，圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，闡釋校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐價(jià)值，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、確定課程教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建課程教學(xué)體系、實(shí)施多元化考核體系等改革思路，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)踐建議，以期為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：校企合作；中職學(xué)校；人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0077-04中職學(xué)校作為新時(shí)代技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)輸送藍(lán)領(lǐng)人才的重要職責(zé)。計(jì)

本文以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，探究就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)改革意義與具體路徑。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)改革引言時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷前進(jìn)，當(dāng)前各行各業(yè)對(duì)于人才提出的要求都越來(lái)越嚴(yán)格。對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，承擔(dān)著極高的就業(yè)壓力。職業(yè)院校更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)能力，為了保障學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在校內(nèi)教育工作中，教師就應(yīng)堅(jiān)守以就業(yè)為導(dǎo)向的教育準(zhǔn)則，能夠主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)的實(shí)用性，推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展，為

本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育展開(kāi)了探討， 希望借此來(lái)為學(xué)生打造出一個(gè)高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新教育引言中職學(xué)校本就是培育現(xiàn)代職業(yè)人才的重要搖籃，承擔(dān)著培育創(chuàng)新型人才的重?fù)?dān)。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職學(xué)校教育重要構(gòu)成部分，其對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展意義非常， 不僅有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、就業(yè)能力提升，對(duì)于學(xué)生綜合能力發(fā)展也有著顯著意義。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新在中職計(jì)算教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育， 需要教師先創(chuàng)新自身教學(xué)理念，改變以往灌輸式、理

境下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐也面臨更高的要求，應(yīng)當(dāng)融入互聯(lián)網(wǎng)思維革新教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)引言在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也有明顯的改革與創(chuàng)新，教學(xué)模式上更是發(fā)生了不小的變化，課程教學(xué)方法更是因此而變得多樣化。為此，互聯(lián)網(wǎng)思維也成為教育領(lǐng)域教學(xué)重要理念，中職計(jì)算機(jī)教師可以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用這一思維為學(xué)生打造出一個(gè)更為高效的教學(xué)課堂，這樣學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)及實(shí)踐應(yīng)用能力自然能夠提升。一、革新教學(xué)理念，樹(shù)立

網(wǎng)為依托的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要求教師著眼于職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化，要求靈活調(diào)整教學(xué)路徑，充分凸顯教育教學(xué)的導(dǎo)向性和時(shí)代性，積極打造雙師型教師隊(duì)伍，以為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及實(shí)踐做好準(zhǔn)備，并提供必要的智力支持。教師圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)和多措并舉，穩(wěn)步提升整體的教學(xué)實(shí)踐成果，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念，一一開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，有效協(xié)調(diào)和平衡理論板塊和實(shí)踐應(yīng)用板塊。借助現(xiàn)代化教學(xué)軟件突破時(shí)空限制，確保教育信息化模式能夠落到實(shí)處，發(fā)揮必要的育人作用

高校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言２０１７ 年，相關(guān)部門(mén)提出“新工科”計(jì)劃，目標(biāo)是為新興的工科產(chǎn)業(yè)提供人才儲(chǔ)備。自該計(jì)劃推出以來(lái)，以“新工科”為核心的課程建設(shè)成為各大高校改革發(fā)展的重要方向［１～２］ 。在近幾年的新興技術(shù)中，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)百花齊放，成為計(jì)算機(jī)時(shí)下最熱的發(fā)展方向，而這些技術(shù)的共同點(diǎn)是發(fā)展速度快、技術(shù)壁壘高，需要技術(shù)積累和沉淀，顯然這些新興的發(fā)展方向給高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。２ “新工

高校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言２０１７ 年，相關(guān)部門(mén)提出“新工科”計(jì)劃，目標(biāo)是為新興的工科產(chǎn)業(yè)提供人才儲(chǔ)備。自該計(jì)劃推出以來(lái)，以“新工科”為核心的課程建設(shè)成為各大高校改革發(fā)展的重要方向［１～２］ 。在近幾年的新興技術(shù)中，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)百花齊放，成為計(jì)算機(jī)時(shí)下最熱的發(fā)展方向，而這些技術(shù)的共同點(diǎn)是發(fā)展速度快、技術(shù)壁壘高，需要技術(shù)積累和沉淀，顯然這些新興的發(fā)展方向給高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。２ “新工

