卜慶振

近期，《瑯琊榜》成為最熱門電視劇，收視率與口碑一路飆升，被贊是繼《甄嬛傳》之后國(guó)產(chǎn)電視劇又一叫好又叫座的精品之作。在班上，經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)：“老師，你看《瑯琊榜》了嗎？你喜歡哪個(gè)人物？”面對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，我下意識(shí)地想對(duì)他們進(jìn)行一番“教訓(xùn)”，告訴他們不要追劇，不要熱衷網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)改編的東西。但從哪里下手呢？畢竟我沒(méi)看過(guò)，沒(méi)有發(fā)言權(quán)呀。于是，我以最快的速度瀏覽了幾集，然后又以最快的速度在網(wǎng)上看完了《瑯琊榜》這部小說(shuō)。沒(méi)想到，自己也被里面的人物和情節(jié)吸引了。

當(dāng)然，除了這些，我還有別的收獲。因?yàn)橄矚g聽(tīng)歌，在聽(tīng)這首電視劇的歌曲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以用于教學(xué)的契機(jī)。

馬上要教學(xué)杜甫的詩(shī)——《春望》了，可是，對(duì)于這首詩(shī)里意象的解讀，對(duì)于“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”妙處的解讀，一直是教學(xué)中的一個(gè)難題?，F(xiàn)在，有了這幾首電視劇的插曲，我的妙計(jì)來(lái)了。

開(kāi)始上課了，我面帶微笑走進(jìn)教室，打過(guò)招呼后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們最近都在問(wèn)老師看沒(méi)看《瑯琊榜》，老師今天就先陪大家聽(tīng)聽(tīng)里面的插曲，好不好？”學(xué)生一聽(tīng)，馬上來(lái)了精神，連聲說(shuō)好。我便繼續(xù)說(shuō)道：“但是，有一個(gè)小任務(wù)，就是一邊聽(tīng)歌，一邊記下歌詞中出現(xiàn)的景物。”這個(gè)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，于是紛紛點(diǎn)頭答應(yīng)。

“青磚黛瓦，故景如舊，草木無(wú)情，不解凡憂，當(dāng)時(shí)烽火驟，焚盡幾多殘留，一襲白衣祭故人，陳情此時(shí)休?！币恍《胃枨?tīng)完，學(xué)生馬上興致勃勃地找出了其中的青磚、黛瓦、草木、烽火、白衣這幾處景物。有的同學(xué)忍不住問(wèn)：“老師，我們這節(jié)課學(xué)唱歌嗎？這和我們的語(yǔ)文課有關(guān)系嗎？”我微笑著看了看他，肯定了他的疑問(wèn)，說(shuō)道：“當(dāng)然有關(guān)系，這節(jié)課呀，我們就跟著眼下這首最新最流行的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春望》。”“不會(huì)吧？”學(xué)生的眼睛瞪得更大了，“這首歌和杜甫有關(guān)系嗎？”“有沒(méi)有關(guān)系，馬上見(jiàn)分曉。”我不再賣關(guān)子，開(kāi)始拋出下一個(gè)問(wèn)題：“找出《春望》中描寫的景物，看和這首歌詞中的景物有沒(méi)有相同或相近的地方？”這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣更濃了，立即開(kāi)始了搜索。

