張彩虹（江蘇農牧科技職業(yè)學院 思政部，江蘇 泰州 225300）

新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育*

張彩虹
（江蘇農牧科技職業(yè)學院 思政部，江蘇 泰州 225300）

隨著數字信息技術的快速發(fā)展，網絡、智能手機等新媒體的廣泛應用深刻的影響著人們社會生活的各個方面，同時也為學校教育提供了新的載體。文章通過分析新媒體對大學生學習成長成才的影響，以及新媒體在大學生社會主義核心價值觀培育中的運用現狀，提出了借力新媒體培育大學生社會主義核心價值觀的若干策略。

新媒體；大學生；社會主義；核心價值觀

黨的十八大報告從推進社會主義文化建設的高度，提出了以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，這是對社會主義核心價值體系內涵的最新概括，也是適應社會現實與長遠發(fā)展的必然要求。高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要場所，對大學生進行社會主義核心價值觀的宣傳和教育，用社會主義核心價值觀武裝大學生的頭腦，規(guī)范大學生的行為，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位、促進學生全面發(fā)展具有重要的現實意義。當今信息化時代，網絡、智能手機等新媒體的廣泛應用深刻地影響著人們社會生活的各個方面，同時也為學校教育提供了新的教育載體。培育大學生社會主義核心價值觀迫切需要傳統媒介與新型媒體相結合，尤其是要借力新媒體，以學生喜聞樂見的方式宣傳培育核心價值觀。

一、新媒體對大學生成長成才的影響

新媒體是繼廣播、電視、報刊、雜志等傳統媒體以后發(fā)展起來的，以數字技術、信息技術為基礎，以互動傳播為特點，通過互聯網、無線通信網、局域網等渠道，以手機、電腦、數字電視機等終端，向公眾提供信息與娛樂服務的創(chuàng)新形態(tài)的媒體，具有交互性與即時性、海量性與共享性等特點。新媒體的出現對大學生的學習成長產生了重要影響，使得他們接受信息的方式、交往方式、價值取向等都發(fā)生了巨大的改變。

（一）接受信息多樣化

隨著新媒體時代的到來，當今的大學生接受信息的方式發(fā)生了很大的變化。大學生喜歡追求新鮮事物，新媒體提供信息的及時性和便捷性，使其成為大學生獲取信息最重要的途徑。越來越多的大學生在新媒體海量信息流動的平臺上，享受著網絡“快餐文化”帶來的新奇和便利，一方面通過新媒體技術搜索資源，拓寬自己的專業(yè)知識面，增加專業(yè)知識容量，輔助自己的專業(yè)學習；另一方面，又通過新媒體技術獲取時事新聞、娛樂八卦、潮流時尚、生活資訊等諸多信息，豐富自己的業(yè)余生活，滿足自己休閑娛樂的需要。

（二）交往方式工具化

在新媒體時代，大學生的交往方式變得工具化。隨著網絡信息技術的發(fā)展和電子產品的普及，大學生“人手一機”基本實現，這為新媒體技術的廣泛使用奠定了物質基礎，電腦及移動互聯網設備，隨時隨地都能聯網，他們的交往不再局限于傳統的面對面交流，更多時候，他們傾向于用手機、電腦等工具來進行交流。據統計，登錄網絡社交工具已成為大學生的網絡第一行為，不少大學生連接網絡后所做的第一件事就是登錄QQ、打開微信等聊天工具，其中，QQ作為即時通訊平臺，一直廣受當代大學生的青睞，而微博、微信作為方便記錄生活點滴、抒發(fā)自己情感的網絡空間，也受到社會大眾的熱捧，同時，通過論壇、網絡群組的交互溝通，還能擴大自己的生活圈和交際圈，網絡交往實現了大學生一定程度的人際交往的目的。

（三）價值取向多元化

大學生對新媒體的關注度持續(xù)升溫，以及人們在思想認識上的獨立性、選擇性、多變性日益增強，使得新媒體時代下大學生的價值取向呈現多元化的趨勢。大量的網絡信息，在給大學生提供了更多、便捷認識社會的同時，消極腐朽的價值觀以及暴力、金錢等消極頹廢的內容也摻雜其中，影響著大學生的自我認知、思維模式和價值取向。例如，一些西方國家在互聯網上大肆渲染、推銷自己的價值標準、意識形態(tài)和社會文化。這些負面信息，極有可能導致大學生對正確的價值觀產生懷疑甚至否定。由此可見，在利用新媒體時，要引導大學生對網絡上的內容進行甄別，對虛假信息與不良信息進行抵制，樹立正確價值觀，強化思想政治教育工作理念，以便于很好地投入工作當中去。