摘?要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校教學(xué)體系中的重要組成部分，隨著信息水平的提升和發(fā)展，我國(guó)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的開(kāi)展要求也發(fā)生了變化?；诖?，首先確定信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的價(jià)值，其次分析信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀，最后制定高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)在信息化背景下的改革策略，通過(guò)這種方式促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)在信息化時(shí)代下的良好發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息化；計(jì)算機(jī)教學(xué)；課堂改革教育信息化建設(shè)和發(fā)展能夠促進(jìn)智慧教室以及智慧校園的建

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要緊跟科技發(fā)展步伐和社會(huì)需求，又要切合現(xiàn)階段中職生本身素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)的教育體系應(yīng)該不僅是使人們獲得可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，而是使人們真正達(dá)到學(xué)科遷移的能力，也使人們具備可持續(xù)發(fā)展的道德水平。這種教育既包括學(xué)校教育這種主要形式，也包括廣泛的潛移默化的社會(huì)教育。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)前言：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)理論高度聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科。它包括很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)條文，現(xiàn)在它已是學(xué)生必不可少的一門(mén)課程。學(xué)好中職計(jì)算機(jī)課程，對(duì)于中職學(xué)

教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)；混合教學(xué)模式；虛擬現(xiàn)實(shí)；MOOC計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今，歷經(jīng)了很多發(fā)展階段，在不同的時(shí)代大背景下對(duì)于人的標(biāo)準(zhǔn)和要求是不同的，而在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)生各方面能力也有了很大的提高。如今計(jì)算機(jī)技術(shù)在各大高校都有所開(kāi)設(shè)，不同的學(xué)校，教學(xué)模式有所不同，但是不管什么樣的教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維、實(shí)踐創(chuàng)新力［12］都是永恒不變的宗旨。教育部辦公廳《關(guān)于實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》提出了“建設(shè)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科示范

析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，再具體闡述基于“工作過(guò)程”的探究式中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；探究式教學(xué)；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）20-0018-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.006計(jì)算機(jī)既是一門(mén)文化基礎(chǔ)課，又是一門(mén)實(shí)踐技術(shù)課，對(duì)于中職學(xué)生的要求較高。隨著教學(xué)理念不斷更新，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)越

詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心是設(shè)計(jì)任務(wù)，教師應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)思考與探究，促使學(xué)生自主解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，教師應(yīng)事先將知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)巧妙融于任務(wù)中，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。計(jì)算機(jī)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，且專(zhuān)業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)系統(tǒng)性、層次性的

中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1引言在各種非主觀因素的影響下，現(xiàn)階段中職教學(xué)中的教學(xué)策略過(guò)于陳舊，且教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，墨守成規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。為了有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，因此，需要將中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱之處與科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從而更好地提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。這就需要將基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略融人中職計(jì)算機(jī)課堂中，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；混合教學(xué)模式；改革創(chuàng)新中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，線(xiàn)上教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但從實(shí)踐情況來(lái)看，一味地采取線(xiàn)上教學(xué)并沒(méi)有明顯提升專(zhuān)業(yè)育人實(shí)效。對(duì)此，相關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)，通過(guò)將二者進(jìn)行整合，打造混合式的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，從而有效適應(yīng)當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，進(jìn)而促使專(zhuān)業(yè)育人更具實(shí)效。2混合教學(xué)模式的基本概念所謂混合教學(xué)模式，是指?jìng)鹘y(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”教

中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1引言在各種非主觀因素的影響下，現(xiàn)階段中職教學(xué)中的教學(xué)策略過(guò)于陳舊，且教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，墨守成規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。為了有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，因此，需要將中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱之處與科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從而更好地提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。這就需要將基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略融人中職計(jì)算機(jī)課堂中，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；混合教學(xué)模式；改革創(chuàng)新中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，線(xiàn)上教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但從實(shí)踐情況來(lái)看，一味地采取線(xiàn)上教學(xué)并沒(méi)有明顯提升專(zhuān)業(yè)育人實(shí)效。對(duì)此，相關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)，通過(guò)將二者進(jìn)行整合，打造混合式的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，從而有效適應(yīng)當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，進(jìn)而促使專(zhuān)業(yè)育人更具實(shí)效。2混合教學(xué)模式的基本概念所謂混合教學(xué)模式，是指?jìng)鹘y(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”教