不一會(huì)兒，小手就高高地舉了起來(lái)?！拔艺业搅?，我找到了！”一個(gè)個(gè)迫不及待，想要起來(lái)分享。“我發(fā)現(xiàn)了烽火和草木兩種事物和歌詞中的相同。”小李的積極性最高，主動(dòng)站起來(lái)分享了?！澳谴蠹蚁胍幌?，這首歌和杜甫的詩(shī)隔了一千多年了，為什么會(huì)出現(xiàn)相同的意象呢？”我的問(wèn)題出來(lái)，學(xué)生們有點(diǎn)愣住了?！澳撬伎家幌?，烽火在歌詞中代表什么，在古詩(shī)中代表什么？”我繼續(xù)提示。“我發(fā)現(xiàn)了，都代表戰(zhàn)爭(zhēng)?！边@次小蘇搶了先機(jī)?！班?，不錯(cuò)。大家分析一下，杜甫寫《春望》是什么背景，《瑯琊榜》又主要講的是什么故事呢？”“杜甫是寫安史之亂發(fā)生后的情景，《瑯琊榜》也是講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。”“這個(gè)發(fā)現(xiàn)很到位，原來(lái)是因?yàn)楸憩F(xiàn)的內(nèi)容相似，才用到了相同的意象呀?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“其實(shí)，這里面有一個(gè)詩(shī)詞的密碼，大家想不想知道？”“想知道！”孩子們異口同聲?！昂?，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌隆铝痢@個(gè)意象，讓你聯(lián)想到什么？”“思鄉(xiāng)！”“思念！”孩子們紛紛回應(yīng)?！鞍l(fā)現(xiàn)沒(méi)有，‘月亮’這個(gè)意象，幾千年來(lái)一直代表著思念，從古到今，成為了表達(dá)思念的最佳選擇。這一點(diǎn)，奇妙不奇妙？”“奇妙！”學(xué)生們有點(diǎn)回過(guò)神來(lái)。我便繼續(xù)帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)，“大家再看《春望》中出現(xiàn)的其他意象，‘白頭’讓你聯(lián)想到什么？”“憂愁。”學(xué)生很快回答?！班牛蠹乙呀?jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)密碼了。”我說(shuō)?！笆裁疵艽a？”學(xué)生繼續(xù)追問(wèn)。

我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聯(lián)想軸”三個(gè)字，然后緩緩地向?qū)W生解釋道：“西方的語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)民族的語(yǔ)言中，都有一些詞語(yǔ)讓人產(chǎn)生固定的聯(lián)想。如果我們畫一個(gè)數(shù)軸的話，可以把這些詞語(yǔ)寫在橫軸上，把由它產(chǎn)生的聯(lián)想寫在豎軸上?！蔽矣洲D(zhuǎn)身畫了一個(gè)數(shù)軸，在橫軸寫上了“月亮”，豎軸寫上了“思念”?！巴郏≡瓉?lái)是這樣?！睂W(xué)生們恍然大悟。

“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌，看是不是這樣？”我開(kāi)始播放電視節(jié)目《我是歌手》中林志炫演唱的《煙花易冷》，然后在屏幕上展示出歌詞：“雨紛紛，舊故里草木深。我聽(tīng)聞，你始終一個(gè)人。斑駁的城門，盤踞著老樹根，石板上回蕩的是，再等。”“我發(fā)現(xiàn)了，這首歌里也寫了‘草木深’。”小毛說(shuō)?！皩?duì)，大家再讀讀《春望》，看看‘草木深’讓你感受到什么？”我順?biāo)浦??！岸甲屓烁杏X(jué)很凄涼、孤獨(dú)。”“寂寞、荒涼?！睂W(xué)生們陸續(xù)說(shuō)出了這些感受?！白屇銈兏惺艿狡鄾龅膬H僅是‘草木深’這處景物嗎？”我繼續(xù)引誘他們深入思考?！斑€有‘雨紛紛’?！毙￡惔鸬??！啊昙娂姟阍谀木湓?shī)詞里見(jiàn)過(guò)？”我問(wèn)?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛。”學(xué)生們一齊答道。“這回明白好的歌詞是怎么寫出來(lái)的了吧？”我微笑著看學(xué)生?！霸瓉?lái)都是從古人那里偷來(lái)的呀！”小吳搞笑地說(shuō)道。“呵呵，這不是偷，這是經(jīng)典的力量。當(dāng)一首詩(shī)成為經(jīng)典，就會(huì)流進(jìn)我們的血脈里，成為我們的語(yǔ)言密碼，在我們想要表達(dá)情緒和情感的時(shí)候，這些意象就會(huì)自然而然地流淌出來(lái)?！蔽医o學(xué)生揭開(kāi)了最后的謎底。

