徐悅欣

摘 要：面對嚴重的內(nèi)憂外患，近代中國被迫走上了學習西方的道路，而其中較簡單、快捷的一條途徑就是翻譯書籍。甲午戰(zhàn)爭之后，中國調(diào)整了引進西學的路線，由直接向西方學習轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^日本向西方學習，日文書籍的翻譯推動了我國社會的發(fā)展。而該階段翻譯的日文書籍類型和之前所翻譯書籍類型有很大不同，主要是從技術(shù)和自然科學轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋?、社會科學，與近代中國不同時期的社會需要正相適應(yīng)，體現(xiàn)了我國向西方學習的歷史發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：日文；翻譯；甲午戰(zhàn)爭；西學

我國在晚清時期淪為半殖民地，同時也開始了近代化的進程。上至清政府下至普通知識分子，無不主張引進西學。書籍的翻譯作為引進西學的重要途徑，備受人們的重視。尤其是翻譯日文書籍類型的轉(zhuǎn)變，開啟了向西方學習的新階段，對中國的近代化進程產(chǎn)生了重大影響。

1 大量引進日文書籍的原因

（一）甲午戰(zhàn)爭中國的失敗

近代以前，無論是在文化、社會或是制度方面，中國一直都是日本的學習對象，卻很少向日本學習什么，直到清朝中期，還有很多中國學者不知道日本的具體方位。隨著中日兩國在朝鮮問題上矛盾的不斷加深，中國人普遍認識到中日戰(zhàn)爭不可避免。然而，許多中國人仍以“老師”的眼光小視這個“東瀛小國”，認為甲午戰(zhàn)爭不過是“獅搏兔”，必將自取其亡也。再加上對洋務(wù)運動所取得的成績估計過高，力圖通過此次戰(zhàn)爭，一洗前恥，重新樹立清王朝“天朝上國”的地位。

然而結(jié)局卻是人們沒有想到的，甲午戰(zhàn)爭中國慘敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，主權(quán)喪失，引發(fā)了帝國主義列強瓜分中國的狂潮。人們開始反思日本勝利的原因，認識到只有先進的武器并不能換來強大的軍隊和國家。馬關(guān)談判時，李鴻章對伊藤博文還表達了對日本改革成功的羨慕之情。 許多中國知識分子也比較清醒地認識到學習對手的重要性，呼吁學習日本的先進經(jīng)驗，變法圖強。由此，中國走上了向日本學習的道路。

（二）維新人士的推動

明治維新后，日本迅速強大起來，維新派看到了日本的成功，于是萌發(fā)了向日本學習的想法?？涤袨樵谒闹摹豆嚿蠒分袑懙剑骸叭毡疽恍u夷耳，能變舊法，乃能滅我琉球，侵我大國，前車之轍，可以為鑒?！盵1]而學習日本的一個重要途徑就是翻譯日文書籍?？涤袨橄蚬饩w帝進呈了自己編寫的《日本變政考》，指出譯書是最便捷的道路。梁啟超作為大同譯書局的策劃者，特別重視翻譯日本書籍。他在《大同譯書局敘例》中規(guī)定“以東文為主，而輔以西文，以政學為先，而次以藝學?！盵2]流亡到日本后，梁啟超努力學習日語，為他日后翻譯日文書籍奠定了基礎(chǔ)。并于1898年在日本橫濱創(chuàng)辦《清議報》，以該報為陣地，廣泛翻譯日文書籍，宣傳資產(chǎn)階級思想?？梢娋S新人士的活動，對翻譯日文西學書籍起到了推波助瀾作用。

（三）地域、文化、語言上的優(yōu)勢

中國和日本同處亞洲，一衣帶水。1901年，張之洞、劉坤一日本有著“中東情勢風俗相近，易仿行。事半功倍，無過于此”的優(yōu)勢。[3]中日兩國文化同源，有著幾千年的文化交流史，在改革過程中對儒學地位都盡量維護，語言文字方面也極為相近，人們認為“東文東語通曉較易，文理優(yōu)長者欲學翻譯東書，半年即成”，且“泰西諸學之書，其精者日人已略譯之矣，吾因其成功而用之，是吾以泰西為牛，日本為農(nóng)夫，而吾坐而食之，費不千萬金而要書畢集矣?！盵4]因此，翻譯日文書籍成為人快速吸取西方文明的捷徑。

