摘 要：近年來，我國職教改革方向之一就是鋪設(shè)中高職教育“立交橋”，使中職畢業(yè)生除了就業(yè)之外還可以升學(xué)，構(gòu)建中高職銜接的職教體系已成為我國職教發(fā)展的目標(biāo)之一。旅游管理專業(yè)中高職的銜接，有利于培養(yǎng)一大批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開闊的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，以適應(yīng)目前我國旅游業(yè)飛速發(fā)展的要求。本文就旅游管理專業(yè)為例對中高職教育有效銜接提出一些值得思考的問題，以期對中高職銜接的研究有一定的價值。

關(guān)鍵詞：中高職教育；有效銜接；旅游

多年來，世界各個發(fā)達(dá)國家都將發(fā)展職業(yè)教育作為政府政策的重點。西方發(fā)達(dá)國家的中高職銜接模式經(jīng)多年運(yùn)行，形成了兩種成熟的模式：一種是國家確認(rèn)普教和職教相應(yīng)文憑等級對口銜接模式；二是通過課程或大綱直接銜接，建立“中高職直通車”的銜接模式。國外關(guān)于中高職銜接的研究趨向于具體化，如大綱、課程、教學(xué)如何實現(xiàn)中高職的遞進(jìn)與對接、職業(yè)資格證書體系的完善等，借鑒國外的中高職銜接經(jīng)驗，我國亦應(yīng)提高職業(yè)教育核心發(fā)展力，根據(jù)各地實情，加強(qiáng)中高職教體系優(yōu)化，順應(yīng)職業(yè)教育終身化的發(fā)展趨勢。

1 中高職銜接研究的意義

中高職銜接研究的意義，就其作用而言，可以表述為：關(guān)注職教體系類層里中職與高職“兩個重點發(fā)展”層面的銜接溝通研究，有利于提升普通技術(shù)人才的技能水平和復(fù)合能力，有利于促進(jìn)中等和高等兩個層面職業(yè)教育的共同健康發(fā)展；有利于職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和體系的完善，為培養(yǎng)高技能、復(fù)合型人才拓寬了路徑；有利于克服中等職教是終結(jié)性教育的錯誤認(rèn)識，引導(dǎo)和促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展；有利于高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變單一的人才培養(yǎng)模式，以滿足社會對人才需求的多樣性，為加速實現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的戰(zhàn)略步伐做出探索規(guī)律和方法的貢獻(xiàn)。

2 旅游管理專業(yè)中高職教育有效銜接值得思考的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)要準(zhǔn)確把握

中職旅游專業(yè)教學(xué)的總體目標(biāo)為兩個層次：一是從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，教學(xué)直接為培養(yǎng)第一線勞動者服務(wù)，學(xué)校通過三年的教學(xué)，直接向社會輸送具有一定文化基礎(chǔ)、具有相應(yīng)專業(yè)知識和較強(qiáng)工作能力的導(dǎo)游和旅游管理人員。二是從社會發(fā)展對人才需求規(guī)格不斷提升的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，中職專業(yè)教學(xué)又是直接培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較扎實的中等文化基礎(chǔ)和一定專業(yè)知識、專業(yè)技能的合格畢業(yè)生，為他們適應(yīng)高一級學(xué)校的深造打下基礎(chǔ)。

高職教育是國家高等教育的重要組成部分，它與社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更為緊密，既有它的職業(yè)一線性又有教學(xué)高層次性等特點。高職旅游專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和良好職業(yè)道德，并在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)旅游經(jīng)濟(jì)活動中從事服務(wù)和管理型的專業(yè)人才。通過教學(xué)指導(dǎo)和實踐實習(xí)，使畢業(yè)生在社會旅游經(jīng)濟(jì)活動中，既能熟練操作旅游實務(wù)，又能依據(jù)景點景區(qū)作整體規(guī)劃，并能根據(jù)旅游法規(guī)制定相應(yīng)的準(zhǔn)則。

（二）人才需求市場要準(zhǔn)確把握

由于國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場亟需現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才。中高職銜接的模式探討就是在這種背景下出現(xiàn)的。然而，根深蒂固的傳統(tǒng)思想，特別是改革開放以來的不規(guī)范管理，讓我們河南地區(qū)的很多民眾對旅游業(yè)有了偏見，其基本的價值判斷就是“酒店很亂，導(dǎo)游很黑，伺候人的活，地位低”。通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在報志愿的時候充分反映了這一事實：除了中職學(xué)生必須對口升學(xué)以外，填報旅游專業(yè)為第一志愿的不太多，很多同學(xué)是“被服從”“被志愿”到旅游專業(yè)的。而媒體對旅游業(yè)接待事故的過度曝光也使得旅游業(yè)的負(fù)面影響擴(kuò)散。傳統(tǒng)觀念的偏見、家長的阻擾以及行業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，都使得中職學(xué)生在向高職深造時放棄旅游專業(yè)而轉(zhuǎn)為其他如會計、商務(wù)、法律等待被傳統(tǒng)認(rèn)可的專業(yè)，為旅游類專業(yè)在中高職銜接時設(shè)置了有別于其他專業(yè)的無形障礙。

