胡鳳琴

摘 要：中考作為初中畢業(yè)和高中階段招生的考試，是建立在義務教育上對學生的選拔，在中考中不僅會對學生的基礎知識、學習的基本技能、基本方法進行考察，還會對學生的學科能力進行考察，中考的命題嚴格遵循義務教育課程標準的要求，充分考慮了教學情況、義務教育的課程改革情況和教材的使用情況，最大程度地求同避異。對于學生來說，中考是人生中的第一個轉折點，中考的結果對于學生今后的發(fā)展有著重要的影響，因此通過怎樣有效的復習，提高中考的分數(shù)成為了每一個學生和家長都非常關心的問題。

關鍵詞：中考；有效；復習；分析

在中考中學生的心理狀態(tài)、知識的掌握能力和對應試策略的把握等方面都會影響學生的中考成績，因此需要學生不斷調整自身的心理狀態(tài)，明確中考的考試原則和考試內容，狠抓基礎知識，通過查缺不漏強化知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，接受教師的專業(yè)復習指導，制定詳細的復習計劃，從而達到良好的復習效果。

1中考復習中的誤區(qū)

（一）心理壓力過大

面對中考，部分學生可能會受到來自父母、學校，甚至是其他學生方面的壓力，因此學生希望能夠通過努力，快速的提升學習效果，提高中考的成績，這就導致學生產生了巨大的心理壓力。還有部分學生認為馬上即將高考，學習新課程沒有任何意義，而專注于對以前學過知識的復習，使自己漸漸跟不上教師教學的進度，漸漸產生了焦慮的心理。不良的心理狀態(tài)極大的影響了學生的復習效率和復習質量，使學生無法進行有效的中考復習。

（二）大量的做題補課

由于一些學生希望能夠快速的提高學習成績，增強中考復習的效果，所以選擇大量的做題和補課的方式，將大部分的復習時間都耗費在了做題和補課方面，雖然通過大量的做題和補課能夠使學生了解更多的題型，但是因為缺少科學的做題方式和學習方法，使學生做的題大多沒有針對性，補課的內容脫離了學生的實際學習情況和認知規(guī)律，無法達到良好的中考復習效果。

（三）過度重視攻克難題

部分成績較好的學生過度重視攻克難題而忽略了對基礎知識的掌握，雖然攻克難題有利于學生在中考壓軸題方面獲取分數(shù)，但是浪費了大量的時間在攻克難題方面使得學生對基礎題型掌握的不夠扎實，并且一旦學生無法將難題解出來則會極大的影響學生學習的自信心，甚至可能會影響到學生在考場上的發(fā)揮。

2 如何有效的進行復習

筆者認為進行中考前有效的復習可以從以兩個方面入手：

（一）學生方面

1、明確復習目標

學生在進行中考復習時首先需要明確復習的目標，根據(jù)自身實際的情況做好學習計劃，循序漸進的進行復習。當復習中遇到問題時，應當及時地詢問相關科目的教師，獲得教師的專業(yè)指導，從而增強復習的質量。并且可以和其他的同學進行合作式學習，互相交流復習的經驗和方式，營造出良好的復習氛圍，從而共同學習、共同進步，這樣能夠有效的提高復習效率。

2、把握復習內容

學生中考復習的內容直接影響了學生中考的成績，因此學生應當準確把握復習的內容，根據(jù)中考考試的大綱進行有針對性的復習，在頭腦中形成完整的理論思想體系，掌握具體的解題思路和解題方法，同時在復習中可以適當?shù)脑黾幼约罕∪鯇W科的復習內容，不斷提高自身的學習能力和解題能力。

（二）教師方面

1、抓住復習重點

學校教師應當抓住中考復習中的重點為學生進行講解，深入研究近幾年中考命題的方向，通過認真分析《中考考試說明》，為學生分析中考考試中的關鍵，提高復習教學的針對性，結合學生的實際學習情況，適當調整復習教學的內容和目標，加強對學生復習策略方面的教學，使學生能夠增強自身的解題能力，形成完整的解題思路，在學生的復習中為學生進行正確的指導。例如：某中學初三教師在為學生進行中考復習教學中，抓住了復習的重點，通過分析近幾年的中考命題方向以及學生的實際學習情況，加強了對學生解題能力方面的訓練，在日常的考試中加入了模擬題，使學生不斷的提高了解題能力，能夠準確的把握題目中的關鍵詞，加深了學生對復習內容的記憶，提高了學生的中考復習效率。

