地區(qū)在信息化教學資源建設中卻存在著各種各樣的問題，如缺乏信息化教學資源共建共享機制、信息化教學資源建設標準不統(tǒng)一等，這既會降低區(qū)域信息化教學資源應用效率，也會不同程度地影響教育信息化發(fā)展。因此，加強區(qū)域體育信息化教學資源共建共享研究，既可以提高區(qū)域體育信息化教育教學建設質(zhì)量，還可以切實豐富區(qū)域體育信息化教學資源，為提高區(qū)域體育教育教學質(zhì)量提供保障。一、區(qū)域體育信息化教學資源共建共享的意義（一）新時代教育發(fā)展的需要《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-20

學需要而言，教學資源的總量是有限的。一方面，那些需要較大經(jīng)費投入的優(yōu)質(zhì)的素材性資源和條件性資源在配置數(shù)量和惠及學生規(guī)模上是有限的，甚至是稀缺的；另一方面，教師開發(fā)和利用教學資源尤其是優(yōu)質(zhì)教學資源的能力也是有限的，甚至是稀缺的。同時，教學資源特別是優(yōu)質(zhì)教學資源的分配并不均衡。對部分薄弱學校而言，教學資源不僅總量有限，而且大部分質(zhì)量偏低。也就是說，教學資源存在不均衡性和稀缺性，而且這種狀況在短期內(nèi)也難以得到根本性改變。從這個角度看，我們不得不思考和探索這樣一個

平教育技術(shù)與教學資源的結(jié)合運用發(fā)揮了技術(shù)對資源的促進與優(yōu)化功能，彰顯教學資源的科技含量與技術(shù)效應。通過技術(shù)賦能，實現(xiàn)高職線上線下教學資源的技術(shù)化、智能化、智慧化，形成教學輔助豐富多樣、學習促進多元便捷、綜合質(zhì)量成效顯著的高職教學資源體系。本研究從教育技術(shù)投入質(zhì)量、教育技術(shù)運用質(zhì)量、教學資源深度質(zhì)量、教學資源適度質(zhì)量、教學資源效度質(zhì)量五個維度構(gòu)建高職線上線下教學資源質(zhì)量評價體系，包括5個一級指標、22個二級指標。通過測算、分析線上線下教學資源質(zhì)量，既能夠了解

的變化，網(wǎng)絡教學資源建設也開始在高校中推廣，網(wǎng)絡教學資源建設也為高校的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，成為促進高校教學工作發(fā)展的重要力量。高校有必要加強對網(wǎng)絡教學資源建設的探究，認識到網(wǎng)絡教學資源建設的意義，針對網(wǎng)絡教學資源建設中存在的不足采取有效措施應對，提高高校建設水平，實現(xiàn)高校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。1 互聯(lián)網(wǎng)時代高校網(wǎng)絡教學資源建設的意義教學信息化建設的方向是網(wǎng)絡教學資源建設，網(wǎng)絡教學資源則是指應用計算機網(wǎng)絡，把高校教學相關的資料進行收集和整理，并將其應用到

的，其中實踐教學資源的無序化狀態(tài)是制約思政課實踐教學效果的關鍵因素之一。合理整合各種實踐教學資源是“完成思政課實踐教學活動、實現(xiàn)思政課實踐育人總目標的前提與基礎”［2］，也是拓展思政課實踐教學發(fā)展空間的重要方式。一、價值意蘊：思政課實踐教學資源整合的意義所在思政課實踐教學資源整合不能停留在解決和處理資源問題層面，更深層次的目標是將思政課的學科理論更好地轉(zhuǎn)化為育人實踐。實現(xiàn)實踐教學資源的有序化、促進實踐教學資源的可持續(xù)發(fā)展、提升實踐教學的育人實效是其意義所在

景下開展高校教學資源的應用與更新，對于提升我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進高校學生的專業(yè)發(fā)展都具有重要作用。在教學資源應用與更新工作開展過程中，高校需要進一步加強教師培訓機制建設，優(yōu)化我國高校教學資源平臺的功能，擴大高校教學資源共享機制覆蓋范圍，促進我國高?！八男隆苯ㄔO工作的推進，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、“四新”建設背景下高校教學資源應用與更新工作的重要性“四新”建設背景下高校教學資源的應用與更新，有助于促進我國高校醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的完善，對我國新農(nóng)村建設、保

