生實際的結(jié)合。

三、英語教學(xué)模式的探索

1.加大課程開發(fā)力度，建立職教課程體系改進和更新的機制，適應(yīng)和滿足就業(yè)需要。

把英語課和學(xué)生將來的職業(yè)聯(lián)系起來，加快學(xué)生職業(yè)能力的形成，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。這就要求中等職業(yè)學(xué)校的英語課程，既要具有一般英語課程的特點，又要突出職業(yè)教育本身的特色，既具有為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好文化基礎(chǔ)的功能，同時又能使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的知識，拓寬視野，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，老師應(yīng)在教學(xué)中繼續(xù)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，特別注重英語應(yīng)用能力的提高，通過英語教學(xué)，培育民族精神，培養(yǎng)優(yōu)良品德，發(fā)展思維，完善人格。

2.以學(xué)生為中心，全面提升素質(zhì)，增強應(yīng)用能力。

英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和運用英語的能力。在教學(xué)過程中應(yīng)滲透愛國主義和思想品德教育，幫助學(xué)生了解外國文化，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取最佳學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，并注意發(fā)展學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)他們的合作精神，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用，幫助他們掌握語言基礎(chǔ)知識，提高語言技能和實際運用英語的能力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

3.豐富課堂形式，提高學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。教師對學(xué)生的點滴進步要及時給予鼓勵，使他們獲得成就感，樹立自信心。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在堅持基本要求的前提下，教學(xué)要結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同專業(yè)學(xué)生的實際情況，使不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮潛能、學(xué)有所得，都能獲得相應(yīng)的使用英語進行交際的能力。教學(xué)活動應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，拓展語言實踐的深度和廣度，培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。課外活動應(yīng)采用多種形式，如朗讀、唱歌、英語角、英語班會、故事會等。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生結(jié)合本地條件結(jié)合今后工作前景組織課外活動，并在活動中給予必要的指導(dǎo)和幫助。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；積極利用語言實驗室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，努力改善英語教學(xué)環(huán)境，借助廣播電視、英語報紙雜志、因特網(wǎng)等大眾媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強英語教學(xué)的開放性和實用效果。

4.注重過程評價，促進全面發(fā)展。

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進英語課程不斷發(fā)展與完善。

四、結(jié)語

通過對筆者所在學(xué)校學(xué)生的教學(xué)實驗和教學(xué)評估，證明在就業(yè)導(dǎo)向下，所采用的教改新教材和新方法確實能夠強化教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對職業(yè)院校的教學(xué)改革有一定的實踐指導(dǎo)意義。

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