朱文華

（燕山大學(xué)招生就業(yè)處，河北秦皇島066004）

基于大學(xué)科技園為載體的高?！皠?chuàng)客空間”發(fā)展模式探究——以燕山大學(xué)“創(chuàng)客學(xué)院”為例*

朱文華

（燕山大學(xué)招生就業(yè)處，河北秦皇島066004）

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的今天，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。高校充分利用大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等載體，加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客文化建設(shè)，不斷壯大高校創(chuàng)客隊(duì)伍，建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)客空間，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

創(chuàng)客空間；模式；創(chuàng)客學(xué)院

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的今天，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)客空間秉承用戶創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新的工作理念，為學(xué)生構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選、幫扶，創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化為一體的創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

燕山大學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和辦學(xué)傳統(tǒng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，于2015年6月成立了“創(chuàng)客學(xué)院”。2015年10月創(chuàng)客學(xué)院被河北省科技廳認(rèn)定為首批省級(jí)眾創(chuàng)空間，在此基礎(chǔ)上持續(xù)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，在國(guó)家科技部發(fā)布的《科技部關(guān)于公布第二批眾創(chuàng)空間的通知》中，明確將燕山大學(xué)創(chuàng)客學(xué)院認(rèn)定為第二批國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間，并被納入國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器的管理服務(wù)體系。

一、高校“創(chuàng)客空間”發(fā)展基礎(chǔ)條件概況

高校從深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，通過(guò)利用大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等載體，形成了學(xué)科融合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、大賽引領(lǐng)、幫扶落地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制。

燕山大學(xué)“創(chuàng)客學(xué)院”依托燕山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園，通過(guò)強(qiáng)化軟硬件環(huán)境的搭建，結(jié)合學(xué)校的科研實(shí)力、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，整合社會(huì)資源成立的一個(gè)新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，致力于為創(chuàng)客及其開(kāi)展的創(chuàng)意創(chuàng)新項(xiàng)目提供技術(shù)支持、平臺(tái)支撐、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等服務(wù)。

（一）場(chǎng)地條件

“創(chuàng)客學(xué)院”掛牌在大學(xué)科技園，擁有現(xiàn)代化孵化空間，配套了辦公家具和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，針對(duì)入駐的創(chuàng)客團(tuán)體實(shí)行水電暖免費(fèi)使用，具備即入即開(kāi)的條件，同時(shí)具備會(huì)議室、洽談室、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教室等公共辦公場(chǎng)地。另外，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了物理空間的改造和裝修，按功能分區(qū)，優(yōu)化設(shè)置，增添必要設(shè)施，建立氛圍更輕松自由的創(chuàng)意交流咖啡吧，為創(chuàng)客們提供交流、融資平臺(tái)。

（二）資金支持

結(jié)合國(guó)家、省市相關(guān)部門(mén)撥付的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)基地扶持資金，燕山大學(xué)自有創(chuàng)業(yè)資金和校友、企業(yè)捐贈(zèng)資金等，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金池。在打造公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，成立了燕山大學(xué)天使基金；同時(shí)引進(jìn)社會(huì)投資機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)客團(tuán)體的發(fā)展進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資。

（三）人力配備

積極選配、聘請(qǐng)校內(nèi)外有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)成功人士、校友企業(yè)家、工商行政部門(mén)相關(guān)人員為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)化、常態(tài)化的導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制，為創(chuàng)客進(jìn)行政策、項(xiàng)目、市場(chǎng)、金融等方面的“一條龍”指導(dǎo)。

（四）外延服務(wù)

燕山大學(xué)科技園本身具有培訓(xùn)資質(zhì)和師資，在此基礎(chǔ)上通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍，定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家、成功創(chuàng)業(yè)人士為創(chuàng)客進(jìn)行各種專(zhuān)項(xiàng)的講座、培訓(xùn)、指導(dǎo)和交流，幫助創(chuàng)客完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，提高創(chuàng)客的綜合技能。同時(shí)兼具有法律咨詢、財(cái)稅代理、人力資源代理服務(wù)，正在構(gòu)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)推廣等服務(wù)。

二、高校“創(chuàng)客空間”建設(shè)目標(biāo)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制

高?！皠?chuàng)客空間”的迅速發(fā)展，源于其優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)土壤、火熱的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校不僅可以為創(chuàng)客們提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)投資、指導(dǎo)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)等服務(wù)，更為關(guān)鍵的是有專(zhuān)業(yè)技術(shù)支撐。高校高度重視創(chuàng)客空間建設(shè)，每年投入專(zhuān)項(xiàng)資金用于支持現(xiàn)有創(chuàng)客空間的設(shè)施改造、功能提升，并將新建一批創(chuàng)客空間。

燕山大學(xué)創(chuàng)客學(xué)院自成立以來(lái)，通過(guò)打造低成本、便利化、全要素配置的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意思維多元化、資源配置便捷化、服務(wù)保障貼心化，寬容失敗，形成“我為人人、人人為我、互幫互助、大眾參與”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，并探索建立了符合創(chuàng)客空間發(fā)展規(guī)律的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

（一）校內(nèi)運(yùn)行機(jī)制

為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展，協(xié)同全校各方面資源，發(fā)揮科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化的職能，突出科技園在學(xué)校與社會(huì)之間的中介作用，特別是加強(qiáng)科技園扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，達(dá)到成果落地實(shí)效，成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)，理順了全校扶持創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制。

（二）市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制

為完善“創(chuàng)客學(xué)院”的建設(shè)，加強(qiáng)市場(chǎng)的參與度，以公司化的運(yùn)作模式，完善、替代某些公司企業(yè)在資金配置方面的不足，更加靈活的調(diào)配社會(huì)資源，為創(chuàng)客們提供政策指引、咨詢、公司注冊(cè)、財(cái)稅代理、法律服務(wù)、人力資源代理、房屋租賃等一系列服務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)客學(xué)院”滾動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展。