2、制定復習計劃

在對學生進行中考復習教學中，教師還應當為學生制定詳細的復習計劃，將教材中的知識條理為學生理清，使學生頭腦中形成完整的知識網(wǎng)絡，通過對學生進行套題訓練，使學生能夠查缺補漏，充分理解并掌握解題的方法。例如：某初三數(shù)學教師在為學生制定復習計劃時，將對學生的中考復習教學分成了三個步驟。第一，對學生開展系統(tǒng)化的基礎知識復習教學，使學生能夠通過對數(shù)學基礎知識的復習，形成完整的知識網(wǎng)絡，加深對數(shù)學基礎知識的記憶，并且教師在學生進行基礎知識點復習中及時對學生進行了復習方向的指導，使學生能夠在頭腦中構建出系統(tǒng)的基礎知識框架，提高了學生的學習能力和解題能力。在這一階段中，該初三數(shù)學教師充分發(fā)揮出了學生的主體地位，通過正確的引導，激發(fā)了學生對于數(shù)學知識復習的積極性，使學生能夠主動的投入到復習教學過程中，將一些容易混淆的知識進行了詳細的區(qū)分，并且該初三數(shù)學教師還通過對學生進行經典題型的訓練，使學生具備舉一反三的解題能力，針對學生解答錯誤的習題進行統(tǒng)一的講解，分析出學生出錯的具體原因，從而有效的提高了該班學生數(shù)學的復習效率。第二，教師針對不同的學生進行重點、難點知識的復習，依據(jù)歷年中考試卷的命題特點可以發(fā)現(xiàn)，一些學習水平差不多的學生是在中考壓軸題上區(qū)分出層次的，因此教師結合學生對知識掌握的不同情況，對學生進行有針對性的訓練，增強了學生的解題和分析題等方面的綜合能力，提高了學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，使學生能夠從不同角度、不同層面對題目進行分析。第三，教師對學生進行了強化訓練，通過對學生的復習指導，使學生通過套題訓練正確的掌握了解題方法，歸納出了解題的具體思路，提高了學生的應試能力。

3、提高學生興趣

在教師對學生進行復習教學中非常關鍵的是如何更好的提高學生學習的興趣，使學生能夠在中考前調整好心態(tài)。針對這一點，教師可以轉變傳統(tǒng)的教學觀念，靈活使用教學手段，比如將班級的學生劃分成幾個不同的小組，進行小組間的競賽，使學生能夠在不斷的合作和競爭中提高學習的興趣，調整好心理狀態(tài)，發(fā)揮出學習的主動性，提高學習效率。與此同時，教師還應當對學生進行情感的激勵，從而消除學生在中考前出現(xiàn)的緊張和焦慮，比如教師可以在復習教學中穿插一些有趣的小故事活躍課堂氣氛，為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，降低學生的壓力，教師也可以利用一些肢體動作使學生能夠感受到教師對其的關注，在學生正確回答問題時朝學生肯定的點頭，增強學生學習的自信心，使學生能夠以更好的狀態(tài)投入到學習和考試中。

3 結語

中考前需要學生明確復習的目標，根據(jù)自身實際的情況做好學習計劃，循序漸進的進行復習，把握住復習的內容，依照中考考試的大綱進行有針對性的復習，在頭腦中形成完整的理論思想體系，提高自身的分析問題和解決問題的能力。教師應當抓住中考復習中的重點為學生進行講解，深入研究近幾年中考命題的方向，使學生清楚的了解中考中的關鍵，教師還應當為學生制定詳細的復習計劃，將教材中的知識條理為學生理清，使學生能夠查缺不漏，通過靈活使用教學手段，調整學生的心態(tài)，使學生能夠有效的進行復習，獲得良好的中考成績。

參考文獻

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