馮強(qiáng)

（長江大學(xué) 體育學(xué)院，湖北荊州434025）

論人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望

馮強(qiáng)

（長江大學(xué) 體育學(xué)院，湖北荊州434025）

在新形勢下，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求日趨強(qiáng)烈，因此高校體育教學(xué)改革是刻不容緩的，在進(jìn)行改革的過程中，將人性化教育思想貫徹于體育教育實(shí)際中，就可以在一定程度上提高體育教育質(zhì)量及整體水平。文章對(duì)人性化視野下的高校體育教學(xué)改革中存在的問題及意義進(jìn)行了闡述，旨在為提高體育教育水平做出理論參考，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

人性化；高校體育教學(xué)改革；現(xiàn)狀與展望

一、我國高校體育教學(xué)改革的意義

（一）可以為不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供便利條件

根據(jù)我國相關(guān)教學(xué)提綱要求所進(jìn)行的高校體育教學(xué)改革需要高校在教育制度深化的過程中，結(jié)合自身發(fā)展及教育實(shí)際，將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化拓展，豐富體育課程項(xiàng)目，這不僅要將原有的適合高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目、增加身體靈活性的體操項(xiàng)目、富有傳統(tǒng)色彩的體育項(xiàng)目、可以在進(jìn)行體育項(xiàng)目的過程中使智力得到開發(fā)的等等體育項(xiàng)目進(jìn)行保留，還需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力為學(xué)生制定符合自身優(yōu)勢特點(diǎn)的體育操練項(xiàng)目，使學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛體育活動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

高校在進(jìn)行體育項(xiàng)目的拓展過程中，還可以將現(xiàn)代元素與之融合，將保齡球及網(wǎng)球等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校的體育教學(xué)中，因此不難發(fā)現(xiàn)，我國高校的體育教學(xué)項(xiàng)目具有一定的多樣化特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生的體能及智力的全面發(fā)展，這不僅從根本上提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，更能夠針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化及提高，體育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到事半功倍的效果。

（二）人性化的教育思想日益加深

在我國高校體育教學(xué)改革的進(jìn)步過程中，人性化的思想地位日益凸顯，而高校體育教學(xué)思想也就擁有了深化基礎(chǔ)，由此迸發(fā)出了更為豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造更為舒適的學(xué)習(xí)氛圍，還要以為學(xué)生進(jìn)行終身教育作為終極目標(biāo)，這些活動(dòng)的開展都充分展示了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的身心健康是體育教育的首要任務(wù)，只有學(xué)生身體狀況良好，教育內(nèi)容的拓展功能才能得以發(fā)揮，這就是體育教學(xué)以學(xué)生為主的人性化教育思想。這不僅使高校教學(xué)思想得到了升華，更可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的合理性進(jìn)行監(jiān)督及審查，一旦教育流程及內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際出現(xiàn)偏差，就可以在第一時(shí)間將問題進(jìn)行解決，促進(jìn)教育體系的完善。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革的過程中，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)將原有的統(tǒng)一體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)化整合，使各個(gè)類型的學(xué)生都能夠在體育項(xiàng)目中得到鍛煉，促進(jìn)教學(xué)的全面性發(fā)展。因此目前我國的部分高校會(huì)以學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生的自主選擇性進(jìn)行課程設(shè)置，學(xué)生可以自由自在的選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目、上課時(shí)間以及有針對(duì)性的選擇體育指導(dǎo)教師，這就可以有針對(duì)性的將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推進(jìn)，學(xué)生可以在此過程中選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，從而使得學(xué)生的積極性得到了提高，而體育教師也可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生及教師來說都具有重要意義。高校體育教學(xué)模式是多種多樣的，學(xué)校根據(jù)教育情況及學(xué)生需求，選擇利于本校教育的體育教學(xué)模式，并在實(shí)踐過程中獲得了一定成果，因此，在人性化的教育思想下，我國高校的體育教學(xué)處于不斷改革及優(yōu)化的進(jìn)步階段。