三、高?！皠?chuàng)客空間”發(fā)展困境及對(duì)策

（一）高校“創(chuàng)客空間”發(fā)展困境

1.高?！皠?chuàng)客空間”建設(shè)模式跟風(fēng)、單一

目前，很多高校“創(chuàng)客空間”紛紛效仿一些其他學(xué)?！皠?chuàng)客空間”的發(fā)展路徑，開(kāi)展了高大上的互聯(lián)網(wǎng)、電商、科創(chuàng)、文創(chuàng)等行業(yè)和形式的“創(chuàng)客空間”，逐漸形成了“學(xué)生創(chuàng)客為主力，咖啡為主形”的“邯鄲學(xué)步式”發(fā)展模式。

2.高校“創(chuàng)客空間”可持續(xù)發(fā)展模式不清晰

部分高校對(duì)“創(chuàng)客空間”的概念缺乏明確認(rèn)識(shí)，目標(biāo)不明確，對(duì)于“創(chuàng)客空間”建設(shè)的可行性和落地性較差，同時(shí)高?！皠?chuàng)客空間”發(fā)展的自主性被行政“綁架”，市場(chǎng)契合性不足。

3.資源對(duì)接困難，資金、人才、項(xiàng)目結(jié)合度低

對(duì)于高校的大學(xué)生創(chuàng)客而言，資金是項(xiàng)目成功的首要條件。創(chuàng)客空間的項(xiàng)目一般都是小微和初創(chuàng)企業(yè)，對(duì)于人力、法律、財(cái)務(wù)、工商注冊(cè)、金融和推廣等都需要高校提供剛性需求服務(wù)。

（二）高?！皠?chuàng)客空間”發(fā)展對(duì)策

1.高校“創(chuàng)客空間”立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)，借助大學(xué)科技園平臺(tái)，形成多學(xué)科互補(bǔ)，打造線上線下的互動(dòng)園區(qū)“創(chuàng)客空間”，并且面向社會(huì)提供服務(wù)；同時(shí)積極整合資源，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，接觸更多的創(chuàng)業(yè)群體，擴(kuò)大創(chuàng)客空間的品牌輻射范圍。

燕山大學(xué)創(chuàng)客學(xué)院堅(jiān)持在校園內(nèi)普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，宣傳創(chuàng)業(yè)理念，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，烘托創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)入園孵化，充分利用“創(chuàng)客學(xué)院”的創(chuàng)意咖啡吧，借鑒3W咖啡的做法，打造開(kāi)放、兼容的交流平臺(tái)相互啟發(fā)、資源共享，讓創(chuàng)客、項(xiàng)目、資本自由組合，發(fā)揮最大力量。

2.高?！皠?chuàng)客空間”堅(jiān)持市場(chǎng)化導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)政策的研究和落實(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)科技園的整體合力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和智慧，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)方面積極探索積累經(jīng)驗(yàn)。

燕山大學(xué)創(chuàng)客學(xué)院通過(guò)大學(xué)科技園為眾創(chuàng)空間的軟硬件建設(shè)撥付必要的建設(shè)資金，提升軟硬件服務(wù)水平。在此基礎(chǔ)上，發(fā)掘公司化運(yùn)營(yíng)的盈利模式，通過(guò)增值服務(wù)、校企合作、股權(quán)投資等方式，探索資金回籠渠道，實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間的自我發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

3.高?！皠?chuàng)客空間”通過(guò)內(nèi)聘和外聘的方式，最大程度遴選出具有發(fā)展?jié)摿Φ膱F(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，積極引導(dǎo)高校創(chuàng)客結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為背景、以科研項(xiàng)目為依托進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和市場(chǎng)對(duì)接。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)常態(tài)化。

燕山大學(xué)創(chuàng)客學(xué)院積極吸納校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組織培訓(xùn)；繼續(xù)發(fā)掘校友及園區(qū)企業(yè)中的企業(yè)家充實(shí)到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，采取專(zhuān)兼結(jié)合、按勞取酬的形式，形成一個(gè)強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍支撐。通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分組、排課、沙龍的形式為眾創(chuàng)空間的創(chuàng)客們進(jìn)行常態(tài)化的輔導(dǎo)，為其答疑解惑。

[1]黃兆信，趙國(guó)靖，洪玉管.高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式探析[J].高等工程教育研究，2015（4）.

[2]王德宇，楊建新，李雙壽.國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間運(yùn)行模式淺析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（5）.

[3]徐思彥，李正風(fēng).公眾參與創(chuàng)新的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)：創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)客空間[J].科學(xué)學(xué)研究，2014（12）.

With today's economic transformation,the college students have already become the main force to implement innovation-driven development strategy and to promot the popular entrepreneurship and innovation.Universities make full use of the university science and technology park,experimental teaching demonstration center,engineering practice education centers and so on as the carrier to strengthen the construction of universities'creative space and maker culture and to grow the team of maker.Universities have built a number of college students maker space,which effectively enhance students'awareness of entrepreneurship,innovation spirit and creative ability.

maker space;mode;maker academy

G647

A

2096-000X（2016）24-0016-02

2016年省人力資源社會(huì)保障科研合作課題——“新常態(tài)”下河北省高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀及運(yùn)營(yíng)模式研究（編號(hào)：JRSHZ-2016-01019）。

朱文華（1984-），男，河北秦皇島人，碩士，助理研究員，主要從事招生及就業(yè)指導(dǎo)工作。