□文/梁海霞 張 錦 嚴(yán)中華

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東·珠海）

一、引言

共享教學(xué)資源建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+信息”時(shí)代背景下落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要建設(shè)手段，旨在幫助高職院校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，本研究通過選取體現(xiàn)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)應(yīng)用的共享教學(xué)資源建設(shè)案例，引導(dǎo)高職院校專業(yè)教學(xué)向多方合作的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政校企行的合作與共贏。同時(shí)，高職院校也是精品資源共享課建設(shè)的主體，按照精品資源共享課建設(shè)要求，根據(jù)辦學(xué)特色和人力資源管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)選取廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院作為案例，特別是以專業(yè)核心課為重點(diǎn)進(jìn)行分析，以期為高職院校人力資源管理專業(yè)建設(shè)的發(fā)展提供參考建議。

二、國內(nèi)共享教學(xué)資源建設(shè)典型案例

位于江蘇省常州市的常州科教城是國內(nèi)較有代表性的典型案例之一。作為教育園區(qū)，常州科教城按照“統(tǒng)一規(guī)劃、資源共享、集約發(fā)展、集群發(fā)展”的思路，高舉高職教育大旗，走差別化競(jìng)爭(zhēng)和錯(cuò)位式發(fā)展道路，著力建設(shè)一流的應(yīng)用型人才培養(yǎng)高地。園區(qū)擁有2所“國家示范性高職院校”——常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，3所“省級(jí)示范性高職院校”——常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院。現(xiàn)代工業(yè)中是一個(gè)公益性、社會(huì)化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育訓(xùn)練和科技社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。它是常州科教城建設(shè)的核心，也是實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源建設(shè)的重要舉措。

擁有16所屬于職業(yè)教育類學(xué)校的南寧-東盟職業(yè)教育園區(qū)則是優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源的另一個(gè)典型實(shí)踐案例。南寧-東盟職業(yè)教育園區(qū)通過探索學(xué)生的“輔修專業(yè)”、“第二專業(yè)”等人才培養(yǎng)體系，職業(yè)院校學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)跨校選課和學(xué)分互認(rèn)、圖書互借等共享教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升。同時(shí)，園區(qū)還設(shè)立“師資服務(wù)中心”實(shí)現(xiàn)了專兼職教師的互聘共培、質(zhì)量督導(dǎo)跨區(qū)域互通等教學(xué)方案，保證教學(xué)隊(duì)伍的共享共建。另外，園區(qū)構(gòu)建了能夠資源共享的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)和職業(yè)技能培訓(xùn)基地，既為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才，也為轄區(qū)民眾提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的技能提升課堂，打造優(yōu)質(zhì)的終身學(xué)習(xí)型社區(qū)。

三、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院共享教學(xué)資源建設(shè)探索

（一）組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院2016年3月進(jìn)入國家示范高等職業(yè)院校骨干高職院校行列，在共享教學(xué)資源建設(shè)中的首要工作項(xiàng)目就是建立珠海市職業(yè)教育集團(tuán)（簡(jiǎn)稱職教集團(tuán)）。珠海市職教集團(tuán)是經(jīng)珠海市人民政府批準(zhǔn)，統(tǒng)籌珠海市職業(yè)教育發(fā)展各類資源的公共服務(wù)和管理平臺(tái)，由市政府主導(dǎo)、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院牽頭成立，旨在發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，通過政、校、行、企之間的深度合作，“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，建設(shè)一個(gè)全面對(duì)接珠海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，一批緊密對(duì)接珠海行業(yè)企業(yè)發(fā)展的企業(yè)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)中心，為企業(yè)提供人才支持與智力支撐。職教集團(tuán)共有156家成員單位，涵蓋了珠海市15所中高職院校（含培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、16個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)和125家企業(yè)。這也是全國為數(shù)不多的由政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)和中高職院校廣泛參與的職業(yè)教育集團(tuán)之一。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院牽頭成立的珠海市職教集團(tuán)為人力資源管理專業(yè)更好地實(shí)施共享資源建設(shè)提供了強(qiáng)有力的組織保障。

