尹衛(wèi)兵，周網(wǎng)稱

（1.江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，江蘇 南通 226409；2.江蘇省如東縣實驗中學(xué)（南校區(qū)）體育組，江蘇 南通 226400）

2016年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案之我見

尹衛(wèi)兵1，周網(wǎng)稱2

（1.江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，江蘇 南通 226409；2.江蘇省如東縣實驗中學(xué)（南校區(qū)）體育組，江蘇 南通 226400）

備受社會矚目的2016年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案（以下簡稱方案）已于2016年3月10日公布在“南通教育網(wǎng)”，一經(jīng)出現(xiàn)，便引起了社會各層的熱議。大家評論的焦點集中在2個方面，即項目設(shè)置和評分標(biāo)準(zhǔn)。與2015年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案相對比，無論是項目設(shè)置還是評分標(biāo)準(zhǔn)均有一定幅度的調(diào)整和提升，這些變化直接給初中體育教師提出了更高的要求，內(nèi)層的涵意遠非如此。在此，筆者作為一線的初中體育教師就今年出臺的“方案”闡述一下自己看法。

畢業(yè)升學(xué)；體育考試；方案

1 體育成績的組成

2016年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試考生體育成績包括體育過程性測試（包括《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和平時體能素質(zhì)與運動技能水平測試）、畢業(yè)升學(xué)體育考試2個方面組成。體育過程性測試30分，畢業(yè)升學(xué)體育考試30分，總成績共計60分，計入中考總分。

體育過程性測試分別為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》14分，平時體能素質(zhì)與運動技能水平測試16分?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》初中階段前5個學(xué)期均要進行測試，均為合格等級得12分；合格的基礎(chǔ)上只要出現(xiàn)一次良好等級，則得13分，出現(xiàn)優(yōu)秀等級，則得14分；若出現(xiàn)不合格，則降等級得分，最低只得11分。平時體能素質(zhì)與運動技能水平測試學(xué)生每學(xué)期的1項技能項目、1項體能項目和必測項目（男生1 000m、女生800m），每項1分，5個學(xué)期15分，再加上初三年級第2學(xué)期僅測試的女生800m、男生1 000m（占1分），這樣共計16分。需要說明的是，平時體能素質(zhì)與運動技能水平測試每項合格則得1分，不合格則扣0.5分，既體現(xiàn)了人性化，又做到了督促學(xué)生鍛煉的效果。

2 項目及標(biāo)準(zhǔn)的對比

2016年方案分必考項目和選考項目。必考項目為廣播操（廣播操考核合格者不加分，不合格者根據(jù)規(guī)則按每0.5分段進行扣分，扣滿2分為止）；選考項目有3項（每項滿分為10分），由考生在3類組合項目中每類自主選擇1項。與2015年南通市畢業(yè)升學(xué)體育考試項目設(shè)置相比較，每個組合項目中的子項目作了一定的調(diào)整，使得課堂教學(xué)不再停留于“老三項”.此舉寓意是，學(xué)生有更多的運動技術(shù)學(xué)習(xí)，使身體得到較為全面的發(fā)展。如表1所示，項目的改變必然帶來標(biāo)準(zhǔn)的變化，即使沒有被調(diào)整的項目，其成績對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)也作了適當(dāng)?shù)奶嵘?。?和表3是2015年與2016年評分標(biāo)準(zhǔn)的對比，能夠更加清晰地呈現(xiàn)。表2、表3中上面是2015年標(biāo)準(zhǔn)，希望不會混淆。

3 考試方案變化釋放的信號

如果對2016年3月10日公布在“南通教育網(wǎng)”上的方案進行認真仔細研讀不難發(fā)現(xiàn)，此次調(diào)整帶來的變化大體上分為4種：項目增減、測法變動、成績拔高、場地要求。透過這些變化可以看到，管理部門對體育中考的重視，最終是對學(xué)生體能素質(zhì)的提升及運動技能掌握的多樣化做著不懈的努力，同時也體現(xiàn)了考試的公正、公平、公開。這是南通市教育主管部門制止個別學(xué)校唯分數(shù)論的一大舉措，因為孩子的體質(zhì)和健康關(guān)乎到一生的幸福。

