吳鳴鳳

摘 要：中職物流管理教學(xué)面臨課程設(shè)置不合理、教學(xué)理念與教學(xué)模式有待進(jìn)一步更新、物流實(shí)訓(xùn)條件差、學(xué)生物流實(shí)踐能力低等困境。從以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流課程設(shè)置、基于中職生特點(diǎn)與崗位就業(yè)開發(fā)新物流教材、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向豐富物流管理教學(xué)模式、健全實(shí)訓(xùn)設(shè)備為學(xué)生物流實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)提高物流管理教學(xué)水平等方面，研究以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流管理教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：物流管理；就業(yè)導(dǎo)向；物流人才；中職；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0052-02

近年來，物流業(yè)呈現(xiàn)蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而這意味著國家將需要更多物流專業(yè)知識(shí)過硬、物流業(yè)務(wù)水平較高的高素質(zhì)創(chuàng)新型物流人才。作為為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀物流人才的中職院校，這一任務(wù)自然落在其肩上?？v觀當(dāng)下我國中職物流管理教學(xué)現(xiàn)狀，物流管理教學(xué)并未做到與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)需求相結(jié)合，有時(shí)存在著脫軌現(xiàn)象。為了高效發(fā)揮中職物流管理之于社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，基于社會(huì)物流人才需求及學(xué)生就業(yè)構(gòu)建高效的中職物流管理課堂十分必要和重要。

一、中職物流管理教學(xué)面臨的困境分析

（1）有些課程設(shè)置不合理，并未凸顯學(xué)生就業(yè)。課程設(shè)置不合理，未完全符合社會(huì)崗位和學(xué)生就業(yè)需求，成為中職物流管理教學(xué)面臨的首要難題。第一，并未基于中職生特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置。中職生與高職生、本科生不同，但當(dāng)下中職課程大多遵照大專生以及本科生能力所設(shè)置，難度頗大。第二，課程設(shè)置專業(yè)性與針對(duì)性不強(qiáng)。物流理論課程較多，且設(shè)置很多與物流專業(yè)相關(guān)性小的課程，未能迎合學(xué)生就業(yè)需求。第三，重理論輕實(shí)踐。很多學(xué)生既不能輕松理解高難度的物流理論知識(shí)，也缺乏實(shí)踐鍛煉，這不利于其綜合能力發(fā)展。

（2）教學(xué)理念與教學(xué)模式有待進(jìn)一步更新?？v觀當(dāng)下中職物流管理教學(xué)現(xiàn)狀，教師的教學(xué)理念與教學(xué)模式有待進(jìn)一步更新。具體來說，很多教師依然采用以往的滿堂灌、填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行物流理論知識(shí)的講解與傳授，加之物流知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡者居多，這顯然不利于物流管理教學(xué)水平的提升。因此，教師應(yīng)基于學(xué)生就業(yè)開展物流教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

（3）物流實(shí)訓(xùn)條件差，學(xué)生物流實(shí)踐能力低。相關(guān)調(diào)查顯示，在當(dāng)下中職物流管理教學(xué)中，很多中職學(xué)?！爸乩碚撦p實(shí)踐”現(xiàn)象嚴(yán)重，他們過分強(qiáng)調(diào)枯燥知識(shí)的講解而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。究其根本，很大程度上是因缺乏重視，學(xué)校提供的物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及物流實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不充足。如果這種情況不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作實(shí)踐，對(duì)物流學(xué)習(xí)興趣便會(huì)逐漸下降，物流教學(xué)效果難以提高。

二、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流管理教學(xué)創(chuàng)新策略

（1）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流課程設(shè)置。科學(xué)、合理的物流教學(xué)課程，是提高中職物流教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是迎合社會(huì)物流崗位需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必然要求。鑒于此，中職物流管理課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)系統(tǒng)設(shè)置。第一，明確市場(chǎng)物流崗位需求，開設(shè)相應(yīng)課程。在開設(shè)課程之前，中職學(xué)校要認(rèn)真研究社會(huì)崗位需求、中職生物流理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等等，并根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)置，并不斷刪繁就簡(jiǎn)，凸顯學(xué)生就業(yè)。第二，理論課程設(shè)置應(yīng)與實(shí)踐課程設(shè)置協(xié)調(diào)發(fā)展。物流管理作為一種新興專業(yè)，其本身的專業(yè)性、實(shí)踐性特色較濃，故課程設(shè)置要處理好理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。第三，基于學(xué)生就業(yè)開設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練課程。課程設(shè)置要與物流教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)崗位需求相迎合，開設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練課程對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力很重要。

