◎陳建軍

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遠(yuǎn)教培訓(xùn)不宜『滿堂灌』

◎陳建軍

當(dāng)前，各地遠(yuǎn)程教育管理中心為了提升遠(yuǎn)教站點(diǎn)操作員的業(yè)務(wù)水平，每年都要拿出一定經(jīng)費(fèi)對(duì)站點(diǎn)操作員進(jìn)行一到兩次的專題培訓(xùn)。由于培訓(xùn)的人員涉及面廣，加上各地遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)實(shí)踐場地的限制，一般這類培訓(xùn)都采取集中灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。這種“滿堂灌”的教學(xué)形式，往往導(dǎo)致接受培訓(xùn)的站點(diǎn)操作員對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容并沒有真正掌握，或者只停留在理論層面，不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐，使得遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)效果大打折扣。

那么，應(yīng)如何結(jié)合實(shí)際，開展更為有效的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)呢？對(duì)此筆者有以下幾點(diǎn)建議：一是下鄉(xiāng)深入站點(diǎn)現(xiàn)場送學(xué)。每季度在下鄉(xiāng)檢查遠(yuǎn)程教育工作時(shí)，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村隊(duì)站點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)站點(diǎn)的實(shí)際情況，讓站點(diǎn)操作員進(jìn)行現(xiàn)場操作，糾正操作員在操作中的問題和失誤，現(xiàn)場進(jìn)行演示指導(dǎo)，有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)地對(duì)站點(diǎn)操作員進(jìn)行手把手送學(xué)。二是定單式集中教學(xué)。深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)村居站點(diǎn)，通過現(xiàn)場調(diào)查和發(fā)放調(diào)查表的形式，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)操作員的學(xué)習(xí)需求。按照站點(diǎn)操作員的培訓(xùn)需求，將他們分類組織起來，開展菜單式的理論和實(shí)踐培訓(xùn)。三是自下而上比武促學(xué)。通過舉辦隨堂筆試、實(shí)踐操作、教學(xué)講解、知識(shí)競賽等活動(dòng)，自下而上地開展站點(diǎn)操作技能比武，讓站點(diǎn)操作員在賽中促學(xué)、在比中趕超，以促使其更好地掌握遠(yuǎn)程教育接收、存儲(chǔ)、播放、回放等相關(guān)操作技能，掌握利用遠(yuǎn)教手段開展教學(xué)、服務(wù)群眾的好方法，切實(shí)通過培訓(xùn)促動(dòng)基層遠(yuǎn)教工作取得實(shí)效。