【摘要】隨著智能手機的推廣，各種各樣的網(wǎng)絡技術軟件也應運而生，大量網(wǎng)絡軟件技術的廣泛運用，帶動了學生主動學習的興趣，也豐富了教師講課的教學模式，這些網(wǎng)絡技術軟件的使用和出現(xiàn)如果逐步引入到現(xiàn)代教育中，那么將引起另一場教育教學變化的革命。以這些軟件來作為網(wǎng)絡教學平臺的計算機教學方法、策略以及課堂實踐等方面來闡述，并利用當前比較流行的網(wǎng)絡軟件來開展網(wǎng)上教學，探索出一條新型計算機教學模式，以此來提高計算機課程的教學。

【關鍵詞】網(wǎng)絡軟件 計算機教學 新型模式

【基金項目】項目編號：2013Y230，項目級別：教育廳一般項目，項目名稱：藝術院校中計算機基礎課程教師授業(yè)理念的多元化研究，負責人：楊競華。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0132-02

目前在計算機課程的課堂教學中存在著一些問題，諸如：由于學生來自天南地北，對于計算機的基礎也參差不齊，差距比較大。發(fā)達地區(qū)的學生接觸計算機比較早，基礎好，基本操作沒問題，經(jīng)濟較落后地區(qū)的學生接觸計算機比較晚，有學生連基本的操作都不熟悉，這就造成了教師在上課時兼顧不到所有的學生，基礎好的不聽，基礎差的聽不懂。再有，傳統(tǒng)、固定的教學模式比較單一，也讓學生厭煩并覺得枯燥，最終導致課堂教學效果沒有達到預期的效果。

一、新型的教學模式

科技的迅猛發(fā)展使人類進入了網(wǎng)絡的新時代，特別是移動通訊工具，諸如手機、平板電腦，移動硬盤等。而今天的智能手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?。新興移動通訊工具中各式各樣的通訊、娛樂、工作軟件也成為人們互相交流溝通的平臺。教師可以利用這些軟件平臺作為輔助教學，以此來提高課堂教學的效果。利用這種網(wǎng)絡軟件生成的新型教學模式，為解決和處理計算機課堂教學中所存在的問題提供了行而有效的手段。

1.來自于生活的“微信”

微信作為目前最為主流的手機交流軟件，其功能相對于易信和來往來說要全面、廣泛的多，其使用的用戶也非常多。據(jù)統(tǒng)計，微信每月活躍用戶已到達5.49億，是人民生活中不可或缺的日常使用工具。騰訊企業(yè)一向在社交網(wǎng)絡方面存在比較大優(yōu)勢，微信是騰訊企業(yè)的產(chǎn)品之一，繼承騰訊的優(yōu)勢，兼容騰訊的其他產(chǎn)品。除了支持自身軟件以外，也加入了游戲的運作優(yōu)勢。微信支付、購物既有安全保障，也得到推廣。介于以上這些優(yōu)勢，老師與學生之間可以通過微信這一平臺進行課后教學、學習和互動。學生可以通過微信進行作業(yè)咨詢和提交；也可以和老師聊天以增進師生間的情感交流。而老師則可以通過微信對學生進行測試等，這一平臺不僅促進學生學習的積極性而且可以提高老師的教學成果。

2.溝通更便捷的“易信”

易信，顧名思義，這是一款聯(lián)合了網(wǎng)易和電信來開發(fā)的軟件。其最大的優(yōu)勢在于提供了免費短信功能。除此而外它不僅可以發(fā)送免費的文字短信，還可以發(fā)送免費的聲音電話留言。更讓人喜聞樂見的是即使是在對方?jīng)]有使用易信或者沒有手機數(shù)據(jù)網(wǎng)絡連接的情況下，仍然可以實現(xiàn)即時溝通。所以說，易信作為計算機新型教學平臺有利于解決教學模式的單一性，即使學生在課堂中沒有聽清上課的內(nèi)容，還可以在課后聽取老師的語音留言。

3.倍受大眾青睞的長壽“QQ”

相信很多人都知道并使用QQ這一軟件，它的企鵝寶寶的圖標憨態(tài)可掬，博得很多青年人的青睞，同時也成為中老年朋友聯(lián)系的紐帶。作為騰訊早年比較成功的交友軟件，可以說它是一個開始了新時代通訊交流的里程碑。通過QQ我們可以向在線的其他多個好友同時在線交流，交流的方式除了文字，還包括圖片傳輸、語音聊天和視頻聊天，功能非常全面。此外QQ還具有聊天室、共享文件、發(fā)送賀卡、游戲、農(nóng)牧場等其他一系列功能。正是由于QQ功能的全面性和創(chuàng)新性，使得QQ在眾多新興起的個人即時通訊軟件中成為佼佼者，成為目前中國使用量最大、用戶最多的社交軟件之一。在教學中，可以使用這一軟件建立QQ群，通過群向?qū)W生發(fā)送文件、課件內(nèi)容和復習提綱，也可以收發(fā)作業(yè)，在線答疑，小組討論等，以此來提高學生課后復習和實踐操作的能力，也節(jié)約了老師在課堂的講授時間。

4.網(wǎng)絡語音“YY”