旅游市場的不斷擴(kuò)大，為旅游從業(yè)人員提供了大量的就業(yè)機(jī)會。據(jù)世界旅游組織和國家旅游局預(yù)測，中國未來十年，每年將增加旅游從業(yè)人員一百萬人，而且隨著新興旅游業(yè)的興起和新型旅游產(chǎn)品的開發(fā)，我國的旅游業(yè)發(fā)展必須培養(yǎng)和造就一支多功能、復(fù)合型、國際化的旅游專業(yè)人才隊伍，因此，我們的中高職有效銜接要抓住這個時機(jī)，適時推進(jìn)旅游專業(yè)中高職進(jìn)一步更全面的銜接，培養(yǎng)出更高端的旅游人才，這樣才會打消一些固有的思想。

（三）“大旅游教育教學(xué)”在專業(yè)銜接教學(xué)中意義重大

旅游業(yè)具有“無煙產(chǎn)業(yè)”和“永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)”的美稱，發(fā)展大旅游，已經(jīng)成為人們的共識。作為旅游教育的前沿陣地——學(xué)校，有必要對開發(fā)新型旅游項目及旅游新范疇的教學(xué)進(jìn)行探究，在專業(yè)設(shè)置和教材開發(fā)上可以實施“大旅游教育教學(xué)”。除培養(yǎng)傳統(tǒng)的具有綜合職業(yè)能力素養(yǎng)的導(dǎo)游和旅游企事業(yè)單位基層管理人員目標(biāo)外，還可以培養(yǎng)具有現(xiàn)代旅游業(yè)經(jīng)營思想、熟悉旅游市場運(yùn)作規(guī)律和方法、熟悉現(xiàn)代傳播媒體的特性和運(yùn)用、能夠從事旅游業(yè)包裝、策劃、宣傳等的專門人才。

（四）改革對口升學(xué)考試辦法對中高職銜接的必要性

目前，對口招生考試存在一些問題，如重筆試、輕能力。為了更好地發(fā)揮對口升學(xué)的正確導(dǎo)向作用，應(yīng)對對口升學(xué)考試辦法作些必要的調(diào)整。

增加技能考核測試。旅游管理專業(yè)對口升學(xué)的技能考核可測試學(xué)生的現(xiàn)場導(dǎo)游和導(dǎo)游業(yè)務(wù)技能.將兩項技能成績按比例計入總分。

增加專業(yè)課的綜合性知識測試。以“寬基礎(chǔ)、活模塊”的綜合性出卷形式檢驗學(xué)生專業(yè)知識的全面性。調(diào)整文化課與專業(yè)課考試的分值之比。中職由于生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)較普高有明顯差異，畢業(yè)生的文化基礎(chǔ)知識普遍低于普高畢業(yè)生。為使中職教學(xué)的特色不變，又有利于高職教學(xué)，可將對口升學(xué)考試中的基礎(chǔ)文化課和專業(yè)課分值統(tǒng)一調(diào)整為1：1。

增設(shè)特殊加分項目。對在職校期間表現(xiàn)優(yōu)異、獲得重大獎勵的學(xué)生，對口高考中應(yīng)給予特殊加分，這既可提高生源質(zhì)量，也可激勵大批優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展個性。從而培養(yǎng)出更多更好的人才。做好對口招生工作，是保證中、高職教學(xué)有機(jī)銜接的一個重要環(huán)節(jié)，它既有利于高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，又有利于中等職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

3 結(jié)語

中高職有效的銜接是中職學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)終身教育的重要途徑，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。然而，中高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，不僅僅是簡單的學(xué)歷嫁接，需要在銜接的對象、內(nèi)容和教學(xué)管理等方面不斷完善，提高銜接的有效性。譬如在招生對象上，除了在應(yīng)屆中職畢業(yè)生中開展全日制的銜接教育，還可以考慮已經(jīng)走上工作崗位且有進(jìn)一步求學(xué)深造需求的往屆畢業(yè)生；在銜接內(nèi)容上，除了中高等學(xué)歷的銜接，還要重視職業(yè)能力的有效銜接，同時在目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)分制和彈性學(xué)制等方面還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入進(jìn)行探索與實踐。

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作者簡介

衛(wèi)圓杰（1986-），女，漢族，河南省濟(jì)源市人，碩士學(xué)歷，助教職稱，研究方向：英語教育，旅游英語和旅游管理。