山東 胡學(xué)嬌
微課是微型課程的簡(jiǎn)稱,它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的一種情景化的、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。微課的基本構(gòu)成包括微視頻、微學(xué)案、微課件等相關(guān)資源。
教學(xué)微視頻開(kāi)發(fā)利用的目的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供認(rèn)知“支架”,輔助課堂教學(xué)。既可以用在課前,形成“課前自學(xué)、課堂內(nèi)化”的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,也可以用在課中,作為“混合式學(xué)習(xí)”的“課中課”,也可以應(yīng)用于“課后輔導(dǎo)”的“課后課”。
不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都需要或者適合使用微視頻來(lái)開(kāi)展。對(duì)于課前使用的微視頻來(lái)說(shuō),由于學(xué)生通過(guò)課本的自我預(yù)習(xí)不能達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果,通過(guò)輔助課前微視頻進(jìn)行,使學(xué)生達(dá)到較好的自學(xué)效果;對(duì)于課中使用的微視頻來(lái)說(shuō),課上不便演示實(shí)驗(yàn)、景觀等內(nèi)容,可以通過(guò)使用微視頻展示,使演示更加直觀和高效;對(duì)于課后使用的微視頻來(lái)說(shuō),由于課堂上面對(duì)的學(xué)生層次不同,有部分學(xué)生對(duì)課上某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不能完全掌握,使用微視頻能夠?qū)φn堂上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí),彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。
在山東省新高考模式下,選擇地理的人數(shù)較多,學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力不盡相同,在地理教學(xué)的過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生上課不能完全理解某些難度較大的知識(shí)點(diǎn),如地球運(yùn)動(dòng)部分的內(nèi)容,所以這一部分的內(nèi)容就可以制作成微視頻課程,并將課程相關(guān)內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上,讓這部分學(xué)生可以更加自由和自主地進(jìn)行“課后課”的再次學(xué)習(xí)。
筆者所在學(xué)校的學(xué)生,在進(jìn)行地球運(yùn)動(dòng)部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)不能完全理解消化,在課后做題的過(guò)程中試題錯(cuò)誤率較高,筆者根據(jù)學(xué)生的課堂反饋、課后疑問(wèn)以及錯(cuò)誤的試題匯總得出學(xué)生對(duì)于本部分較抽象的地方時(shí)計(jì)算、日界線等內(nèi)容理解難度較大,部分學(xué)生課堂完成度較低,所以筆者根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題,以學(xué)生較難理解的“日界線”部分內(nèi)容為例,談?wù)劥祟愇⒄n教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
首先微視頻課程不等于微視頻,微視頻課程的資源基本構(gòu)成可以用“非常4+1”概括?!?”是微課的最核心資源:一段精彩的教學(xué)視頻(一般為5分鐘左右,最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘),這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化(不一定局限在教室或課堂上)?!?”是要提供四個(gè)與這段教學(xué)視頻(知識(shí)點(diǎn))相配套的、密切相關(guān)的輔助資源,即微教案(或微學(xué)案)、微課件(或微學(xué)件)、微練習(xí)(或微思考)、微反思(或微反饋),這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和網(wǎng)頁(yè)的呈現(xiàn)方式“營(yíng)造”了一個(gè)半開(kāi)放的、相對(duì)完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。
筆者在完成地球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容后,部分學(xué)生表示不能理解新舊兩天的更替過(guò)程,進(jìn)而不能很好地理解新舊兩天比例等相關(guān)問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題,筆者進(jìn)行了“日界線”“課后課”微課程資源的設(shè)計(jì)和制作。
對(duì)于此類的微視頻,要求PPT盡量簡(jiǎn)潔、大方,不宜太過(guò)花哨,最好使用原創(chuàng)課件,這樣才能更好地將學(xué)生在課堂中的問(wèn)題,集中反饋出來(lái)。整體設(shè)計(jì)要注重PPT的排版,細(xì)節(jié)處要注重字號(hào)、字色的選擇,大小適中,顏色不宜太多,注重圖文并茂,充分利用PPT的多種功能,如動(dòng)畫(huà)等,以增強(qiáng)PPT的動(dòng)態(tài)感和后期微視頻的動(dòng)態(tài)效果。(下面為筆者原創(chuàng)PPT截圖)
1.自然日界線:即0(或24)時(shí)所在的經(jīng)線,它是不斷變化的,自西向東跨越0(或24)時(shí)所在經(jīng)線日期要加一天,自東向西跨越0(或24)時(shí)所在經(jīng)線日期要減一天。
2.人為日界線:國(guó)際上規(guī)定,原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今天”或“昨天”的分界線,并把這條分界線叫做“國(guó)際日界線”。自西向東跨越國(guó)際日界線日期要減一天,自東向西跨越國(guó)際日界線日期要加一天。
配套練習(xí)
1月1日,當(dāng)??谡鐣r(shí),地球上進(jìn)入新年的區(qū)域面積與地球總面積的比例
( )
A.等于1/2 B.多于1/2少于2/3
C.等于2/3 D.多于2/3
為了使學(xué)生能更有針對(duì)性地進(jìn)行微視頻的觀看,微視頻課程必須要有配套的微學(xué)案,微學(xué)案的主要功能是指導(dǎo)學(xué)生如何使用微視頻,并對(duì)微視頻的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容加以明確,同時(shí)在微學(xué)案中也可以加上相關(guān)練習(xí)題,以便讓學(xué)生在觀看完微視頻以后,進(jìn)行內(nèi)容的鞏固落實(shí)。如針對(duì)“日界線”部分內(nèi)容,筆者設(shè)計(jì)了以下微學(xué)案的內(nèi)容。
【課題名稱】日界線
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠說(shuō)出兩條日界線的位置或者時(shí)間。
2.能夠進(jìn)行日界線范圍的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3.能夠理解日期變更的過(guò)程。
【使用方法建議】
1.觀看視頻前:嘗試回答以下問(wèn)題。
①國(guó)際日期變更線(180°經(jīng)線)東西兩側(cè)的時(shí)刻、日期有什么區(qū)別?(畫(huà)圖說(shuō)明)
②自然日界線(0點(diǎn)經(jīng)線)隨地球自轉(zhuǎn)的移動(dòng)方向是什么?