*基金項目：本文系江蘇省2014年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“大學生社會主義核心價值觀教育載體適用性研究”階段性成果（編號：2014SJB835）

作者簡介：張彩虹（1964-），女，江蘇靖江人，副教授，主要從事高校思想政治教育教學方面研究工作。

二、新媒體在大學生社會主義核心價值觀培育中的運用現狀

（一）新媒體平臺運用水平參差不齊

新媒體時代下，很多高校開始注重發(fā)揮互聯網及新媒體的優(yōu)勢，建立各種QQ群和微信公眾平臺，以微博、微信、即時通信、視頻、論壇等多種學生喜聞樂見的方式，創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀的培育途徑，并注重融入文化、藝術、時尚等元素，營造積極向上、充滿正能量的網絡文化，使大學生社會主義核心價值觀培育既“有意義”，又“有意思”。但是，我們也看到很多高校的官方微博、微信公眾號更新較慢，有的甚至長期處于停滯狀態(tài)，呈現出新媒體平臺運用水平參差不齊的現象。

（二）思政課信息化教學還處于探索期

高校思政課一直是社會主義核心價值觀教育的主陣地，相對傳統教學而言，高校思政課信息化教學是現代教學的一種表現形態(tài)，其基本特征為：“教育者和學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。”［1］2005年2月，中宣部、教育部下發(fā)了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，要求“大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段的現代化。建立教學資料數據庫，實現資源共享。”［2］在這個背景下，高校思政課進行了不同程度的改革，開始了信息化教學的探索與嘗試。微課、慕課、翻轉課堂、泛在學習（ULearning）等概念顛覆了傳統的教學觀念，激起了思政課教學領域信息化浪潮。部分高校將大學生社會主義核心價值觀教育用慕課、翻轉課堂和微課的形式展現出來，受到了學生的熱捧。但是并不是每一個高校都能如此成功的開設慕課和翻轉課堂，有時候運用不好反而適得其反，高校思政課信息化教學還處于探索期。

（三）教師與學生的信息化素養(yǎng)不平衡

由于各方面的差異性，師生之間信息化素養(yǎng)也呈現出不平衡的趨勢。大部分教師可以熟練的運用新媒體對大學生進行社會主義核心價值觀教育，主要體現在運用各種信息技術，教學微視頻設計、制作、處理，學情軟件分析系統，網絡平臺（如論壇、微博、博客等）和即時通信平臺（飛信、QQ、微信、易信等），信息搜索工具、多媒體教學技術（如手寫板、電子白板、投影儀、幻燈、展示臺、錄像等）。而學生主要是運用信息化手段進行在線溝通和信息搜索，而對于如何使用學習平臺、篩選信息的能力等方面學生還有所欠缺，這是教師與學生之間信息化素養(yǎng)的差別。當然在教師群體內部，由于年齡和學歷等方面的差異，教師之間的信息化素養(yǎng)也有些差異性。學生之間由于成長環(huán)境和個人素養(yǎng)等方面的差異，信息化水平發(fā)展不平衡。

三、借力新媒體培育大學生社會主義核心價值觀

（一）合理運用微博微信公眾平臺

與傳統媒體不同，新媒體突破了地域、時間和媒介的限制，只要有移動終端，人人都可以成為信息的發(fā)現者、發(fā)布者和傳播者。只要有“價值”，微小的事件可以迅速擴大，成為關注焦點。例如，“最美司機”“最美教師”等反映社會正能量的好人好事、凡人善舉的“微小”事件通過新媒體會迅速擴大，成為全社會關注的焦點；損人利己、損公肥私、見利忘義等不良行為，也可能會遭遇“人肉搜索”，在全社會曝光，受到輿論的監(jiān)督與譴責。因此，高校要合理運用微博和微信等新媒體，開展大學生社會主義核心價值觀教育，做大做強弘揚社會主義核心價值觀的新媒體傳播平臺。只要我們實時關注、及時發(fā)掘，新媒體可以為我們弘揚社會主義核心價值觀提供取之不盡、用之不竭的生動感人的鮮活素材與典型事例。借助新媒體，引導學生及時關注身邊的典型人物事件，把核心價值觀嵌入這些素材與事例中，使喜好新媒體的大學生在潛移默化中逐步接納和認可。