（2）基于中職生特點(diǎn)與崗位就業(yè)開發(fā)新物流教材。隨著物流教育的發(fā)展，市場(chǎng)上所流行的很多物流教材都不適應(yīng)中職生的物流學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從教材本身來說，有的枯燥乏味、艱澀難懂，很難激發(fā)中職生興趣；從教材的難易來說，很多教材是為高職生、本科生設(shè)計(jì)的，以中職生的認(rèn)知水平來說難以理解與消化。從教材基本內(nèi)容來看，理論性較強(qiáng)，指導(dǎo)物流操作實(shí)踐的教材相對(duì)較少。鑒于此，中職物流教學(xué)應(yīng)開發(fā)基于中職生特點(diǎn)以及能引導(dǎo)中職生未來就業(yè)的物流教材。具體來說，可以通過兩個(gè)方法來實(shí)現(xiàn)：一是有目的地認(rèn)真挑選教材。本文作者所在中職院校，便挑選《物流經(jīng)濟(jì)地理》《快遞實(shí)務(wù)》《物流企業(yè)管理實(shí)務(wù)》《物流運(yùn)輸實(shí)務(wù)》《第三方物流運(yùn)作實(shí)務(wù)》《現(xiàn)代物流信息技術(shù)》等既符合中職生特點(diǎn)，又符合社會(huì)崗位人才需求的教材。二是自主研發(fā)教材。即中職院校聘請(qǐng)相關(guān)物流專家以及科研工作者開發(fā)出淺顯易懂、貼近生活、貼近實(shí)際的教材。

（3）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向豐富物流管理教學(xué)模式。以往的物流管理教學(xué)模式未能完全體現(xiàn)“以學(xué)生就業(yè)為中心”，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法極大挫傷了學(xué)生物流學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化創(chuàng)新，采用科學(xué)現(xiàn)代的物流管理教學(xué)模式。第一，嘗試案例分析法。即教師可以選擇一些具有實(shí)際代表意義的案例幫助學(xué)生理解枯燥的理論知識(shí)，活躍課堂氛圍。例如，為了讓學(xué)生了解“物流活動(dòng)作用與分類”，教師可以“學(xué)校購買一批辦公設(shè)備”為例分析這一過程中所發(fā)生的一切物流現(xiàn)象，如物流生產(chǎn)、銷售、運(yùn)輸、回收等等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解與掌握。第二，角色扮演法。例如，在“快遞實(shí)務(wù)”課程的相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)，教師可以讓不同學(xué)生分別扮演快遞“配送”過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的角色，以強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)。第三，項(xiàng)目教學(xué)法。即教師可以為學(xué)生布置一定的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過合作、分析、討論等途徑實(shí)現(xiàn)問題的解決，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在此過程中，教師要起到監(jiān)督、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

（4）健全實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生物流實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。中職生未來的就業(yè)要以較強(qiáng)的物流專業(yè)實(shí)踐技能為依托，面對(duì)當(dāng)下中職物流實(shí)踐設(shè)備陳舊、物流實(shí)踐中心缺乏的現(xiàn)狀，中職院校要采取相關(guān)措施完善發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的物流實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。具體來說，主要可通過以下三種方式實(shí)現(xiàn)。第一，加快物流實(shí)踐設(shè)備的更新?lián)Q代，做好設(shè)備維護(hù)工作。物流實(shí)踐設(shè)備要基于學(xué)生物流實(shí)踐操作需求不斷優(yōu)化更新，對(duì)于一些年久失修的設(shè)備，應(yīng)及時(shí)維修或者更換新設(shè)備。第二，建立實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的缺乏讓很多學(xué)生無法進(jìn)行物流實(shí)踐操作，故學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化硬件設(shè)備資金投入，特別是應(yīng)加快物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)中心要盡可能做到實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，比如要有電子標(biāo)簽分揀中心及控制系統(tǒng)、叉車等等。第三，強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。中職學(xué)校要盡可能多地為學(xué)生提供物流實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其物流實(shí)踐綜合能力，以適應(yīng)未來的就業(yè)與發(fā)展。

（5）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高物流管理教學(xué)水平。想強(qiáng)化中職物流教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，建立一支專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)能力強(qiáng)、職業(yè)能力高的高素質(zhì)現(xiàn)代化物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍尤為重要。鑒于此，中職物流學(xué)校要不斷強(qiáng)化物流管理專業(yè)師資建設(shè)，全面提高教學(xué)水平。首先，學(xué)校要加大師資培訓(xùn)投入。學(xué)校要定期基于學(xué)生就業(yè)強(qiáng)化對(duì)物流管理專業(yè)教師的培訓(xùn)，使其樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，繼而全面提升自身的教學(xué)技能；學(xué)?？沙鲑Y鼓勵(lì)物流管理專業(yè)教師出國深造，為打造金牌物流專業(yè)師資隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，強(qiáng)化對(duì)物流培訓(xùn)的監(jiān)督與考核。要想提升物流教師培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化監(jiān)督與考核十分必要。學(xué)?？蓪?shí)施淘汰制，將不符合培訓(xùn)考核要求的教師隨時(shí)淘汰，增強(qiáng)物流管理專業(yè)教師的危機(jī)意識(shí)，以此來促使師資隊(duì)伍的高效建設(shè)。

三、結(jié)束語

總之，隨著電子商務(wù)營銷方式的快速發(fā)展，京東、淘寶等新興的購物平臺(tái)改變了人們的生活消費(fèi)方式，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展，而這些平臺(tái)的發(fā)展離不開物流業(yè)的基礎(chǔ)支撐。物流行業(yè)成為最具發(fā)展前景的新興行業(yè)，物流公司也如雨后春筍般涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求量必然持續(xù)擴(kuò)大。因此，中職物流管理教學(xué)要符合社會(huì)發(fā)展需求，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多綜合型的優(yōu)秀物流人才。中職物流教師要正視當(dāng)下物流管理教學(xué)面臨的困境，并對(duì)癥下藥，量體裁衣，優(yōu)化物流管理教學(xué)改革，從而為學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展開辟新路徑。

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