張茂玲
新課程倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué),把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀.數(shù)學(xué)教育目的就是讓每個(gè)人能掌握有用的數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)教育中盡可能多的得到益處.采用什么樣的方式才能適合新課程的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這是每一個(gè)教學(xué)者需要認(rèn)真探索的問(wèn)題。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)新課標(biāo)培訓(xùn)和實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)注意。
1 教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變
教師授課不能用老的模式“一言堂”,只給學(xué)生灌輸知識(shí),把學(xué)生看成是被動(dòng)的接收器。教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),力求生動(dòng)有趣。教師授課應(yīng)采用啟發(fā)式,教師作導(dǎo)演,讓學(xué)生扮演主角,應(yīng)讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”。
現(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,但并不是說(shuō)教師只是一名“場(chǎng)記”了,不再起重要作用。反之,教師的作用更為重要,他要像導(dǎo)演一樣,要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制,并隨時(shí)診斷教學(xué),對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”,開(kāi)展師生之間,生生之間,師生與教學(xué)素材間的多維互動(dòng),對(duì)話交流,質(zhì)疑問(wèn)難,在師生同步思維的互動(dòng)中,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有自己的思考和認(rèn)識(shí),提高課堂教與學(xué)的效率。
2 教學(xué)方法的改變
使學(xué)生參與教學(xué),而且是積極、主動(dòng)地參與,是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題。只有讓學(xué)生投身其中,從做中學(xué),才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī),引起興趣;才能使學(xué)生思想活躍,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,建立親密的合作關(guān)系。因此,教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實(shí)際,編擬出具有導(dǎo)向性的自學(xué)提綱,自學(xué)提綱以問(wèn)題形式出現(xiàn),應(yīng)具有啟發(fā)性、探索性和層次性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中,除了解決教師提出的問(wèn)題外,還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己提出問(wèn)題,自己解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,善于提出問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手踴躍發(fā)言,提出質(zhì)疑,展開(kāi)討論。教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問(wèn)題提出來(lái)了,并得到了解決,也就學(xué)到了知識(shí)。
3 重視學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教
不同的學(xué)生在認(rèn)知方式和思維策略上存在著不同的差異,教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,面向全體學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要多給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試用自己的方式解題,敢于發(fā)表自己的看法.作為教師,應(yīng)看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予一定的表?yè)P(yáng),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要幫助他們分析產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生,教師可以為他們提供一些有價(jià)值的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)有所作為。
1、要求養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。
建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是:多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言,并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
2、要求學(xué)生及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法
學(xué)好高中數(shù)學(xué),需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來(lái)掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè):集合與對(duì)應(yīng)思想,分類(lèi)討論思想,數(shù)形結(jié)合思想,運(yùn)動(dòng)思想,轉(zhuǎn)化思想,變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后,還要掌握具體的方法,比如:換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中,常用的有:觀察與實(shí)驗(yàn),聯(lián)想與類(lèi)比,比較與分類(lèi),分析與綜合,歸納與演繹,一般與特殊,有限與無(wú)限,抽象與概括等。
解數(shù)學(xué)題時(shí),也要注意解題思維策略問(wèn)題,經(jīng)常要思考:選擇什么角度來(lái)進(jìn)入,應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有:以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。
3、讓學(xué)生逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式
數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,而是在老師的引導(dǎo)下,靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折,敗不餒,勝不驕,養(yǎng)成積極進(jìn)取,不屈不撓,耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,善于開(kāi)動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,經(jīng)常進(jìn)行一題多解,一題多變,從多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題,挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4 重視知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合
現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)天地大了,學(xué)生感興趣的問(wèn)題已涉及到客觀世界的許多方面,他們比較關(guān)注來(lái)源于自然、社會(huì)與其他學(xué)科的較為廣泛的現(xiàn)象,并且對(duì)具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出很大的興趣.因此,教師在教學(xué)中所選擇的題材應(yīng)盡重視滲透知識(shí)之間的聯(lián)系,應(yīng)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中或歷史、社會(huì)與其他學(xué)科,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.例如,在教“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí),教師既可以從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材,也可以從學(xué)生的生活實(shí)際中提出他們感興趣的問(wèn)題,將統(tǒng)計(jì)和其他領(lǐng)域的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),在解決問(wèn)題時(shí)自然地使用其他領(lǐng)域的知識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5 充分利用各種教學(xué)資源
我們教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,充分利用信息技術(shù)與學(xué)科資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件(如幾何畫(huà)板),使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高教學(xué)效率。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐,勇于探索,提高學(xué)生的全面素質(zhì),為新世紀(jì)培養(yǎng)出更多的合格人才。