孫曄珵

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，江蘇無錫214000）

工科專業(yè)高職生素質(zhì)教育資源整合與利用初探——以機(jī)電工程學(xué)院為例

孫曄珵

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，江蘇無錫214000）

文章從工科專業(yè)高職生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合分析機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)有的素質(zhì)教育資源，提出在根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合并利用開發(fā)教學(xué)，社團(tuán)，團(tuán)學(xué)，信息課程等的各類資源，互通有無，共同協(xié)作，打造完備的工科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育；工業(yè)專業(yè)高職生；專業(yè)社團(tuán)；社會(huì)實(shí)踐

素質(zhì)教育是相較應(yīng)試教育提出的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，塑造具有創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新型人才為核心的教育理念，致力達(dá)到人的全面發(fā)展為主旨。隨著我國(guó)教育改革的逐步深化，高校對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度逐步提高。機(jī)電工程學(xué)院，作為以工科專業(yè)學(xué)生為主的學(xué)院，根據(jù)工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院目前已有以及利用率較低的素質(zhì)教育資源將更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育在機(jī)電工程學(xué)院的進(jìn)程。

一、工科專業(yè)高職生的特點(diǎn)

（一）數(shù)理化類科目基礎(chǔ)較弱導(dǎo)致容易對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣

高職院校并未對(duì)填報(bào)工科類專業(yè)的學(xué)生設(shè)置填報(bào)相關(guān)專業(yè)的最低分?jǐn)?shù)線，從而導(dǎo)致很多數(shù)理化科目基礎(chǔ)較差，但認(rèn)為工科類專業(yè)相對(duì)容易就業(yè)的考生填報(bào)工科類專業(yè)并順利被錄取?？稍趯W(xué)習(xí)過程中該類學(xué)生會(huì)由于課程安排較為緊湊，學(xué)習(xí)的科目多數(shù)以《高等數(shù)學(xué)》等其學(xué)業(yè)情況較差的科目作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且沒有中學(xué)階段任課教師一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)詳細(xì)講解多遍進(jìn)而期末仍會(huì)經(jīng)過細(xì)致復(fù)習(xí)等情況，使得部分學(xué)生跟不上課程節(jié)奏，進(jìn)而開始對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)專業(yè)沒有強(qiáng)烈的歸屬感，并逐漸出現(xiàn)自我懈怠，放松學(xué)業(yè)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，甚至遲到早退、曠課等現(xiàn)象。

（二）動(dòng)手能力強(qiáng)，思維縝密但不善組織策劃活動(dòng)與表達(dá)自我

根據(jù)專業(yè)的安排，實(shí)訓(xùn)課程比例較高，工科生的各類實(shí)際操作的機(jī)會(huì)相較文科生多。由于與精密機(jī)械，數(shù)字，圖紙等打交道成了工科生常態(tài)，在人際交往，為人處世，待人接物等方面，工科生的表現(xiàn)相對(duì)偏弱。在各類文體活動(dòng)的開展中，尤其是文藝類活動(dòng)，工科生表現(xiàn)出興趣淡薄，組織策劃方面常出現(xiàn)推進(jìn)困難的局面。但正是由于專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，造就了工科專業(yè)學(xué)生思維縝密，對(duì)待研究一絲不茍，對(duì)待數(shù)據(jù)絲毫不差，對(duì)待報(bào)告精益求精的精神。

（三）對(duì)于時(shí)事政治、產(chǎn)業(yè)報(bào)導(dǎo)等各類新聞的關(guān)注度較低

信息數(shù)據(jù)的便捷，并未觸動(dòng)太多工科專業(yè)學(xué)生對(duì)于新聞?lì)愋畔⒌拿翡J。為了跟上課程進(jìn)度，工科生勢(shì)必需要占用大部分的課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，由于在校大部分時(shí)間投身于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備的研究，且專注于課本與老師教授的內(nèi)容，使得學(xué)生在缺乏信息意識(shí)的前提下，更沒有時(shí)間專注的研究各類時(shí)代信息。在學(xué)生實(shí)習(xí)初期、走上崗位的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生會(huì)感覺到沉重的壓力，時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，擔(dān)心無法學(xué)以致用，且必須花大量的時(shí)間精力等接受并熟悉新興的設(shè)備、觀點(diǎn)、技術(shù)、管理方式等信息。

