羅海燕

摘 要：農(nóng)村初中留守學生手機使用的現(xiàn)狀令人擔憂。探索使用手機的有效策略，變傳統(tǒng)的“堵”之法為更合理的“疏”之道，使學生成為手機的“主人”而不是“奴隸”，需要創(chuàng)新學校管理思路，豐富學生校園生活，搭建師生、家校、親子溝通的橋梁。

關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村初中；留守學生；手機使用

中圖分類號：G41

文獻編碼：A

文章編號：2095-1183（2016）03-0053-03

隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村非農(nóng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，一個特殊的群體——留守學生的成長備受社會關(guān)注。在影響留守學生健康成長的諸多因素中，手機的使用以及由此引發(fā)的成長問題尤為凸顯。

學校作為一所封閉式全寄宿制農(nóng)村中學，在校學生1186人，其中父母雙方外出的留守學生共739人，占總?cè)藬?shù)的62.31%；父母一方外出的留守學生132人，占總?cè)藬?shù)的11.13%。為了便于聯(lián)系，也為了補償孩子，許多家長給學生買了手機。殊不知，這在給他們帶來便利的同時，也讓許多學生沉迷其中，反而成了扼殺學生前途的“罪魁禍首”。

為更好地了解學生利用手機的現(xiàn)狀，課題組作了一次匿名問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“你經(jīng)常使用手機做什么”一項中，大多數(shù)學生表示會利用手機和爸媽溝通增進感情，會上網(wǎng)查資料解決學習問題，也會在課余聽聽自己喜歡的歌，緩解學習壓力，另外，也會和朋友之間進行短信交流，拓寬交流的空間，滿足情感交流的需要。可見，手機的確是學生學習和生活的好幫手。但也有學生坦承，自己的手機主要用于和網(wǎng)友聊天或者打游戲。

一、學生使用手機的不良表現(xiàn)

1.精神萎靡

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些自控能力差的學生常會在熄燈后躲在被窩里玩手機到深夜，嚴重影響了第二天的正常學習。不難發(fā)現(xiàn)，長期玩手機成癮的學生，普遍身材消瘦、皮膚萎黃、神情倦怠。可見，長時間玩手機給學生的身體健康造成極大的傷害。

倫敦大學研究人類腦神經(jīng)及腦細胞的蓋爾教授曾做過這樣的實驗：讓白鼠連續(xù)接受四個小時與手機輻射相似的無線電波輻射后，白鼠腦細胞DNA結(jié)構(gòu)均有被破壞的現(xiàn)象。更有研究表明，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。事實證明，長期使用手機會損傷青少年的腦部神經(jīng)，引起頭疼、記憶力減退和睡眠失調(diào)。

2.崇尚暴力

美國心理學家安德森（Craig Anderson）及其同事在研究暴力游戲與攻擊的相關(guān)性時發(fā)現(xiàn)，暴力游戲可以增加玩家的攻擊行為、攻擊情感、攻擊認知、暴力沖動的生理喚醒，減少親社會行為。有研究顯示，青少年在玩攻擊性游戲后，其攻擊行為短期內(nèi)有所增加。

八（3）班的鄭同學父母離異后，父親去廣東打工，三年沒回過家，鄭同學和年邁的爺爺奶奶生活在一起。據(jù)學生反應(yīng)，鄭同學一直喜歡用手機玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，和同學們唯一的交流就是眉飛色舞地宣揚游戲中的打斗有多過癮，在學校也表現(xiàn)出暴力的一面，他會偷偷把兇器帶進寢室，稍不如意就和同學打架且下手極狠。曾因為寢室長批評他不好好睡覺，就抽出枕頭下的鋼管直接砸在寢室長的頭上，導致寢室長當場血流滿面。

3.閉鎖傾向

與人交往和溝通是生存所需，閉鎖心理則容易讓人變得偏執(zhí)甚至性格扭曲。喜歡上網(wǎng)的同學，幾乎把虛幻的網(wǎng)絡(luò)當成了生活的全部，少與其他同學交往。時間長了，他們的人際關(guān)系更加糟糕。他們往往意識不到自己的問題，只會抱怨其他同學，影響了健全人格的形成和自身的發(fā)展。

4.成績下降

癡迷手機的同學往往自制能力比較差，因此，成績下降就是必然結(jié)果。九（1）班的張同學得知在外務(wù)工的母親又懷孕了，以為父母以后會疏忽自己，極度的失落讓他一拳砸在教室窗戶的玻璃上，手上血肉模糊。父母得知后給他買了手機，本意是想多和孩子說說安慰話，誰知該生極少接父母電話，反而用手機上網(wǎng)成癮，成績直線下降，盡管班主任和任課教師努力勸導，中考前該生學習也有所進步，但最終和重點高中失之交臂。

5.浪費金錢

長期用手機玩游戲，會產(chǎn)生巨大的流量，這筆支出對于農(nóng)村家庭來說是一筆不可忽視的負擔。

不合理利用手機的危害人人皆知，但作為留守學生，手機是與父母感情聯(lián)結(jié)的紐帶，嚴禁學生帶手機，顯然不是上策。為此，我們只能努力探索“疏”之道而不是“堵”之法。