越來(lái)越關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。中職院校是培養(yǎng)高職高專(zhuān)人才的重要場(chǎng)所，但目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育管理還存在一些誤區(qū)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，筆者探討了當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育存在的一些誤區(qū)，并就這些問(wèn)題提出了一些有效的對(duì)策，希望能起到一定的作用。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；管理措施中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，它可以使學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，并將其運(yùn)用到社會(huì)生活中。中等職業(yè)院校的學(xué)生年紀(jì)較小，但他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)受

智慧課堂；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新1智慧課堂的概念智慧課堂屬于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的一項(xiàng)新產(chǎn)物，能夠?yàn)閷W(xué)生打造出智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得以全面的智慧化發(fā)展，能夠以積極、高效、輕松的教學(xué)方式來(lái)培育學(xué)生智慧。從本質(zhì)上來(lái)看，智慧課堂是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等為基礎(chǔ)，利用各種信息技術(shù)為學(xué)生打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)和技術(shù)的雙向融合，并改進(jìn)教學(xué)模式，重塑教學(xué)流程，從而打造出具有深度的教學(xué)課堂。智慧課堂與傳統(tǒng)課堂形式具有顯著差別，在傳統(tǒng)課堂中，教師教、學(xué)生聽(tīng)，即便用多媒體來(lái)呈

，分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，并從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新指導(dǎo)方式、創(chuàng)新教研模式、創(chuàng)新合作內(nèi)容等方面，對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，以期提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：校企合作；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）04-0073-04中職學(xué)校是為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而設(shè)立的職業(yè)學(xué)校，是我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的行業(yè)開(kāi)始

職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新教育;問(wèn)題情境;第二課堂基于信息社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主陣地，應(yīng)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，職業(yè)院校教師要融入新的思想、新的方法，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。本文在分析職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的意義、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新策略。一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)

。在學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很對(duì)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)抽象的語(yǔ)言難以理解，極大的影響力計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而多媒體的應(yīng)用能夠有效解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的障礙，將抽象化的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言具象化，方便學(xué)生更好的理解和應(yīng)用，從而有效提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果。文章詳細(xì)介紹了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)，闡述了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用舉措，以此來(lái)提升我國(guó)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整體水平，提升我國(guó)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力?！絷P(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);措施一、多媒體技術(shù)在計(jì)

斷發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面更注重的是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力的掌握。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為新型的教育方法，更有利于學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析和探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目的?！絷P(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);運(yùn)用策略目前，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程無(wú)論是在中學(xué)還是大學(xué)階段的學(xué)都具有非常重要的意義，計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重的是理

的明顯。而計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐漸受到越來(lái)越多的人的重視和關(guān)注。在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試逐漸成為檢測(cè)學(xué)生實(shí)踐能力的新方法，同時(shí)也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的有效途徑。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試在計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有重要地位。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的導(dǎo)向進(jìn)行深入的分析和探究，為計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升提供基礎(chǔ)保障。◆關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;計(jì)算機(jī)教學(xué);導(dǎo)向作用隨著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的不斷推廣和普及，我國(guó)在計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也得到很大的提升，相應(yīng)的等級(jí)考試與教學(xué)之間

須提升自身計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，這樣才能使學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利的就業(yè)。本篇文章，主要就是對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行的分析和研究。關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向，中職院校，計(jì)算機(jī)教學(xué)，分析研究一、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革的重要性中職院校的教育具有一定的特殊性，教育工作進(jìn)行的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)所需的技能型人才，通常情況下中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后就要進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作，所以為了使中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后能對(duì)工作崗位進(jìn)行適應(yīng)，在院校的教育中就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則來(lái)進(jìn)

，所以要將計(jì)算機(jī)教學(xué)充分符合現(xiàn)代化信息技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，全面促進(jìn)中職學(xué)生的綜合技能提升。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念;中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)近幾年，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的技能人才需求量更大。中職院校作為社會(huì)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，更要提升院校的教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重視，配備更加專(zhuān)業(yè)的對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，這需要計(jì)算機(jī)教師摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，積極更新教學(xué)觀念，將培