二、高校體育教學(xué)改革中存在的問題

（一）體育教學(xué)改革缺乏實(shí)踐性

在795份不良反應(yīng)報(bào)告表中，由醫(yī)療機(jī)構(gòu)上報(bào)了670份，經(jīng)營企業(yè)上報(bào)117份，本企業(yè)上報(bào)8份。患者男448例，女346例，不詳1例。11份報(bào)告類型為“嚴(yán)重”或“新的嚴(yán)重”，占報(bào)告總量1.38%。逐年統(tǒng)計(jì)，患者的年齡分布主要集中40～70歲。見表1。

雖然當(dāng)前的高校體育教學(xué)改革小有成效，并且人性化的教育思想水平也得到了一定提高，并與學(xué)校發(fā)展實(shí)際進(jìn)行了深度融合，但是在進(jìn)行教育改革的過程中問題卻也體現(xiàn)出來，部分工作人員在對(duì)高校的體育教學(xué)進(jìn)行改革研究時(shí)，過于重視理論性，實(shí)踐性也就被相對(duì)弱化，因此就會(huì)出現(xiàn)改革內(nèi)容與教育實(shí)踐存在偏差的現(xiàn)象。除此之外，部分高校的體育教師教育思想過于陳舊，沒有將人性化的教育理念貫徹于教學(xué)目標(biāo)中，這就使得學(xué)生的主導(dǎo)地位難以體現(xiàn)，因此，這部分教師仍舊是課堂教師中的引領(lǐng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也就比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情普遍不高。雖然目前我國的高校體育教學(xué)更注重的是人性化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)體制仍舊存在片面性特點(diǎn)，這將在一定程度上制約我國高校體育教育的改革步伐及前進(jìn)方向。

（二）人性化教學(xué)理念難以落實(shí)

由于我國的高校體育教學(xué)改革的起步比較晚，所以新形勢下的教學(xué)理念意義還沒有上升到應(yīng)有水平，目前正處于積極探索及優(yōu)化的進(jìn)步階段，人性化的教育思想還不夠深化，并處于初級(jí)發(fā)展時(shí)期。由于我國高校體育教師大部分受到傳統(tǒng)觀念的束縛，這就出現(xiàn)了部分教師對(duì)人性化教育思想認(rèn)知層面較淺的現(xiàn)象，以致于這部分教師不能夠在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，高校體育教學(xué)改革存在一定的滯后性。一方面我國高校中普遍存在著體育教師教學(xué)水平及思想素質(zhì)低下的現(xiàn)象，而且對(duì)于新形勢下學(xué)習(xí)新教育方法的熱情也不夠，導(dǎo)致自身水平難以提高；另一方面，體育教師是高校體育教學(xué)改革的重要執(zhí)行者，由于部分學(xué)校體育教師對(duì)人性化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)存在誤差性，因此改革理念將難以與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，人性化教學(xué)過程流于表面，教學(xué)質(zhì)量不佳。

（三）課程考核缺乏標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估機(jī)制

高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量需要以考核機(jī)制為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐性的質(zhì)量檢驗(yàn)及評(píng)估，這不僅是對(duì)教師人性化教學(xué)思想的認(rèn)證及表現(xiàn)，更可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此課程考核在高校體育教學(xué)改革過程中就顯得尤為重要，但是從當(dāng)前高校的教育運(yùn)行模式看，部分高校的考核機(jī)制缺乏一定的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估形式仍舊處于落后階段，只是過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往缺乏較為完善的過程認(rèn)可，長此以往將會(huì)造成學(xué)生積極性減退，學(xué)習(xí)目的性趨勢嚴(yán)重，這種考核機(jī)制并不能夠與改革要求相符。比如說：部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的自主性，可以高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在課程考核時(shí)結(jié)果卻與付出的能力不成正比，這就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的消極影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展。由此可見，將體育教學(xué)的考核機(jī)制進(jìn)行修改及完善是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必然之舉，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及體育能力進(jìn)行綜合評(píng)估，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、人性化視野下高校體育改革的發(fā)展前景

（一）人性化視野下高校體育改革的發(fā)展方向

在我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平上升的社會(huì)背景下，文明程度不斷加深，人文關(guān)懷范圍呈現(xiàn)擴(kuò)大化趨勢，以人為本的社會(huì)地位日益凸顯，同樣的高校體育教育也受到同等影響，特別是在高校體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，人性化的教育思想也被逐漸重視起來，并需要強(qiáng)化、落實(shí)到實(shí)際教育工作中來。在長期的教育實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，過于注重理論研究是不對(duì)的，應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，突出以人為本的重要性及教育模式優(yōu)化特點(diǎn)，使素質(zhì)教育的真正意義得以發(fā)揮，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造基礎(chǔ)平臺(tái)，促進(jìn)高校體育教學(xué)更快更好的發(fā)展。

