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2021年4期
教學(xué)考試(高考地理)
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卷首語
科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計劃 提高一輪備考效率
前沿透視
2021年全國乙卷地理試題簡析暨復(fù)習(xí)策略
考點縱橫
梳理概念 完善要素 關(guān)注發(fā)展
——以大單元背景下產(chǎn)業(yè)活動一輪復(fù)習(xí)設(shè)計為例
例析人地協(xié)調(diào)觀視角下地理決策的考查類型
外力作用的類型判讀和影響分析
地理核心素養(yǎng)視域下地理事象的科學(xué)認知框架
——以水土流失為例
太陽高度相關(guān)計算公式的推導(dǎo)與應(yīng)用
例談條件加減法在地理教學(xué)中的應(yīng)用
不同版本教材對比后所引發(fā)的教學(xué)思考
——以湘教版和人教版地理1為例
試題研究
近年全國卷試題分析及教學(xué)進階建議
——以水循環(huán)為例
教學(xué)天地
基于地理課后輔導(dǎo)的微課設(shè)計
基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的鄉(xiāng)土資源教學(xué)案例分析
——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例
思想方法
試題設(shè)計
——“武漢的江湖”
借助“地理坐標”科學(xué)命題 精準突破高考側(cè)重區(qū)域
——以我國西南地區(qū)為例
巧織備考“金線”“銀線” 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
——從一道高考地理試題說起
基于核心素養(yǎng)綜合思維視角下的地理問題分析
基于大概念的高中地理單元教學(xué)整合設(shè)計
——以“海洋資源開發(fā)與保護”為例
能力培養(yǎng)
例談高考地理試題中等值線圖的判讀技巧
原創(chuàng)風(fēng)采
新課標、新高考、新教材背景下教育質(zhì)量檢測工具的跨區(qū)域研發(fā)項目成果展示
熱點地理
“福島核廢水”事件熱點專題
趣味互動
弘揚中醫(yī)文化 踐行鄉(xiāng)村振興
——以墊江縣“中華仙草園”研學(xué)為例
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