要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為師生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，但在實(shí)際教學(xué)中有很多學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，利用計(jì)算機(jī)做一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，使得自主學(xué)習(xí)的效果得不到保障。為此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);自主學(xué)習(xí);計(jì)算

時(shí)代潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高校教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展上具有重要作用。教師要始終立足“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景，尋找在信息時(shí)代中影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的問(wèn)題和因素，探索有效途徑構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的計(jì)算機(jī)高效教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)信息技術(shù)具有便捷性和智能化特點(diǎn)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和地點(diǎn)上的局限性，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展保駕護(hù)航。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)教育資源的普及為高校計(jì)算

和云計(jì)算的計(jì)算機(jī)教學(xué)研究展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);云計(jì)算;計(jì)算機(jī)教學(xué);研究分析中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）14-0148-02物聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)新一代的信息技術(shù)，其定義即物聯(lián)網(wǎng)形成網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)全新的核心內(nèi)容，將其作為互聯(lián)網(wǎng)的延伸。此外，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用無(wú)線(xiàn)感知節(jié)點(diǎn)，可以在任意維度內(nèi)實(shí)現(xiàn)物品與物品之間的通信交流以及資源共享，并通過(guò)其智能感知識(shí)別，完成信息通融，廣泛地用于網(wǎng)絡(luò)融合中。因此，物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)

摘 要：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”是軟件開(kāi)發(fā)必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，是目前計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程。但是此類(lèi)課程自身具有較大的理論性，對(duì)先修課程有較大依賴(lài)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)由于對(duì)課程重要價(jià)值認(rèn)識(shí)不全，或是由于學(xué)習(xí)中存有較多困難導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)懈怠，對(duì)教學(xué)活動(dòng)高效化開(kāi)展產(chǎn)生較大負(fù)面影響。本文對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的教學(xué)策略進(jìn)行探析，旨在提高教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法;教學(xué)策略“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”具備一定的理論性，加上實(shí)踐性較強(qiáng)。在具體

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問(wèn)題，文章首先對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力形成的主要因素以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則進(jìn)行了闡述;然后對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系進(jìn)行了探討;最后對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并配以具體教學(xué)案例進(jìn)行說(shuō)明。關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）15-0158-02創(chuàng)新是一種人類(lèi)所獨(dú)有的能力，在人們認(rèn)識(shí)事物和實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新被看

等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)效果。情境教學(xué)法作為當(dāng)前時(shí)興的一種育人模式，能夠極大豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，拓寬育人路徑，對(duì)提升育人水平影響深遠(yuǎn)。鑒于此，本文將針對(duì)情景教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;中等職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué)一、情境教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值在中職計(jì)算

;微黨課;計(jì)算機(jī)教學(xué);有效策略思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種優(yōu)良品德與思想價(jià)值的重要方式，而微黨課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要教學(xué)內(nèi)容，因此高校應(yīng)加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)微黨課教學(xué)的深入研究，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想價(jià)值形成規(guī)律與新課程改革具體內(nèi)容，在高校課堂中更加巧妙的開(kāi)展微黨課教學(xué)，全面提升學(xué)生的思想、政治與道德水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀，并提高其個(gè)人的社會(huì)覺(jué)悟，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，以此來(lái)增強(qiáng)高校微黨課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際感染性和影響力，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展打下扎

背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決方法。第一部分首先描述了教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中遇到過(guò)的一些問(wèn)題。有問(wèn)題就要解決，這才是找出問(wèn)題的最終目的。所以文章的第二部分的主要內(nèi)容是教師在中職院校教授計(jì)算機(jī)這門(mén)課程時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。有了解決方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的整體信息素養(yǎng)才能有所提高。關(guān)鍵詞：信息化背景;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策引言隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)的信息化水平也隨之提高，這就對(duì)人們需要具備的信息素養(yǎng)能力有了進(jìn)一步的要求，而學(xué)生是祖國(guó)的未

