程建國

摘要：在現(xiàn)代中小學(xué)生中，自卑是一種常見的心理問題，尤其在留守學(xué)生這一特殊群體中。如果教師沒有及時、恰當(dāng)?shù)靥幚砹羰貙W(xué)生自卑心理的問題，將對他們的心理健康造成極大的危害。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生 自卑

一、自卑心理對留守學(xué)生心理健康和行為的影響

自卑并非只存在于少部分人的內(nèi)心當(dāng)中，心理學(xué)家阿德勒認為：“我們每個人都存在或多或少的缺陷，這就決定了在每個人的潛意識中存在自卑感?！背晒θ耸可朴谧屪约撼阶员埃カ@得優(yōu)越感；而失敗的人則越陷越深，逐步演化成各種心理疾病。

在現(xiàn)代中小學(xué)生中，自卑也是常見的心理問題，尤其是在留守學(xué)生這個特殊的群體中，自卑現(xiàn)象更加突出。據(jù)一項關(guān)于農(nóng)村留守學(xué)生的調(diào)查顯示：75.9%的留守學(xué)生認為自己不自信，無法獨自擔(dān)當(dāng)大任；而在非留守學(xué)生中，這項的比例僅為21.7%。除此之外，留守學(xué)生普遍認為自己性格內(nèi)向，存在焦慮、悲觀等負面情緒?？梢?，幫助留守兒童消除自卑心理是非常必要的。

二、教育案例

1.個案介紹

對象：劉洋（化名），女，11歲，本校六年級學(xué)生

基本情況：她的父母長期在外打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。奶奶長期因病臥床，爺爺整天忙于農(nóng)事，雖然對她疼愛有加，卻因為生計而無暇顧及她的感受，導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績較差，性格內(nèi)向，不愿意與人交流，人緣極差，不少學(xué)生不喜歡跟她玩。因此，她產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，上課不聽講，看課外書籍，甚至曾曠課半天，在學(xué)校外游蕩，后來被班主任找回，并進行了勸說教育。在周記中，她多次表現(xiàn)對父母的失望。

2.分析和診斷

該生的自卑感很重，分別體現(xiàn)在她對家庭、人際關(guān)系的各種不滿上，通過與其耐心溝通，筆者分析出以下原因：

（1）親情缺失，造成性格缺陷

由于父母長期不在身邊，劉洋對人際關(guān)系較為敏感，對周圍的人不信任，存在戒備心理，容易歪曲他人的好意，抵觸他人的主動親近行為。若遇到別人的無理輕視與惡語相向，她甚至?xí)龀龉粜袨?。因此，在人際交往中，她受到同學(xué)的排斥，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（2）缺少父母照顧，不講個人衛(wèi)生

從外表上看，劉洋是一個普通的女孩子。但由于缺少父母照顧，而爺爺又整天忙于田間，加上老人守舊的思想，劉洋沒有養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，身體總散發(fā)出一股難聞的異味，同學(xué)的排斥更是讓她自慚形穢。

（3）學(xué)習(xí)上缺乏輔導(dǎo)和監(jiān)督

在成績方面，由于父母不在身邊，學(xué)習(xí)上缺乏輔導(dǎo)和監(jiān)督，雖然她渴望取得好成績，但不得要領(lǐng)，成績處在班級末尾。長此以往，她對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，慢慢地自怨自艾，逐漸滋生出自卑心理。

3.輔導(dǎo)過程

第一步，與劉洋加強情感溝通。筆者傾聽了她的真實感受和想法，同時配合學(xué)校、班級等各項主題活動，幫助她排解心理困擾。這樣，劉洋既學(xué)到了知識，又結(jié)交了新朋友，也在人際交往中吸取了別人的長處，開始有意識地尋找自己的優(yōu)點，從而逐步增強自信心。

第二步，訓(xùn)練劉洋的自理能力，改善她的個人衛(wèi)生。從上述的分析得知，同學(xué)排斥劉洋，是因為她的個人衛(wèi)生差，身體總散發(fā)出一股難聞的異味，而這又是因為劉洋的父母不在身邊，爺爺奶奶無暇顧及她的原因。因此，解決這一問題的最好辦法，就是鍛煉劉洋的生活自理能力。

第三步，幫助劉洋提高學(xué)習(xí)成績，增強她的自信心。在劉洋的自白中，筆者得知劉洋非常渴望得到教師的贊揚、同學(xué)的認可，但由于學(xué)習(xí)成績不好，她總覺得其他同學(xué)看不起她、嘲笑她。要想改變這種狀態(tài)，首先要提高劉洋的學(xué)習(xí)成績。筆者認為，一是教她正確的學(xué)習(xí)方法，讓她自覺學(xué)習(xí)；二是在上課時，教師多向她提問，適當(dāng)?shù)赜枰员頁P。成績的提升，有利于她找回自信。

4.輔導(dǎo)效果

經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo)，劉洋在思想和行為上有了明顯的轉(zhuǎn)變。在課堂上，她的自卑感明顯減輕，課堂上敢正視教師，主動回答問題；在課間，她能積極地和同學(xué)交流，做游戲。此外。她的各科成績都有了起色，能夠積極參加學(xué)校和班級里舉行的各項活動比賽。更重要的是，她走出了父母不在身邊的陰影，生活也能自理了。她已經(jīng)成功地克服了自卑心理，向自己的未來勇敢前行。

三、案例總結(jié)

“留守學(xué)生”這一特殊群體，由于自身的成長環(huán)境缺少親情的溝通和家庭的教育，相比常人更容易形成自卑心理。如果這種自卑心理沒有得到及時、恰當(dāng)?shù)靥幚?，很容易產(chǎn)生心理問題，最終導(dǎo)致行為偏差，甚至對孩子的一生產(chǎn)生很大的負面影響。

而消除留守學(xué)生的自卑心理，家長、學(xué)校和社會都有著不可推卸的責(zé)任。除了留守學(xué)生正確認識自身的現(xiàn)狀之外，家庭、學(xué)校和社會都要充分發(fā)揮各自特有的性能，共同努力，為“留守學(xué)生”創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，幫助他們走出自卑，健康成長。

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（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市長豐鄉(xiāng)學(xué)校 ）