（二）人性化視野下高校體育教育模式的發(fā)展方向

在人性化的教育思想的影響下，我國的部分高校體育教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為基礎(chǔ)，此外，教學(xué)模式內(nèi)容也更加豐富了起來，形式及種類呈現(xiàn)出了多樣化的實(shí)教特點(diǎn)，這就為高校進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)提供了重要保障，并且經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)用，這些模式被證實(shí)為是科學(xué)可靠的，并在不斷的體育教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際需求被健全。在人性化視野下，高校體育教學(xué)模式在未來的發(fā)展中會(huì)更加具有實(shí)踐性及可靠性。

在高校體育教學(xué)模式優(yōu)化的過程中，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也逐漸增加，這不僅使體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更加符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，更增加了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，使學(xué)生可以盡情的選擇自己熱愛的體育項(xiàng)目，這是以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。而高校與高校之間可以增強(qiáng)教育學(xué)習(xí)的交流性，將體育教學(xué)資源進(jìn)行分享，使學(xué)生能夠感受到不同形式的教學(xué)內(nèi)容及意義，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)及交流創(chuàng)造有利條件及平臺(tái)。除此之外，在人性化思想強(qiáng)化的過程中，對(duì)教學(xué)的實(shí)踐性研究頻率及深度逐漸增強(qiáng)，高校體育教學(xué)可以不受場地環(huán)境所限制，體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)場地可以向?qū)W校外進(jìn)行延伸，學(xué)生也可以結(jié)合外部環(huán)境進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，開拓眼界及目標(biāo)，我國高校的體育教學(xué)也將更加具有吸引力，可以使學(xué)生自愿自主的參與到體育學(xué)習(xí)中來，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）人性化視野下高校體育教學(xué)改革的必要性要求

1.提高教師專業(yè)水平

在體育教學(xué)過程中，教師占據(jù)重要的地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響，因此，教師作為教育的實(shí)施者，必須要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，同時(shí)還要具備以人為本的教育理念，同時(shí)為滿足學(xué)生的需求，教師還應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高體育教學(xué)的水平，正確理解主導(dǎo)地位，強(qiáng)化平等觀念，并積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生需求，在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是要注意的是，滿足學(xué)生的要求不等于為學(xué)生提供的放縱的機(jī)會(huì)，否則就違反了以人為本的教學(xué)理念。

2.建立健全體育課程的考核機(jī)制

建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系有利于推動(dòng)我國高校體育改革，實(shí)現(xiàn)以人為本教育理念，建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師評(píng)價(jià)方法的選擇具有重要影響，因此，建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系對(duì)我國高校體育改革具有重要意義，我國高校體育課程考核評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)將課程教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，以人性化理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并充分結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度以及學(xué)習(xí)方式、體育能力等各個(gè)方面，對(duì)生學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，磨練學(xué)生意志，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

［1］韋名富.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望［J］.創(chuàng)新教育，2015（12）.

［2］劉偉東.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望［J］.教學(xué)探討，2016（03）.

［3］黃敏，陳英軍，李亞莉.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望［J］.中國高?？萍?，2011（09）.

under the new situation of learning sports increasingly strong demand，so the college sports teaching reform is imperative，in the reform process，the humanity education in implementing the thinking of physical education practice，can improve the quality of physical education and the overall level to a certain extent.In this paper，the problems and significance of College Physical Education Teaching Reform in the perspective of human nature are discussed，aiming at improving the level of physical education to make a theoretical reference to improve the students' enthusiasm for physical education.

humanization；college physical education teaching reform；current situation and prospect

G807

A

2096-000X（2016）22-0146-02

馮強(qiáng)（1965，09-），男，漢族，籍貫：湖北省荊州市人，現(xiàn)任長江大學(xué)體育學(xué)院副教授，1988年7月畢業(yè)于湖北大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)，本科學(xué)歷，現(xiàn)主要從事高校體育教學(xué)及高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究。