二、機(jī)電工程學(xué)院素質(zhì)教育資源及現(xiàn)狀

（一）由學(xué)工團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)的思想政治方面教育

學(xué)工團(tuán)隊(duì)主要由輔導(dǎo)員與班主任隊(duì)伍構(gòu)成，是學(xué)生思想政治教育的主要實(shí)施者與引領(lǐng)人。承擔(dān)著每周一次班級(jí)常規(guī)思政班會(huì)，兩周一次班團(tuán)干部例會(huì)，每月一次宿舍長(zhǎng)專題宿舍會(huì)議，與每月一次主題思政教育班會(huì)的任務(wù)。在素質(zhì)教育中，這個(gè)團(tuán)隊(duì)主力提高學(xué)生的思想政治意識(shí)，解決學(xué)生的心理健康問題，維系學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)。

（二）以爾雅課程為主導(dǎo)的通識(shí)課程

爾雅課程的教學(xué)主要通過網(wǎng)絡(luò)課的形式進(jìn)行，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，完成并提交相應(yīng)任課教師安排的作業(yè)并考試合格就能獲得相應(yīng)的學(xué)分。主要課程有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，形式與政策，軍事理論，大學(xué)生心理健康，美術(shù)鑒賞等。該類課程的開設(shè)致力于育人，作為大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充，能夠更好的幫助大學(xué)生儲(chǔ)備人文知識(shí)，具備人文精神，拓寬人文素養(yǎng)。但是在實(shí)施過程中，有賴于學(xué)工團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)，由于是網(wǎng)絡(luò)課程，缺乏專任教師定期監(jiān)督，不少學(xué)生容易忽視課程的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)利用非官方軟件進(jìn)行刷課的行為。

（三）以團(tuán)學(xué)社團(tuán)為主導(dǎo)的各類文體類活動(dòng)

豐富多彩的文體類活動(dòng)是大學(xué)校園生活最絢爛的組成部分，該類活動(dòng)的開展主要依賴團(tuán)學(xué)隊(duì)伍的精心策劃與細(xì)致組織。學(xué)院每學(xué)期會(huì)進(jìn)行讀書節(jié)、演講比賽，迎新晚會(huì)，元旦晚會(huì)等系列大型主題活動(dòng)。致力于為在校大學(xué)生提供一個(gè)展示自我，與人交流，團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)。但是各類大型活動(dòng)的開展缺乏專業(yè)的針對(duì)性，尤其是需要文字功底，或者表演才藝方面的活動(dòng)，工科學(xué)生的參與積極性偏低。社團(tuán)活動(dòng)更具備針對(duì)性，一般僅在社團(tuán)內(nèi)部開展，非社員很少有機(jī)會(huì)獲得社團(tuán)活動(dòng)開展的信息與參與方式。

三、整合機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)有資源推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

大學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)致力于學(xué)生全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育的實(shí)施可以考慮拓寬現(xiàn)有資源的影響面，延續(xù)各類資源的滲透力，聚合一切有利于提升學(xué)生素質(zhì)教育的資源，聯(lián)合一切合理的力量，致力于打造并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）結(jié)合學(xué)工團(tuán)隊(duì)力量，堅(jiān)實(shí)做好學(xué)生的通識(shí)教育