3.1 項目增減體現(xiàn)持續(xù)

表1 2015年與2016年體育考試項目設(shè)置對比

由表1中項目對比可知，取消了多少年來伴隨著一代代人成長的跳繩項目，立定三級跳遠及時補位，與此同時，取消了女生雙杠直臂前移，女生1min仰臥起坐再次回歸。就這次南通市教育主管部門對項目的減與添，釋放出進一步加強學(xué)生體能素質(zhì)，注重技術(shù)發(fā)展與持續(xù)練習(xí)的信號。立定三級跳遠相對于1min跳繩而言，技術(shù)更加復(fù)雜，跳繩項目簡單、易行也易學(xué)，從幼兒園開始就接觸，很大程度上無需體育課上專門學(xué)習(xí)學(xué)生就跳得有模有樣；而立定三級跳遠項目并不為學(xué)生所熟悉，立定跳、單足跳、跨步跳等動作都兼顧，既考驗學(xué)生的力量性、協(xié)調(diào)性，又能觀測學(xué)生的柔韌性和爆發(fā)力，是測定學(xué)生身體素質(zhì)的一種手段，作為高考體育加試項目之一長期存在，而今在2016年方案中，作為第2類組合項目中的子項目供學(xué)生選擇，是一種大膽的嘗試。女生雙杠直臂前移項目執(zhí)行了2年之后迅速消失，是由于該項目對督促學(xué)生發(fā)展上肢、肩帶力量及協(xié)調(diào)能力方面用途不大，難以達到初衷，筆者在實際教學(xué)中，用2周的時間就能使女生達到滿分標(biāo)準(zhǔn)，由此可知預(yù)想與現(xiàn)實差別甚遠。仰臥起坐在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中一般會作為課課練的內(nèi)容存在，尤其對于鍛煉腰腹肌力量發(fā)展簡約有效，一般要達到規(guī)定的個數(shù)不可能一蹴而就。由此可見，項目更改體現(xiàn)了設(shè)置者良苦用心。

3.2 成績拔高體現(xiàn)觀念

相比于2015年，2016年方案中原項目評分標(biāo)準(zhǔn)作了一定程度上的拔高，主要體現(xiàn)在女生200m、30s立臥撐和男生引體向上、30s立臥撐上（表2、表3）。評分標(biāo)準(zhǔn)的拔高不是簡單的提升，而是在大量的調(diào)研和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上制訂的，是對世俗觀念的突破。誠然，每年體育中考方案尤其是其中的評分標(biāo)準(zhǔn)出臺之后，一段時間內(nèi)定會成為社會上談?wù)摰脑掝}，這也印證了教育問題永遠是一個永恒的話題。本次方案公示后，滿以為會在社會上掀起波浪，預(yù)料之外的是只起了些漣漪而已，這是自2010年以來南通市體育中考改革的成效所在，作為體育人應(yīng)倍加珍惜，在課堂上首要的是教好學(xué)生動作技術(shù)，學(xué)生有了動作技術(shù)的協(xié)調(diào)性，才能更有效發(fā)揮肌肉力量。長期以來，體育學(xué)科在基礎(chǔ)教育的眾多學(xué)科中處于邊緣地帶，備受冷落可以形象地形容其尷尬的地位，系列因素導(dǎo)致青少年學(xué)生體能素質(zhì)一降再降，體育學(xué)科地位才逐漸凸顯。從體育中考分值逐步提高、項目設(shè)置趨于合理及評分標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)中提升可以看出，體育學(xué)科地位已然上升到一定的高度，在社會上產(chǎn)生了反響，過往高滿分率的時代一去不復(fù)返，帶給人們督促孩子持續(xù)鍛煉的理念和行為。