（四）留日學生的努力

拉開清末赴日留學序幕的是清政府在1896年派出的第一批13名官派赴日學生，此后，又有越來越多的學生被派遣到日本留學。有史料記載， 1904到1905一年間，到日本留學的人數(shù)就增加了5000多人，東渡日本留學成為很多有志之士的最佳選擇。他們到日本后，將日文書籍譯成中文，并創(chuàng)辦刊物來刊登。并成立了專門翻譯日文的機構(gòu)，譯書匯編社的社長輯翼翚就是第一批批留日生中的一員，該社其他社員也多是日華學堂畢業(yè)生。他們宣稱：“同人等負笈他邦，輸入文明，亦不容辭。”[5]

2 引進日文書籍類型的轉(zhuǎn)變

（一）甲午戰(zhàn)爭前自然、應(yīng)用科學類書籍的翻譯

鴉片戰(zhàn)爭列強的武力入侵，使中國被迫打開國門，為抵御列強的入侵，中國 的知識分子及仁人志士認識到了學習西方近代科學技術(shù)的重要性。1849年魏源提出“師夷長技以制夷”，1860年出于富國強兵的目的，洋務(wù)派提倡學習西學，并開始組織科學翻譯活動，先后成立京師同文館、江南制造局譯書館等專門的科學翻譯機構(gòu)。此時譯書自然側(cè)重艦船、槍炮、汽機、冶煉與軍事工程，并且旁 及自然科學，比如基礎(chǔ)學科，數(shù)學、物理和化學的學習與研究，因為他們是船炮技術(shù)仰仗的基礎(chǔ)。例如徐壽與傅蘭雅合譯《化學鑒原》；華蘅芳與瑪高溫合譯《地學淺識》等。另外還有國際知識，如《萬國公法》、《各國史略》；外文工具書，如《漢法字匯》、《英文舉隅》等，但這兩類書籍較之前者很少。該階段的翻譯活動旨在強國，這種純粹從器物層面翻譯介紹西方科技，鮮明地體現(xiàn)出翻譯活動的階段性特征，但這種急功近利的翻譯成果最終喪了失其實用性，洋務(wù)運動的失敗正說明了這一點。

（二）甲午戰(zhàn)爭后哲學社會科學類書籍的翻譯

20 世紀初，中國譯書從西方轉(zhuǎn)移到日本，同時譯文內(nèi)容上也發(fā)生了顯著的變化。社會、人文科學的譯書快速增加并多于自然科學。這表明甲午戰(zhàn)后，中國的一批先進知識分子，意識中國不僅僅是在物質(zhì)上落后于西方，更重要的是在制度上乃至思想觀念上落后于西方，也意味著洋務(wù)派“中體西用”是不可能成功的。因此，20世紀初隨著思想啟蒙運動的興起，翻譯的方向轉(zhuǎn)向與政治制度有關(guān)的人文社會科學。從內(nèi)容上看，這一時期翻譯的日文書涉及面很廣，既包括人文社會科學，又包括自然科學和應(yīng)用科學。這就說明，中國的近代化最關(guān)鍵的是實現(xiàn)政治體制的近現(xiàn)代化，而不不僅僅只是實現(xiàn)工業(yè)和科學的近代化。