二、引導學生正確使用手機的基本策略

1.“心靈之約”：促進師生情感溝通

學校校務(wù)處門口安放的“校長信箱”，挺受孩子歡迎，他們會主動就學校管理提出很多意見和建議。受此啟發(fā)，課題組建立了“心靈之約”信箱，鼓勵學生敞開心扉，以書信的形式和老師交流生活和學習中的困惑，學校保證不公開學生的秘密。一段時間后，學生漸漸接受了這種方式，寫信的漸漸多起來，有了問題甚至愿意和老師交流。

2.“圖書角”：融入班級學習生活

對于正在成長中的中學生來說，讀一本好書，可以開闊視野，增長見識，發(fā)展智力；可以陶冶情操，愉悅身心，涵養(yǎng)品性；可以充實底蘊，提高生活品質(zhì)；可以提升綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。遺憾的是作為農(nóng)村留守學生，陪伴孩子的，大都是文化水平較低甚至目不識丁的爺爺奶奶或者外公外婆，家里缺少的恰恰是一本啟迪心靈的好書。

為了增強學生閱讀的興趣，我們動員每班在教室的一角搭建一個小小的書柜，號召全班學生獻出一本自己喜歡的好書，整理入冊后由專人負責組織借閱。為了督促學生養(yǎng)成看書的好習慣，每天晚飯后抽出20—30分鐘，讓學生來一場小小的朗誦會或者演講比賽，談?wù)勛约簩λ春脮母形?。另外，學校組織語文老師編寫了校本課程特色教育系列《經(jīng)典背誦400篇》，定期開展經(jīng)典背誦比賽，激發(fā)學生學習好詩文的積極性。

實踐證明，閱讀很好地轉(zhuǎn)移了學生的注意力，他們漸漸從虛擬的網(wǎng)絡(luò)里走出來，融入到了生機勃勃的大集體中。

3.案例分享：引發(fā)強烈心靈震撼

初中學生正處在逆反期，空泛乏味的說教不僅不起作用，還會讓他們反感。因此，為了讓教育工作取得實效，學校運用真實的案例讓學生明白不合理使用手機帶來的危害。

利用教室里新安裝的教學一體機，每周三下午第四節(jié)課上，由課題組老師選定或者學生推薦有關(guān)網(wǎng)癮的視頻資料供全校學生觀看。其中的一個個真實而又殘酷的案例，給學生帶來了極大的震撼，遠比老師的空口說教效果好得多。

4.興趣小組：轉(zhuǎn)移對手機的心理依賴

在一所封閉式全寄宿制中學學習和生活，學生在學校時間多，課余時間也多。為了充實課外生活，轉(zhuǎn)移學生對手機的注意力，學校組織了11個社團，有象棋社、舞蹈社、乒乓球社、武術(shù)籃球社、軍事愛好者俱樂部等等，每個社團都由有相關(guān)特長的教師負責，利用課余時間定期開展活動。

全校學生根據(jù)自己的愛好選擇參與活動，時間一長，慢慢喜歡上了社團活動，在不知不覺中轉(zhuǎn)移了對手機的過度依賴。

5.創(chuàng)新管理：監(jiān)管到位不留死角

尊重孩子，不意味著放任自流，而是要通過完善學校管理制度來養(yǎng)成學生的自律品質(zhì)。學校提倡學生不帶手機上學。帶手機的學生要建立管理檔案，內(nèi)容包括姓名、班級、年齡、家庭情況、學習狀況、性格特點。如果發(fā)現(xiàn)這些學生上課聽講有異常表現(xiàn)，需要及時記錄并調(diào)查原因；出現(xiàn)過度玩手機的苗頭，教師要加強干預(yù)和引導；選拔有能力的學生任寢室長，有問題及時反映。這些措施都有助于幫助學生糾正過度玩手機的現(xiàn)象。

在宿舍管理上，學校以前是按名次安排住宿，導致成績差的學生比較集中，晚上比著玩兒，不好監(jiān)管。為此，課題組協(xié)同班主任重新調(diào)整了寢室，把個別上網(wǎng)成癮的學生安排在優(yōu)等生寢室，一方面優(yōu)等生可以給他們正面的影響；另一方面，優(yōu)等生也可以幫助監(jiān)管學生。

6.家?；樱簶?gòu)建健康成長的良好機制

家校同心，其利斷金。對學生的教育，不僅僅局限在校園里，還要延伸到家庭之中。為此，學校為每位班主任定制了校訊通，要求經(jīng)常和家長溝通聯(lián)系。學校還定期舉辦家長會，邀請家長朋友到校和任課老師交流，了解學生的學習情況及在家的表現(xiàn)。針對學生的不同情況，教師和家長商量出切實可行的方法，齊心協(xié)力為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。學校每學期舉辦大型的文藝匯演，邀請家長到校觀看。此項活動不僅豐富了課余生活，增長學生才智，培養(yǎng)了學生的合作精神，還讓學生在家長面前增強了自信。

（作者單位：鄧州市白牛一初級中學河南鄧州 474164）

責任編輯 王清平