通識(shí)教育所教授的內(nèi)容、范圍與輔導(dǎo)員班主任組成的學(xué)工團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的思想政治教育在教授的內(nèi)容與目的上有不少相近之處，他們都致力于學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展。以目前通識(shí)類課程的開展無法離開學(xué)工團(tuán)隊(duì)輔助情況下，可以把通識(shí)教育與思政教育做有機(jī)的結(jié)合。思政教育可以很好的作為網(wǎng)絡(luò)課程通識(shí)教育缺乏師生溝通現(xiàn)狀的絕佳補(bǔ)充，輔導(dǎo)員班主任在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，可以結(jié)合班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀把通識(shí)課程的內(nèi)容在主題班會(huì)的環(huán)節(jié)與同學(xué)進(jìn)行討論。從而把教學(xué)內(nèi)容很好的與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一起，也能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)爾雅通識(shí)類課程的興趣，從要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)向?qū)W生對(duì)于該類課程有學(xué)習(xí)的興趣，甚至認(rèn)為該類課程有學(xué)習(xí)的必要方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

如進(jìn)入大學(xué)生活的第二學(xué)期，也是相對(duì)宿舍矛盾較為集中的一個(gè)學(xué)期，部分同學(xué)很好的適應(yīng)了大學(xué)生活，但總會(huì)有少部分同學(xué)無法接受大學(xué)的集體生活而在有些宿舍內(nèi)部成員之間出現(xiàn)隔閡。這時(shí)候通過大學(xué)生心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，加之班主任輔導(dǎo)員的溝通化解，幫助這部分無法適應(yīng)的同學(xué)盡快走出自己的困境，融入集體生活。

（二）聯(lián)合第一課堂的影響力共同打造全天候的思政教育

思政教育僅僅通過學(xué)工團(tuán)隊(duì)的層面較容易讓學(xué)生覺得思政教育與專業(yè)課的教育是割裂的，沒有任何聯(lián)系更不存在互通性。但實(shí)質(zhì)上，第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。如近期思政教育的其中一個(gè)主題，工匠精神就是與專業(yè)的課堂教育密不可分。通過學(xué)工團(tuán)隊(duì)打造的有關(guān)工匠精神的主題班會(huì)，可以使學(xué)生們對(duì)這種精神有初步的概念了解，但是如何踐行工匠精神，成為一名時(shí)代優(yōu)秀的工匠離不開專業(yè)課教師的悉心引導(dǎo)。通過課堂理論的教授，實(shí)地操作演練，從自身教學(xué)所體現(xiàn)出的工匠精神，帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的方方面面感受到工匠精神無處不在，從而有利于院校培育出一代代具有工匠精神的學(xué)生。

長(zhǎng)此以往，通過第一第二課堂聯(lián)手的方式，也會(huì)使得產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，重新振作自我學(xué)習(xí)的熱情。例如曠課沒有學(xué)習(xí)激情的同學(xué)，除了班主任輔導(dǎo)員老師的督促，也能得到任課教師在學(xué)業(yè)內(nèi)容方面的關(guān)心，以此逐步把自己的生活帶入正軌。

（三）推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)的引導(dǎo)力，提升學(xué)生專業(yè)歸屬感

目前機(jī)電工程學(xué)院有各類社團(tuán)37個(gè)，其中11個(gè)為專業(yè)社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生參與度排名是所有社團(tuán)中最低的，PU發(fā)起的活動(dòng)也相對(duì)較少，但是專業(yè)社團(tuán)卻是進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育最佳的陣地。目前可以考慮拓寬專業(yè)社團(tuán)的影響力，利用“百團(tuán)大戰(zhàn)”、“社團(tuán)巡禮節(jié)”等宣傳方式增加專業(yè)社團(tuán)的知名度。聯(lián)合學(xué)工團(tuán)隊(duì)的力量，以專業(yè)社團(tuán)的技術(shù)支持為依托打造機(jī)電學(xué)院“科技節(jié)”。通過學(xué)院主頁，機(jī)電雄風(fēng)等媒體渠道宣傳專業(yè)社團(tuán)獲獎(jiǎng)情況以提高專業(yè)社團(tuán)知名度，為每年的社團(tuán)招新打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過此類方式，有利于幫助學(xué)生把枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操做內(nèi)化為本人的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)助力，既推動(dòng)了專業(yè)課程教學(xué)又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過參加各類專業(yè)大賽也會(huì)在無形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開拓眼界。