高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐策略在高職院校教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)課程隸屬于公共課程之一，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作系統(tǒng)、相關(guān)軟件應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和操作，其開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是為了提升高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使得學(xué)生日后步入社會(huì)和工作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決遇到的問(wèn)題。在新課改背景下，高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能，運(yùn)用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而真正提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)及

職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，眾多老師都將培育計(jì)算機(jī)人才作為課堂目標(biāo)而忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育。但德育教育應(yīng)該是貫穿于學(xué)生從小到大教學(xué)始終的。貫徹落實(shí)德育為首的教學(xué)方針是全面滲透中職教育的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。本文結(jié)合《信息技術(shù)》的教學(xué)實(shí)際情況，探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育的方法和途徑。關(guān)鍵詞：中職教育;德育;計(jì)算機(jī)教學(xué)引言：中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生存在其獨(dú)特性，他們有一部分是由于中考失利進(jìn)不了普通高中無(wú)奈來(lái)的，還有一部分是早已放棄學(xué)

：現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性愈發(fā)提升，使得教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。由此，本文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，使其成長(zhǎng)為時(shí)代需要的優(yōu)秀人才提供保障。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)現(xiàn)如今，新課改的不斷推行使得人們的意識(shí)形態(tài)逐漸發(fā)生了改變，對(duì)學(xué)生能力的要求也愈發(fā)復(fù)雜。為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使其滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代的需求，教師需要注重對(duì)學(xué)

課，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的深層次、高質(zhì)量開(kāi)展，起到了極為重要的引領(lǐng)與驅(qū)使作用。其不僅有利于學(xué)生深入、充分理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，且夯實(shí)其專(zhuān)業(yè)根基，同時(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)駕馭計(jì)算機(jī)理論開(kāi)展實(shí)踐操作提供了幫助。而且，通過(guò)微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，并為其科學(xué)、高效內(nèi)化課內(nèi)所學(xué)提供了保障。因此，教師在開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)輔助性微課資源的開(kāi)發(fā)與利用，并將其多種形式遷移至不同教學(xué)環(huán)節(jié)，不同知識(shí)領(lǐng)域。使學(xué)生觀摩微課內(nèi)容，內(nèi)化教學(xué)

職學(xué)校? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 技能型課程所謂交互式微課，代指教師在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、微課時(shí)，在課程中增設(shè)交互功能，幫助學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。如今，信息技術(shù)正發(fā)展得如火如荼，已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)行業(yè)的重要助力，這也為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)帶來(lái)了極大的考驗(yàn)。一、交互式微課在中職計(jì)算機(jī)技能型課程中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)（一）減少教師的教學(xué)任務(wù)隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技能型課程涌入了大量的新知識(shí)。同時(shí)，中職學(xué)校多以大班教學(xué)為主，每名計(jì)算機(jī)教師需要負(fù)責(zé)數(shù)十名乃至百多名學(xué)生的教學(xué)任

中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，亟需進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué);模式創(chuàng)新。隨著我國(guó)對(duì)教育的日益重視，中職計(jì)算機(jī)教育開(kāi)始頻繁的出現(xiàn)在人們的話(huà)題當(dāng)中。近年來(lái)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)相較于過(guò)去已經(jīng)作出了一些改變，但是仍然存在不少問(wèn)題，亟需相關(guān)教育工作者去改善這些問(wèn)題。目前，問(wèn)題主要集中在教學(xué)與教育目標(biāo)脫節(jié)、計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新性不足兩方面上。因此中職計(jì)算機(jī)教育的相關(guān)工作者應(yīng)該以這兩方面的問(wèn)題為突破，探索出新的教學(xué)模式

校;微課;計(jì)算機(jī)教學(xué)引言：現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中都有著廣泛的應(yīng)用，，但是卻存在著很多人并不能很好掌握計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，因此提高中職學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力是非常重要的，為了能夠使中職學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)而引入微課教學(xué)模式，微課這種教學(xué)模式能夠使得中職學(xué)生更好的將計(jì)算機(jī)應(yīng)用與發(fā)展相互結(jié)合、同時(shí)也讓老師對(duì)于Windows操作系統(tǒng)、Word的應(yīng)用、Excel應(yīng)用以及各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行授課也更加方便。微課的應(yīng)用使得很多中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更加感興趣，同