YY這事一款網(wǎng)絡語音聊天軟件，比較適合于集體互動，如：同學聚會，辦公發(fā)文等。經(jīng)常玩大型網(wǎng)絡互動游戲的年輕人比較經(jīng)常用到YY語音，這類軟件更傾向于在電腦上使用，它是基于網(wǎng)絡團隊語音的一種通信平臺，可以實現(xiàn)2人及多人團隊的語音聊天，也有像截圖、傳輸?shù)纫恍┹o助功能。如果我們把它用到教學中，可以以班級為單位，建立出一個這樣的平臺，老師和同學可以在這個平臺上同時討論相關于教學的所有問題，答疑解惑，提高了基礎差的同學能夠快速跟上教學進度。除此而外，還能夠大家一起娛樂和放松

5.新存儲時代“云盤”

云盤是互聯(lián)網(wǎng)存儲工具，云盤是互聯(lián)網(wǎng)云技術的產(chǎn)物，它通過互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)和個人提供信息的儲存，讀取，下載等服務。具有安全穩(wěn)定、海量存儲的特點。比較知名而且好用的云盤服務商有百度云盤（百度網(wǎng)盤）、360云盤、金山快盤、夠快網(wǎng)盤、微云等，是當前比較熱的云端存儲服務。云盤相對于傳統(tǒng)的實體磁盤來說，更方便，用戶不需要把儲存重要資料的實體磁盤帶在身上。卻一樣可以通過互聯(lián)網(wǎng)，輕松從云端讀取自己所存儲的信息。提供擁有靈活性和按需功能的新一代存儲服務，從而防止了成本失控，并能滿足不斷變化的業(yè)務重心及法規(guī)要求所形成的多樣化需求（網(wǎng)絡資料）。通過云盤，老師可以把課堂內(nèi)容、課后作業(yè)、復習提綱、視頻課程都放在云盤中，學生可根據(jù)自己的需要去下載，這種方法節(jié)省了在課堂上教師反復強調(diào)作業(yè)，復習的時間。

通過這些軟件，學生可以進行作業(yè)的完成，通過聊天界面可以加強學生與老師之間的溝通。采用這種網(wǎng)絡教學的方式來傳遞知識，課后通過手機或網(wǎng)絡來交作業(yè)，可以提高教學的單一和枯燥。教師通過網(wǎng)絡軟件，可以實施教學、批改作業(yè)、章節(jié)測試、組織專題討論等教學工作。教師還可以在這些平臺上發(fā)布適宜的主題進行談論，學生通過平臺自由發(fā)言，討論對相應課程的看法，向其他同學請教問題或解答其他同學提出的問題，互相交流學習經(jīng)驗和看法。教師可以對平臺上相應討論群里學生發(fā)布的帖子來打分，將這部分分數(shù)以一定比例計入期末總成績，用這種新穎的方式鼓勵學生積極溝通、交流、相互學習。

三、網(wǎng)絡新型教學后的思考

1.網(wǎng)絡教學環(huán)境下教學角色的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡軟件平臺下，教師的角色不再是信息的傳播者、或組織良好知識體系的呈現(xiàn)者，所以，從“教”轉(zhuǎn)變到了“引”創(chuàng)造豐富多彩、色彩斑斕的教學情境，激發(fā)學生的興趣和愛好，為學生提供各種便利的學習方法，幫助他們解決學習上的困難，提高他們自己展現(xiàn)的能力和潛能，實現(xiàn)知識、技能的進步。在這個基礎上，教師首先應該明確分組根據(jù)學生喜好和興趣。針對每小組的問題，小組成員對其自身的問題進行討論交流，然后分配任務。通過獨立討論后，在進行集體專題討論。在進行信息交流和意見表達以及整個教學過程中教師擔任教學的指引者和學生學習的督促者。

2.網(wǎng)絡教學中應注意的問題

首先面對新的課堂教學方式，一是學生對網(wǎng)絡學習思路和學習方法理解不到位。二是因為受傳統(tǒng)固定思維教學方法的束縛，由被動學習知識到主動網(wǎng)絡教學的角色很難轉(zhuǎn)變過來。其次網(wǎng)絡教學在學習活動中有一定的不可預見性，這就需要老師根據(jù)學生的學習情況進行教學備課和教學資源的定位，利用網(wǎng)絡教學平臺每節(jié)課都需要教學過程設計、學習資料收集整理等環(huán)節(jié)，需要投入很大的精力。

四、小結

隨著各種網(wǎng)絡軟件的推陳出新，據(jù)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡軟件的用戶群不僅僅局限于年輕人，在中、老年群體中也在逐漸擴散。其中，在校學生群體大批量的出現(xiàn)，顛覆了整個教學過程，同時也更好的實現(xiàn)了教學目標、提高了教學效率，激發(fā)了學生的潛力和活躍了課堂氛圍。

雖然網(wǎng)絡軟件為我們帶來了諸多便利的優(yōu)勢，但它終究是把雙刃劍，在利用它的便利之處，我們還應該增強自我保護意識，合法合理的使用，不要隨意公開自己的狀態(tài)及各種信息。合法、正確的使用網(wǎng)絡來為我們的教學添磚添瓦。

參考文獻：

[1]劉鵬.網(wǎng)絡用戶行為分析的若干問題研究[D].大連海事大學.2011.

[2]馮平.淺析計算機輔助語言教學的問題及解決策略[J].學理論.2015第5期.

[3]黎洌.利用新興通訊工具創(chuàng)新學生管理方法[J].2012（06）.

[4]孔劍鋒.網(wǎng)絡信息環(huán)境下自主式化學學習研究[D].蘇州大學.2009.