表2 2015年與2016年男生評分標(biāo)準(zhǔn)的對比

表3 2015年與2016年女生評分標(biāo)準(zhǔn)的對比

3.3 場地要求體現(xiàn)公正

2016年方案中第5條“組織工作”里的第3點強調(diào)“體育考試考點須選擇具有400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場的學(xué)校，但考生不得在本學(xué)校參加考試”，這項內(nèi)容的規(guī)定在往年是沒有的。透過現(xiàn)象看實質(zhì)，有關(guān)場地的第1次硬性規(guī)定體現(xiàn)了方案制定者的智慧與務(wù)實，同時也符合社會對此的呼聲。以如東縣為例，筆者的印象中，從20世紀(jì)90年代始的初中畢業(yè)生體育中考，由最先的各家初中積極申辦考點到21世紀(jì)初期逐步收攏到一鎮(zhèn)一考點，再至現(xiàn)在的相對固定考點，考點設(shè)置的系列變化減輕了各裁判組車馬勞頓，減少了時間上的浪費，壓縮了不必要的開支。招辦委托普教科分管體育的干部按照就近原則，圍繞事先設(shè)置好的考點盡可能合理地安排各初中進行體育中考。這樣的安排，唯一的弊端就是承辦考點的學(xué)校一直作為東道主，始終占據(jù)著天時、地利、人和，但從承辦考點學(xué)校的辛苦程度角度考慮，也無可厚非。2016年方案中，對此項的特別說明，更能表現(xiàn)出南通市教育主管的明察秋毫，注重考試的公平、公正，應(yīng)值得贊揚。

3.4 測法變動體現(xiàn)能力

此次項目測試方法上變化的是足球和實心球項目。最引人注目的莫過于足球運球繞桿射門。要求：考生站在起點線后準(zhǔn)備，聽到“開始”（或哨聲）口令后（開表計時）向前運球依次過桿，當(dāng)考生繞過第5個標(biāo)桿時，在射門線前射門，球過球門線時停表。與往年相比，既有場地大小的變化還有測試規(guī)則的變化，當(dāng)然要求不同，自然會令評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變。2015年與2016年對比不難看出，對學(xué)生運動技能掌握的要求與水平四該領(lǐng)域目標(biāo)相契合，而且更加趣味化、實戰(zhàn)化，是較完美的技能組合，考察的是學(xué)生運動能力與悟性。其次變化的非實心球莫屬，器材一樣，投擲方法不同。要求：考生站位于投擲線后，兩腳左右開立，身體背對投擲方向，雙手持球擺動至兩腿胯下之間后下方，兩腿原地屈膝蹬地，雙手用力將球經(jīng)頭上向后上方拋出；丈量成績時，從投擲線后緣至球著地點后緣之間的垂直距離。整個投擲過程中身體動作需要經(jīng)歷蹬地、送髖、上體后仰順勢成反弓，對人體的上肢肩帶、軀干肌力、下肢主要肌群及全身爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性提出了更高的要求。就個人實踐以為，對學(xué)生而言，提出了更高、更新的要求。所以，在平時的體育課堂中，不僅是學(xué)生還有教師盡快摒棄以前的陳俗舊念，重新出發(fā)，使學(xué)生各項素質(zhì)得到長足進展，尤其是能力上顯現(xiàn)出來。

4 結(jié) 語

從2010年南通市開始進行體育中考改革以來，短短的幾年間所呈現(xiàn)出的內(nèi)容、孕育的含意也是顯而易見的，就是要各級各部門、各學(xué)校乃至全社會積極行動起來，改變觀念，端正態(tài)度，腳踏實地為學(xué)生的體質(zhì)健康著想，為學(xué)生的體能素質(zhì)考慮。諸多的話無需再次累述，相信大家會吃透方案精神，兢兢業(yè)業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生打破多年來體質(zhì)下滑的現(xiàn)象，迎接一個又一個美好的春天。

G807.3

A

1674-151X（2016）09-112-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.059

投稿日期：2016-08-19

尹衛(wèi)兵（1973—），中學(xué)高級，本科。研究方向：農(nóng)村青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。