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)改革的主要方向之一，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)組織體系，能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。本文針對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行分析，重點(diǎn)探索了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施，旨在能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的高效化培養(yǎng)。◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;職業(yè)高中;計(jì)算機(jī)教學(xué)在職業(yè)高中的教育改革實(shí)踐中，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠突出計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到良好的

課;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用一、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析（一）內(nèi)容較為單一當(dāng)前，很多中職計(jì)算機(jī)教師逐漸認(rèn)識(shí)到了微課的育人優(yōu)勢(shì)，并逐漸開(kāi)始嘗試將微課引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中。但是，部分教師由于對(duì)微課的認(rèn)知不夠深入，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，選擇融入微課中的知識(shí)內(nèi)容較為單一，甚至部分教師只是對(duì)中職計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行了一下“數(shù)據(jù)化”處理，便將其引入了計(jì)算機(jī)課堂。中職生在觀看這些微課時(shí)，很難從微課中體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的吸引力，甚至部分中職生會(huì)因此對(duì)微課這種教學(xué)輔助形式產(chǎn)生錯(cuò)

。結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然教育教學(xué)借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”手段顯著提升了教育效率和質(zhì)量。但是在培養(yǎng)初中生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力方面還存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)觀念滯后，以及計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量有限，教學(xué)中缺乏完善的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等。想要改善這種情況，除提升教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念外，還要強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)教育檢測(cè)能力，并挖掘教材中的教育價(jià)值，從而為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力提升創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中;計(jì)算機(jī)教學(xué);培

例教學(xué)法;計(jì)算機(jī)教學(xué)案例教學(xué)法是指在教學(xué)中引入真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考和分析新知識(shí)，以達(dá)成解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)目的。對(duì)比其他常用的教學(xué)方法，案例教學(xué)法更為直觀，有助于促進(jìn)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。筆者通過(guò)分析高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在對(duì)知識(shí)理解不透徹、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。而教師合理運(yùn)用案例教學(xué)法，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足，為學(xué)生營(yíng)造和諧、高效的學(xué)習(xí)氛圍。一、案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)（一）具有良好

技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)策略展開(kāi)了深入討論，旨在利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：高職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用能力中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3—4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch on application of multimedia technology incomputer teaching in higher vocational collegesCHANG Ru

校開(kāi)始轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。目前，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式廣泛應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，獲得了眾多教師的好評(píng)。文章介紹了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的概念，分析了其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3—4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AApplication of group cooperative learning mode in secondary vocational computer teachingGUO Dongliang（Zh

琦關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 高職院校 大數(shù)據(jù)技術(shù)在21 世紀(jì)，計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)工作和生活的影響越來(lái)越大，在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用也變得越發(fā)深入且廣泛，尤其是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代教育事業(yè)的融合發(fā)展，計(jì)算機(jī)變得越發(fā)重要。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，目前高職院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作要充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)，使計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)維度得到拓展，也使高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性得到進(jìn)一步提升。1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值大數(shù)據(jù)是基于云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)

校，不管是計(jì)算機(jī)教學(xué)還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體都占據(jù)了極為關(guān)鍵的地位和作用，因此怎樣合理運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用到目前為止，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要以教師為核心，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體性地位進(jìn)行重視，而對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法更好地理解，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則會(huì)受到影響，綜合能力的提高受到嚴(yán)重阻礙?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中獲得了較為普遍的應(yīng)用，其主要是憑借生動(dòng)具體的表現(xiàn)形式集中學(xué)

詞 高職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 互助教學(xué)模式互助教學(xué)，顧名思義就是通過(guò)彼此互助的方式達(dá)到理想教育教學(xué)效果，它可解決傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的部分問(wèn)題，如教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱等。目前，高職計(jì)算機(jī)教師開(kāi)始應(yīng)用互助教學(xué)模式，旨在借助和諧的師生關(guān)系，打造多向互助的高效課堂，以降低計(jì)算機(jī)教學(xué)難度，并掃除學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)遇到的障礙，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。1存在的問(wèn)題1.1師生之間的互助并非常態(tài)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，兩者之間要互相了解，并且要

