王亞麗

一、更新觀念，樹立新型教育觀

教育觀念是關(guān)于教學(xué)諸因素的基本看法和認(rèn)識(shí)，主要包括教育目的觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等。教育觀念具有時(shí)代性、發(fā)展性，不同的時(shí)代具有不同的教育觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，就要有與之相應(yīng)的教育觀念。為此，作為直接教育者，教師必須轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念，樹立新型的教育觀。也就是說，在教育目的觀上，要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)由注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，制定以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充滿好奇和興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)觀念上，堅(jiān)持“授之以魚、不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。在學(xué)生觀上，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做，提倡根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，有獨(dú)到見解，有真知灼見，而不是人云亦云。只有這樣，在英語教學(xué)中，才能真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得到培養(yǎng)。

二、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢與參與教學(xué)活動(dòng)

中國傳統(tǒng)教育過于強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，師生之間界限分明，是一種領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理、權(quán)威與服從的不平等關(guān)系?！奥犂蠋煹脑挕?、“聽老師講的不會(huì)錯(cuò)”被許多家長(zhǎng)、學(xué)生奉為金科玉律，這就為不平等的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，這種不平等的師生關(guān)系嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。所以，民主、平等、朋友式的師生關(guān)系必須取代傳統(tǒng)的操縱依附式的師生關(guān)系，教師應(yīng)由課堂的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、興趣的激發(fā)者和方法的指導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不被在看做是接受知識(shí)的容器，而是作為具有自覺性、能力性的活生生的個(gè)體，積極參與教學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。師生之間互相理解，互相尊重，教師對(duì)學(xué)生不歧視、不諷刺、不挖苦，使學(xué)生從心理上沒有畏懼感，學(xué)生對(duì)老師敢與隨時(shí)發(fā)問、質(zhì)疑，敢于說出自己的見解并且得到教師的鼓勵(lì)，真正使課堂成為學(xué)生敢想、敢說、敢干的天地。如：在英英語語口頭練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行語言組織口述時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，這個(gè)時(shí)候，我采取相對(duì)寬容的態(tài)度，盡量不打斷學(xué)生，以維持學(xué)生的自尊心，而是讓他們自由發(fā)揮，等學(xué)生述完后，再根據(jù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤采取不同的方法糾正，在糾正錯(cuò)誤時(shí)，把自己置于與學(xué)生平等的位置，不諷刺挖苦和批評(píng)學(xué)生，特別是對(duì)成績(jī)差、接受能力慢的學(xué)生，更是善待他們、鼓勵(lì)他們，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于積極參與教學(xué)活動(dòng)。

事實(shí)證明，只有在民主、和諧的氣氛中進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生才敢參與，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，更好地發(fā)揮其主體作用。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)是極為重要的。就教學(xué)而言，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要使學(xué)生盡可能多地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，大膽現(xiàn)象，積極思維，主動(dòng)地了解、認(rèn)識(shí)新奇未知的事物，探求不同事物間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的同內(nèi)在潛力，培養(yǎng)發(fā)展各種能力。但是，目前由于我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在課上進(jìn)行，他們?cè)趯?shí)際生活中缺少語言交際的環(huán)境，教師要注意把真實(shí)生活搬進(jìn)課堂。也就是說，要使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、解決問題。如在教學(xué)初二年級(jí)Unit 15時(shí)，內(nèi)容涉及打電話，為使學(xué)生有真實(shí)感覺，引起興趣，我找了兩部電話機(jī)，先教了telephone，answer the telephone等單詞和短語后，然后叫了事先有準(zhǔn)備的三名學(xué)生分角色表演一遍打電話的過程，并板書重點(diǎn)句子和打電話的日常用語，事領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀后，全班同學(xué)分組練習(xí)，并讓幾組同學(xué)表演，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備，爭(zhēng)著表演。

為了避免教學(xué)方式單一、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力，還必須注意采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于情境之中，讓他們?cè)谧杂X和不自覺的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感觸，使他們真正成為課堂的中心，課堂的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用提問方式創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，由易到難，循序漸進(jìn)地提出問題，促使學(xué)生在緊張有趣的思維活動(dòng)中尋求答案，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如二年級(jí)Unit 5，首先展示學(xué)生參加摘蘋果的勞動(dòng)彩圖，做了如下提問：

Do you like apples？

Are there any apple trees in your hometown？

Where are the students？Are they at school？

How far is the farm？

學(xué)生邊聽錄音，邊跟讀，再回答問題，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高。這種以問答為主的呈現(xiàn)方式，特別是“Wh-”問題，讓學(xué)生帶著“Wh-”學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力和想象能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

四、課堂鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自信心

縣城的班級(jí)由于人數(shù)多，教學(xué)時(shí)如果“一刀切”或“滿堂灌”，極易養(yǎng)成學(xué)生隨大流、不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。因此我經(jīng)常教育學(xué)生，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，要相信自己，有一些有創(chuàng)意的解題方法，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時(shí)還能積極地與其他小組開展辯論。所謂真理越辯越明，在辯論中學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考和批判，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)領(lǐng)會(huì)別人一些獨(dú)特的見解，掌握更多的解題方法。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say no”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。

在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解回答老師提出的問題。例如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)new concept english第一冊(cè)第75課時(shí)，提出“Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes？”的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。有學(xué)生大膽地指責(zé)shop assistant的話帶有明顯的性別歧視，我及時(shí)表揚(yáng)他，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。