（二）人力資源管理專業(yè)核心課程共享資源建設(shè)情況

1、共享資源課程建設(shè)。人力資源管理專業(yè)注重核心課程建設(shè)，目前已經(jīng)聯(lián)合職教集團(tuán)內(nèi)部的珠海城市職業(yè)學(xué)院和珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院合作開展專業(yè)核心課程精品資源共享課程建設(shè)，擁有省級(jí)精品資源共享課程1門，校級(jí)精品資源共享課程2門。現(xiàn)以《員工招聘與配置》精品資源共享課程為例進(jìn)行分析。

（1）《員工招聘與配置》精品資源共享課程建設(shè)思路。人力資源管理專業(yè)在學(xué)院“學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合育人”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，在企業(yè)調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，將《員工招聘與配置》課程列為人力資源管理專業(yè)的專業(yè)核心課。課程堅(jiān)持“以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的學(xué)習(xí)情境課程開發(fā)與設(shè)計(jì)”的理念。強(qiáng)化真實(shí)環(huán)境下的項(xiàng)目實(shí)踐，按照工作任務(wù)所需能力層次由低到高的順序，循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)。采用情境教學(xué)法，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的授課方式，極力為學(xué)生營造一個(gè)虛實(shí)結(jié)合，互動(dòng)參與，合作競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐氛圍，真正做到融“教、學(xué)、做”為一體的設(shè)計(jì)理念。在認(rèn)真梳理人力資源管理各崗位對(duì)員工招聘與配置方面的典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上，從職業(yè)能力融合職業(yè)素養(yǎng)的角度設(shè)置各項(xiàng)學(xué)習(xí)情境及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。（圖1）

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。首先，以招聘崗位的工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容。把知識(shí)、技能、態(tài)度貫穿于各項(xiàng)目訓(xùn)練系統(tǒng)中，知識(shí)以夠用、適度為度，但應(yīng)具有持續(xù)發(fā)展性；技能主要指對(duì)行業(yè)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)與行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)成果的實(shí)際應(yīng)用能力；態(tài)度主要指通過課堂、基地實(shí)訓(xùn)等教書育人活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來的能下到生產(chǎn)一線，全心全意長期從事一線崗位技術(shù)工作并作出較大貢獻(xiàn)的基本態(tài)度。其次，以突出崗位實(shí)用能力為邏輯主線，統(tǒng)籌規(guī)劃。在教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，突出了項(xiàng)目導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，采取講練式教學(xué)、模擬式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、教學(xué)超市等新穎多樣的教學(xué)方法。再次，課程通過子情境項(xiàng)目化訓(xùn)練提高學(xué)生的專業(yè)技能。考慮到珠三角的崗位特點(diǎn)，在每一情境中都選擇不同的崗位，由低級(jí)向高級(jí)的順序來進(jìn)行模擬訓(xùn)練。最后，在教學(xué)方法上，采用“顛倒課堂”的教學(xué)方法，要求學(xué)生提前到精品資源共享課程網(wǎng)站上預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)，老師重點(diǎn)講授難點(diǎn)，并進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)練結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，營造人性化學(xué)習(xí)氛圍，樹立和貫徹了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。（圖2）

（3）課程共享資源平臺(tái)建設(shè)。借助信息化平臺(tái)，課程開展了共享資源課程的網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)，不斷應(yīng)用學(xué)習(xí)的目的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基本資源主要包括：課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教案（電子課件）、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情境、實(shí)訓(xùn)大綱、考核大綱、參考資料目錄、教學(xué)錄像、教學(xué)視頻（微課）等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的拓展資源也包含大量可讀性強(qiáng)、易于直接應(yīng)用的資源，如習(xí)題庫、案例庫、專題講座庫、素材資源庫、專業(yè)知識(shí)檢索、招聘節(jié)目視頻精選等。這些學(xué)習(xí)資源通過校企合作不斷更新完善，深受職教集團(tuán)各相關(guān)職業(yè)院校學(xué)生歡迎。

圖1 共享課程學(xué)習(xí)情境設(shè)置步驟

圖2 精品資源共享課程采取“六步法”教學(xué)