（二）提高信息化教學的實效性

調查發(fā)現，很多教師運用新媒體教學，開設慕課和翻轉課堂的目的并不明確，教師并沒有樹立運用新媒體技術開展大學生社會主義核心價值觀的新觀念，而是為了運用新媒體而用新媒體，沒有考慮學生和課程的實際情況。所以我們要提高高校信息化教學的實效性，首先應該明確信息化教學的目的是什么，樹立正確的教學觀念，高校信息化教學主要是為了適應新媒體時代的需要，讓教師充分運用新媒體技術來進行課堂教學的，以轉變傳統課堂單一的滿堂灌的教學方式，變學生被動的接受性學習為主動性學習，讓學生不再厭煩思政類課程單純的價值觀說教。其次，教師在運用信息化教學的時候，也要根據教學目標設計適合的教學環(huán)節(jié)來使得信息化教學更有針對性，提高實效性。

（三）提高教師自身的媒介素養(yǎng)

新媒體時代，面對海量的網絡信息，大學生有時會感到迷茫、不知所措，有的甚至會誤入歧途，如何幫助學生選擇、理解、鑒別與思辨這些網絡資源，就成了擺在高校思想教育工作者面前的嚴峻問題。因此，這就需要高校教師提升自身的媒介素養(yǎng)，進行正面引導。作為教師要深入了解各媒介功能，這是教師自主自為地實現與新媒體技術良性互動的前提條件，激發(fā)信息傳遞意識，培養(yǎng)其對媒介傳播信息識別的敏感度，通過捕捉、分析、判斷并接受信息，獲得信息需求意識、信息實效意識、信息超前意識和信息創(chuàng)新意識。教師通過提升自己的媒介素養(yǎng)，進而向學生普及新媒體知識；通過對網絡信息的捕捉、分析和判斷，引導大學生形成正確的價值取向。同時，通過網絡論壇、微博微信等方式，時刻關注大學生的思想動向，及時干預非法暴力、低級庸俗的負面信息，幫助大學生提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，加強核心價值觀教育的滲透力，從而引領大學生健康成長。

（四）實現線上線下的良性互動

傳統的價值觀教育，通常運行于現實的物理空間，借助于口頭表述與文字表達等傳統傳播方式，即價值觀教育的“線下模式”；而借助于現代網絡技術與新媒體方式的新培育方式被稱為價值觀教育的“線上模式”。線上與線下都是新形勢下開展思想政治教育不可或缺的方式，要實現新媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育，必須做到線上與線下的有機結合。大學生在網絡上遇到的問題，其根源往往存在于現實生活中，是“線下”問題的折射，因此有必要建立一個“線上”“線下”良性互動的新格局。堅持“線上”“線下”良性互動，既可以增進大學生在現實活動里與家人、老師、朋友之間的情感交流，又可以通過網絡平臺吸引更多的大學生目光到校園和社會活動之中。通過線上與線下模式的相結合，將大學生喜愛的新媒體交流方式與校園中的各項實踐活動有機結合起來，有利于大學生塑造健全的人格，建立健康的人際關系，推動了大學生社會主義核心價值觀教育的效果提升。

［1］教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政〔2005〕5號）［Z］.北京：2005.

［2］南國農.信息化教育概論［M］.北京：高等教育出版社，2004：58.

［3］葉燊.新媒體時代大學生思想政治教育價值理念創(chuàng)新研究［J］.倫理學研究，2014（1）.

［4］劉曉靜.新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新研究［D］.青島：青島理工大學，2015.

With the rapid development of digital information technology，the wide application of network，smart phones and other new media deeply affects people's social life，and offers a new carrier for school education. Based on the influence of new media on student's learning and the analysis of the status quo in cultivating socialist core values for college students，this article puts forward some strategies of socialist core values cultivation for college students with the help of new media.

new media；college students；Socialism；core values

2096-000X（2016）15-0233-02

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