（四）以社會(huì)實(shí)踐為依托，提升團(tuán)隊(duì)踐行力

以團(tuán)學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)為主導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生了解國(guó)情與社會(huì)、增強(qiáng)使命感，實(shí)踐解決問題的能力，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，提高個(gè)人素養(yǎng)的沃土。但目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與面主要以青協(xié)成員與部分其他團(tuán)學(xué)成員為主，活動(dòng)以公益服務(wù)占多數(shù)，如走進(jìn)社會(huì)福利中心，希望小學(xué)等。結(jié)合機(jī)電工程學(xué)院的實(shí)際情況，可以在首先加大學(xué)生參與度的基礎(chǔ)上，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類。如，結(jié)合專業(yè)教研室力量，開展走訪企業(yè)的活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)企業(yè)的精神文化有初步的了解。聯(lián)合社區(qū)的力量，參與公益演出，在展示自我的同時(shí)也提升個(gè)人的執(zhí)行力與策劃力。通過優(yōu)秀校友的協(xié)助，與社會(huì)各界出彩的人士做一次深度的交流與訪談，了解自己缺失的地方，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想走下堅(jiān)實(shí)的一步。通過策劃、實(shí)施與參與各類集體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使參與的個(gè)人得到鍛煉，同時(shí)通過一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的開展增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，挖掘團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。

（五）把信息素質(zhì)教育理念引入大學(xué)生素質(zhì)教育范疇

信息素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的敏感性、重視度與對(duì)待信息的態(tài)度及處理方式方法。信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中容易被忽視的一部分，但是對(duì)于工科生來說又是尤為關(guān)鍵的。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)信息的更迭真正意義上達(dá)到了日新月異的程度。在數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)信息缺乏敏感度的工科生又將怎樣應(yīng)對(duì)，這就是信息素質(zhì)教育需要解決的問題。除了教學(xué)與學(xué)工團(tuán)隊(duì)教導(dǎo)學(xué)生需要增強(qiáng)對(duì)信息的采集與處理，還可以考慮引入信息檢索類課程，開設(shè)專題講座，教授學(xué)生詳盡的信息檢索，收集，處理等方式。提高學(xué)生系統(tǒng)性對(duì)待各類信息的能力，不僅僅把信息的檢索局限在搜索引擎，也能提升學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的檢索能力。

四、結(jié)束語

從上述的分析中可以得出工科類大學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)需要聯(lián)合專任教師，學(xué)工團(tuán)隊(duì)和社會(huì)各界人士力量進(jìn)行的全面教育，需要結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，融匯現(xiàn)有的各類素質(zhì)教育資源，結(jié)合課堂的力量強(qiáng)化思想政治教育，激發(fā)專業(yè)社團(tuán)的引領(lǐng)力，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐踐行力，引入信息素質(zhì)教育理念。

[1]李洪波，劉穎，任澤忠.大學(xué)生素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)的立體網(wǎng)狀運(yùn)行機(jī)制探索[J].江蘇高教，2015（1）.

[2]李永山.大學(xué)生素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)施研究[J].中國(guó)高等教育，2015（11）.

This paper combines the character of engineering majors in higher vocational colleges,with the existing resources of quality education in department of mechanical and electrical engineering,proposing the idea of how to make engineering students'quality education which is based on the characteristics of students and combined teaching,community,school groups,and information curriculum etc.together.

quality education;vocational college students;professional associations;social practice

G647

A

2096-000X（2016）24-0232-02

孫曄珵（1987-），女，漢族，江蘇無錫人，英語學(xué)士，助教，研究方向：學(xué)生思想教育。