“現(xiàn)在要求大家背誦這首古詩(shī)的話，大家覺(jué)得有沒(méi)有必要？”我趁熱打鐵。“有必要，《煙花易冷》的詞作者肯定也背過(guò)，要不寫不出這么好的東西?！睂W(xué)生們開(kāi)始主動(dòng)支持了。

“不錯(cuò)，不只這首歌，許多流行歌的作詞都是從古典詩(shī)詞中尋找靈感?！蔽以俅吸c(diǎn)擊多媒體，屏幕上出現(xiàn)了“花淚”。電視劇《封神英雄榜》插曲叫《花淚》，電視劇《漢宮飛燕》片尾曲叫《花淚》，網(wǎng)絡(luò)歌手組合Reborn的代表歌曲也叫《花淚》。我問(wèn)：“為什么些流行歌曲都選擇和‘花淚’較上勁了呢？”小李馬上喊道：“《春望》中也有花淚，又是跟老杜學(xué)的?！?/p>

于是，我和學(xué)生又就“花淚”展開(kāi)了聯(lián)想。聯(lián)想結(jié)束，我又拋出一個(gè)話題?！按蠹抑绬幔坎粌H現(xiàn)代人在繼承古人的經(jīng)典，古代的人也在繼承前人的經(jīng)典。老杜這首詩(shī)呀，在宋代就有人從里面偷寶貝了?！薄鞍?！”學(xué)生頓時(shí)又來(lái)了興趣。于是，我又展示了宋人陳舜俞的詩(shī)句：“念遠(yuǎn)片心飛鳥外，感時(shí)雙淚落花前?！?/p>

“這位詩(shī)人偷得更徹底呀，幾乎把老杜的兩句經(jīng)典全抄去了?！蔽艺{(diào)侃道?！坝悬c(diǎn)變化，換了幾個(gè)字?！毙∶f(shuō)?！澳睦锊煌?？”我故意問(wèn)?！袄隙艑懙氖恰R淚’，老陳寫的是‘雙淚落花前’?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵之處，我不禁竊喜，便贊道：“原來(lái)同樣寫‘花淚’，用的動(dòng)詞不一樣呀。一個(gè)是‘濺’，一個(gè)是‘落’，分析一下，為什么會(huì)不一樣呢？這兩個(gè)動(dòng)詞給你的感覺(jué)有什么不同呢？”經(jīng)過(guò)一番小組討論后，小張分析道：“‘濺’說(shuō)明流淚多，‘落’是自然的流淚狀態(tài)，眼淚不知道是多還是少。這里可以看出老杜的眼淚應(yīng)該是決堤而出?！贝蠹也挥傻亟o出了掌聲。我便繼續(xù)追問(wèn)：“老杜為什么流這么多淚？”“應(yīng)該是因?yàn)樗麘n國(guó)憂民吧？”小張若有所思地說(shuō)道。我再次點(diǎn)頭贊嘆道：“正是如此。從這個(gè)字也可以看出杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)，就是他自己說(shuō)的‘沉郁頓挫’。‘沉郁’就是深沉的憂愁，‘頓挫’就是富有轉(zhuǎn)折和變化。杜甫先寫國(guó)破之痛，可謂深沉。再寫家愁，寫個(gè)人愁緒，在轉(zhuǎn)折與變化中，讓我們感覺(jué)這份憂愁更真實(shí)，更容易產(chǎn)生共鳴?！?/p>

一首深?yuàn)W的古詩(shī)，就這樣在流行歌曲的陪伴下輕松解讀了。更重要的，是師生一起發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)詞中的語(yǔ)言密碼，為今后賞析詩(shī)歌打下了重要的基礎(chǔ)。課的結(jié)束，我又帶領(lǐng)學(xué)生一起在《瑯琊榜》的配樂(lè)下深情朗誦《春望》，仿佛一起穿越了時(shí)光，走進(jìn)了烽火連天的崢嶸歲月里。