2、共享資源課程師資建設(shè)。共享資源課程采取“校企互聘共培”的方式，打造既具有企業(yè)人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又具有教育教學(xué)本領(lǐng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。課程團(tuán)隊(duì)成員中，學(xué)校專職教師占43%，企業(yè)兼職教師占57%。

（三）人力資源管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)資源共享建設(shè)情況。人力資源管理專業(yè)建有以行業(yè)專家為主體的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”。擁有珠海香州區(qū)人力資源中心南灣人才市場(chǎng)、珠海市人力資源服務(wù)中心、珠海藍(lán)龍人力資源服務(wù)有限公司、珠海威絲曼集團(tuán)、香州區(qū)人力資源中心聚星網(wǎng)站、珠海市人力資源開發(fā)管理服務(wù)中心、珠海文華書城有限公司、中國聯(lián)通有限公司珠海分公司、珠海保稅區(qū)西尾食品有限公司、珠海市金松發(fā)展有限公司、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)飛利浦家庭電器有限公司等一批校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。專業(yè)建有人力資源綜合測(cè)評(píng)工作室、人力資源綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。人力資源管理專業(yè)建設(shè)的校內(nèi)教學(xué)企業(yè)—人力資源綜合實(shí)訓(xùn)工作室獲得珠海市職教集團(tuán)教學(xué)企業(yè)C級(jí)認(rèn)定。通過職教集團(tuán)每年舉辦的“珠海市職業(yè)院校畢業(yè)生供需見面會(huì)”等活動(dòng)，人力資源管理專業(yè)的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)與珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資源共享。

四、高職院校人力資源管理專業(yè)共享資源建設(shè)措施與方法

（一）形成人力資源管理專業(yè)資源共建共享的理念。高職院校的發(fā)展形式多樣，各具特色，容易導(dǎo)致各高職院校更加關(guān)注自身建設(shè)上，專業(yè)建設(shè)視野受到區(qū)域局限。其直接后果是專業(yè)資源的巨大浪費(fèi)。因此，形成合作共贏的全局觀念，打造區(qū)域統(tǒng)一的教育領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，合理配置各種資源，充分共享的職教理念應(yīng)該成為高職院校人力資源管理專業(yè)的建設(shè)理念。

（二）構(gòu)建實(shí)施教學(xué)資源共建共享的管理機(jī)制。珠海市職教集團(tuán)的引領(lǐng)作用已經(jīng)凸顯，但是在具體工作中仍需要出臺(tái)細(xì)化的教學(xué)資源共享制度和方案。比如，《教學(xué)資源共建共享領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《教學(xué)共享資源成本收益統(tǒng)籌制度》、《共享教學(xué)資源設(shè)備管理職責(zé)》等。當(dāng)然，除了具有共性的管理制度，還需要針對(duì)不同教學(xué)資源的特殊情況制訂個(gè)性化的制度管理文件。

（三）豐富教學(xué)資源的共享內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。從本研究圍繞的案例來看，人力資源管理專業(yè)的核心主干課程在資源投入、課程開發(fā)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)等方面均得到發(fā)展，而其他非主干類課程（如專業(yè)平臺(tái)課程）的共享資源建設(shè)工作遲遲得不到重視，因而呈現(xiàn)與主干核心課程完全不同的共享建設(shè)情況。人力資源管理專業(yè)涵蓋的知識(shí)類型豐富，行業(yè)門類多，應(yīng)加大共享教學(xué)資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域、多角度、多層次共建共享，發(fā)揮出貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大效益。

［1］南寧市相思湖新區(qū)實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)調(diào)研組.加快建設(shè)南寧-東盟職業(yè)教育園區(qū)［J］.當(dāng)代廣西，2008.1.

［2］何巧云，楊麗.高職院校招聘與測(cè)評(píng)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2007.4.

［3］梁海霞，張錦，嚴(yán)中華.戰(zhàn)略平衡記分卡在廣東科技社會(huì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015.6.

［4］萬健，趙燁燁.高校產(chǎn)學(xué)研合作的利益機(jī)制探析［J］.中國高等教育，2011.12.