討，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行了闡述，希望能夠幫助中職學(xué)校更好的實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新改革。關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新21世紀(jì)各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求非常大，而這就要求人才能夠不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，既有較為熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，又有創(chuàng)新能力和意識(shí)。與高等院校相比，中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才以技能型人才為主，因此在教學(xué)的過(guò)程中就更需要通過(guò)創(chuàng)新教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。一、中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要意義作為未來(lái)即將從

技工院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)策略一、工匠精神的含義工匠精神指的是一種工匠對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美的精神理念。工匠精神是追求極致的工作精神，包括三方面內(nèi)容，一是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，二是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，三是對(duì)職業(yè)的認(rèn)同與責(zé)任。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，工匠精神被賦予了新的含義。（一）追求卓越的求精精神工匠精神最基本的內(nèi)容就是用精益求精的態(tài)度對(duì)待工作和事業(yè)。就本質(zhì)而言，精益求精是面對(duì)廣大群眾的基礎(chǔ)職業(yè)道德品質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，精益求

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助中職學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作，使其可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。故對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性，最后深入闡釋如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);中職教育;中職學(xué)生;計(jì)算機(jī)中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）18-0008-03DOI：

培養(yǎng)。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師在課堂上需要逐漸豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)作為小學(xué)教育中基礎(chǔ)課程，在開(kāi)展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，還存在著一些不足，給計(jì)算機(jī)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)很大的影響?；诖耍恼聦⒃敿?xì)分析提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施，并結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)和小學(xué)生實(shí)際情況，制定完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施，希望不斷提升小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：有效性措施;計(jì)算機(jī)教學(xué);小學(xué)小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)部分，在

高校就要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更加注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)并參與就業(yè)增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，全面型復(fù)合人才成為社會(huì)發(fā)展中更為需要的人才，這不僅是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，更是各個(gè)企業(yè)與單位的人才需求。在信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步下，創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才在人才市場(chǎng)上非常的稀缺，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及成熟，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，并提示學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)

要圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法展開(kāi)研究，通過(guò)分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和增加個(gè)人學(xué)習(xí)儲(chǔ)備方面的作用，探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中正確使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的措施，完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用步驟，在具備代入感的課堂情境的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生主動(dòng)融入課堂情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)并與他人合作開(kāi)展小組任務(wù)實(shí)踐，繼提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平，可更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)向?qū)W生

新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念的應(yīng)用。首先分析創(chuàng)新教學(xué)理念，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)。其次分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要存在教學(xué)理念落后、課程內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)、忽略實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)等問(wèn)題，為此通過(guò)教師樹(shù)立創(chuàng)新理念，緊跟社會(huì)發(fā)展;結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，豐富教學(xué)方式;加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新，注重技能訓(xùn)練;布置教學(xué)任務(wù)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)等方式，將創(chuàng)新教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)之中，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)期

級(jí)考試對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極影響，努力規(guī)避其所帶來(lái)的一些消極影響，處理好兩者之間的關(guān)系，提高中職校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;計(jì)算機(jī)教學(xué);關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）09-0136-02為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才，中職校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，并積極組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，不僅讓學(xué)生掌握一種技術(shù)，也促進(jìn)了中職生的綜合競(jìng)

際情況進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)形式、教學(xué)理念等方面的改革與創(chuàng)新?；诖耍攸c(diǎn)針對(duì)分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）13-0020-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.007 由于中職院校在人才培養(yǎng)方面的特殊性，其在教育教學(xué)方面十分注重

中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);平面設(shè)計(jì);實(shí)踐價(jià)值中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）07-0154-02中職教育是為國(guó)家培養(yǎng)中等技術(shù)人才的主體，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程里融入“翻轉(zhuǎn)課堂”，從微觀來(lái)看可以將課堂還給學(xué)生，對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)有積極影響，構(gòu)建出高效課堂;從中觀來(lái)看利于中職學(xué)校創(chuàng)新管理方式;從宏觀角度來(lái)看，教育是國(guó)家振興之本，在教學(xué)當(dāng)中融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，會(huì)讓教育改革得到利益，甚至于對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用

要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平及實(shí)踐動(dòng)手能力的重要科目，也是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的重要渠道。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、理論實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，教師應(yīng)因材施教，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使中職畢業(yè)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需要。關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量中圖分類(lèi)號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1008-3