該階段所翻譯的日文書籍主要包括一下幾類：1.政法類。由于當時社會形勢的需要，政法類書籍成為當時翻譯的重點，翻譯的圖書既包括轉(zhuǎn)譯的歐美資產(chǎn)階級的社會政治學說也包括日本近代思想家的作品。主要有孟德斯鳩的《萬法精神》、盧梭的《民約論》、日本的《福澤諭吉政權(quán)論》、《物競論》、《社會主義神髓》等。2.史地類。以日本歷史尤其是明治維新時期的歷史居多，主要有《日本維新三十年大事記》、《日本維新政治匯編》、《日本維新人物志》、《日本維新百杰傳》等。3.哲理類。19世紀末，進化論與西方哲學理在中國社會引起了很大反響。嚴復于1898年翻譯出《天演論》后，各界人士爭相來買，一時供不應(yīng)求，多次售缺。梁啟超對日文書籍的翻譯也起到重要作用，他對康德的思想、三權(quán)分立以及亞當斯密的經(jīng)濟學思想都有所介紹，對日譯書籍傳到中國起到了極大的推動作用。日本著名哲學家井上圓了的大量著作也被翻譯，如《妖怪百談》、《哲學妖怪百談》。4.教育類。清末廢除科舉，清政府大力推行教育改革，急需教育類書籍。1903年左右，大量的教育類書籍被翻譯出，這些書籍內(nèi)容主要涉及學校制度、教育理論、教育史、體育、家庭教育、學生培養(yǎng)等方面，中學教科書也是翻譯教育類書籍的重要內(nèi)容。

3 引進日文書籍對中國產(chǎn)生的影響

清末對日本書籍的翻譯，在各方面產(chǎn)生了很大影響。使中國思想界、政治界、科學界、教育界實現(xiàn)了翻天覆地的轉(zhuǎn)換，對中國近代社會變革產(chǎn)生了巨大影響。其詳情如下：

（一）危機意識的產(chǎn)生。面臨著亡國滅種的嚴峻局勢， 對日文書籍的翻譯喚醒了中國的廣大國民。面臨亡國的危機，留日學生有意識的選擇史地著作中的亡國史翻譯，他們認為亡國史更能讓國民知道為什么國之將亡。該類書有敘述埃及亡國的《埃及慘狀》。另外，也譯有建國史來激勵國民，如《十九世紀亞美利加之風云》，講述了美洲的獨立。

（二）促進了思想啟蒙。日文書籍的翻譯引進了會使中國傳統(tǒng)思想產(chǎn)生重大變革的科學思想、方法和知識，很多具有革命意義的自然科學理論，在深化中國人對自然科學理解的同時，又被作為變革中國社會的理論依據(jù)，運用于社會領(lǐng)域。進化論、民權(quán)說、革命思想、文明思想等通過日文書籍的翻譯與傳播進入中國人的頭腦中。這對當時思想啟蒙、制造革命輿論等方面產(chǎn)生了巨大的影響，傳播了立憲政治和革命思想，有力地推動了中華民族的覺醒和中國民主革命的進程。

（三）近代化教育的發(fā)展。戊戌變法時期，維新派就認為只有多設(shè)學堂，開啟民智，才能救國。清政府推行新政，教育改革也是清政府推行新政的重要舉措。時人認為“今日中國之言革新者，不論保守黨、進步黨、急激黨，莫不公認教育為當今唯一之問題矣?！盵6]翻譯出的大量教育類的日文書籍，促進了人們在教育上思想意識的轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語

日文書籍的翻譯，與時代發(fā)展緊緊相連，從洋務(wù)派時的實用技術(shù)為主到戊戌變法與清末新政的政治、經(jīng)濟、法律等學術(shù)翻譯，推動了西學的傳播，促進了近代社會變革和和人們觀念的變遷，反映出鮮明的時代特征，體現(xiàn)了我國向西方學習的歷史進程，促進了我國的近代化。

參考文獻

[1] 康有為.戊戌變法（二）·上清帝第二書[M].上海：上海人民出版社，2000：153.

[2] 梁啟超.飲冰室合集：第二冊[M].北京：中華書局，1989：58、52 — 54.

[3] 苑書義.張之洞全集第12冊[M]. 石家莊：河北人民出版社，1998：9738.

[4] 梁啟超.飲冰室合集：第二冊[M].北京：中華書局，1989：58、52 — 54.

[5] 譯書匯編.譯書匯編發(fā)行之旨趣載[J].譯書匯編，1902（4）月3日.

[6] 朱有瓛.中國近代學制史料分第二輯下冊·論中國成就師范之難[M].上海：華東師范大學出版社，1986：275.