2.觀看過(guò)程中:帶著疑問(wèn)認(rèn)真學(xué)習(xí)微視頻的相關(guān)內(nèi)容,將重點(diǎn)內(nèi)容、疑點(diǎn)內(nèi)容在筆記本或者學(xué)案相關(guān)區(qū)域進(jìn)行記錄、標(biāo)記,以便后期與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
3.觀看視頻后:及時(shí)總結(jié),學(xué)以致用,通過(guò)下題進(jìn)行自我檢驗(yàn)。
【自我檢測(cè)試題】
下圖中心表示南極,陰影區(qū)為3月22日,非陰影部分為3月21日。據(jù)此回答1,2題。
1.SA的經(jīng)度是
( )
A.60°E B.60°W C.180° D.0°
2.此時(shí)下列地區(qū)的時(shí)間是
( )
A.SA的地方時(shí)是3月22日24時(shí)
B.SB的地方時(shí)是3月21日24時(shí)
C.北京時(shí)間為3月22日12時(shí)
D.倫敦時(shí)間為3月21日6時(shí)
【反饋區(qū)】
若在視頻觀看過(guò)程和解題過(guò)程中有任何疑問(wèn),請(qǐng)寫(xiě)在以下區(qū)域。
根據(jù)微課時(shí)長(zhǎng)短、知識(shí)粒度小的特點(diǎn),在內(nèi)容分割上,把課程分割為不同的教學(xué)過(guò)程。分別是:一揭題設(shè)問(wèn),激趣導(dǎo)入;二切入主題,逐步推進(jìn),引發(fā)思考。微視頻的錄制過(guò)程需要考慮的因素很多,如微視頻的時(shí)間限制、環(huán)境因素、噪聲、教師的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)、設(shè)備性能等。因此,要得到一個(gè)滿意的微視頻常常需要多次反復(fù)錄制才能成功。成功率較高的做法是,先設(shè)計(jì)好錄制腳本,再按部就班地進(jìn)行錄制。下面是筆者針對(duì)“日界線”這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的微視頻錄制腳本。
微課結(jié)構(gòu)幻燈片教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容講解設(shè)計(jì)意圖片頭(10—15秒)幻燈片1呈現(xiàn)微課信息在課堂上,有關(guān)日界線的問(wèn)題,你還有疑問(wèn)嗎?如果有,沒(méi)關(guān)系,讓我們?cè)俅胃S地球自轉(zhuǎn)的腳步,踏上日界線與日期變更的學(xué)習(xí)之旅吧用幽默詼諧的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生的興趣,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)入(15—20秒)幻燈片2揭題設(shè)問(wèn)激趣導(dǎo)入課堂中,我們明確了國(guó)際日期變更線(180°經(jīng)線)和0點(diǎn)所在經(jīng)線,將地球分為兩個(gè)日期,自0點(diǎn)向東到180°經(jīng)線為新的一天,自0點(diǎn)向西到180°為舊的一天。在地球不停的自轉(zhuǎn)過(guò)程中,日期在不停地更替。接下來(lái),我們將通過(guò)假設(shè)演示的方式,來(lái)明確這樣的更替過(guò)程明確本次微課的主要目的,讓學(xué)生能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)
續(xù)表
微視頻的錄制是完成整個(gè)微視頻課程的關(guān)鍵,它將決定著微視頻教學(xué)的成敗。正式錄制微視頻時(shí)最好使用單獨(dú)麥克風(fēng),需要在比較封閉的小空間里,保持一切安靜,確保微視頻錄制過(guò)程中沒(méi)有雜音,筆者選用的錄屏軟件是CamtasiaStudio,在錄制的過(guò)程中,直接打開(kāi)提前設(shè)計(jì)的微課件,打開(kāi)CS錄屏軟件,只要按下開(kāi)始鍵,就可以將電腦屏幕以及教師的講解聲全部收錄。錄制完成以后,如果對(duì)某部分不是特別滿意,也可以在該軟件中進(jìn)行編輯和修改,最后將微視頻輸出,輸出的格式有多種選擇,可以進(jìn)行自主選擇。
“課后課”微視頻課程的設(shè)計(jì)和使用,須是具有鮮明個(gè)性化的微視頻,應(yīng)該是教師上完課后,針對(duì)學(xué)生不能完全掌握的知識(shí)點(diǎn)或者不能理解的試題,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)的微視頻課程,內(nèi)容選取的前提是一定要非常了解學(xué)情,才能有的放矢,事半功倍。
因?yàn)槲⒁曨l課程不是單一的微視頻,其包括微課件、微學(xué)案、微練習(xí)、微反思,學(xué)生在初次使用時(shí)應(yīng)加以引導(dǎo),避免達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。微課程資源發(fā)布的平臺(tái)有多種選擇,如釘釘?shù)?,在釘釘上發(fā)布內(nèi)容以后,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需要進(jìn)行自主觀看,看之前應(yīng)提前根據(jù)微學(xué)案明確視頻內(nèi)容,看完之后應(yīng)根據(jù)微學(xué)案中的試題進(jìn)行自我檢測(cè),若還有疑問(wèn)應(yīng)在學(xué)案反饋區(qū)與老師加以交流。