的有效辦法。教學資源，從狹義上來講，就是指教學過程中使用的教材、教具、案例、圖片等，也包括教學基礎設施、教師資源等。從廣義上來講，教學資源就是一切可以為教學過程服務的人、物、事等。信息時代，電子技術(shù)的發(fā)展，無限擴大了教學資源的范圍。教師在教學的過程中，通過利用多種多樣的教學資源，能夠加深學生對知識的理解，幫助學生完成知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。因此，在教學改革中，充分利用各種教學資源，是實現(xiàn)小學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生完成深度學習的有益方式。

21000）教學資源的開發(fā)與建設是發(fā)揮教學資源優(yōu)勢、整體提升高職院校教學質(zhì)量的重要基礎。當前新媒體環(huán)境下信息傳播與共享形式發(fā)生了較大變化，而在這種情況下想要更好的發(fā)揮相應教學資源的教學作用，就必須進行教學資源的整合利用開發(fā)。新媒體環(huán)境下，教學工作逐漸趨于數(shù)字化和信息化，而在這種情況下，教學資源的開發(fā)與建設也要基于新媒體相關特性朝著信息化和數(shù)字化發(fā)展。當前江蘇省高職院校教學資源在開發(fā)建設過程中仍存在較多問題，這其中包括教學資源開發(fā)應用滯后、缺乏數(shù)字化教學資源

用高校的優(yōu)質(zhì)教學資源，有效提高大學的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-3]。由于網(wǎng)上慕課教學資源十分豐富，大學生如何在有效時間內(nèi)找到自己需要的慕課教學資源顯得尤為重要，而大學生慕課教學資源評價可以科學、客觀地對大學生慕課教學資源的優(yōu)劣進行分析，從而給大學生推薦一些優(yōu)質(zhì)的慕課教學資源，因此大學生慕課教學資源評價研究成為高校教育管理研究中的一個重要研究方向[4]。由于大學生慕課教學資源評價問題是一個新的問題，其與網(wǎng)絡教學資源具有較強的相似性，因此當前大學生慕課教學資

維，展開在線教學資源建設工作，著力實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育教學工作的深度融合，以此推動教育教學水平實現(xiàn)進一步提升，增強自身綜合辦學競爭力。高職院校應建構(gòu)起對于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“在線教學資源”的全面認知，深入把握其實質(zhì)、內(nèi)涵及特征，正視當前存在于在線教學資源建設之中的問題，采取科學策略增強在線教學資源建設實效性。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與在線教學資源概述（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”及“互聯(lián)網(wǎng)+教學”“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的思維。在信息時代，“

學習型組織。教學資源通常指教材、案例、圖片等能輔助教師進行教學的資源。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學資源流通性較差，同一教學資源只有幾個甚至一個教師用，利用率低。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和虛擬學習社區(qū)的流行，教學資源的流通性越來越強，這使得教學資源的利用率大幅度提升。但在以往的教學實踐中，教育資源的利用依然容易出現(xiàn)一系列問題，故在初中語文的教學中，語文教學資源的建設依然是教師需要注意的問題。一、過去教學資源中存在的問題（一）來源多且雜，質(zhì)量難以保障利用網(wǎng)絡尋找教學資源

）一直以來，教學資源就是影響教學效果的重要因素之一，而如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學資源也是教師需要思考的問題。二十一世紀以來，信息技術(shù)快速發(fā)展，教學資源的構(gòu)建已經(jīng)不僅僅像過去一樣僅能依靠個人或者身邊的人進行，虛擬社區(qū)應運而生，其不僅為教師的教學資源構(gòu)建提供了優(yōu)質(zhì)的途徑，也對其提出了新的挑戰(zhàn)。語文是中小學的主要科目之一，而如何合理利用虛擬社區(qū)也成為了初中語文教學的一個重點。一、虛擬學習社區(qū)及其作用虛擬學習社區(qū)，即“學習共同體”，是指利用互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新平臺，促進信息技

合，促進高校教學資源的有效整合與利用，對調(diào)整和改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學方式，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，具有顯著的時代優(yōu)勢，也是網(wǎng)絡化時代發(fā)展高等教育的必然選擇之一。所謂教學資源整合，主要是指針對網(wǎng)絡時代各種新媒體所呈現(xiàn)出來的新的結(jié)構(gòu)、功能和特點，打破各種不同媒介載體之間的界限，從而盡量淡化不同存在方式的教學資源之間的隔閡，實現(xiàn)開放透明共建共享共用，實現(xiàn)各類教學資源之間的普遍聯(lián)系，防止彼此孤立、相互重復或脫節(jié)的隔離狀態(tài)，從而達到各類教學資源之間形成有機聯(lián)系和有機結(jié)構(gòu)

職高專院校的教學資源的建設已成為教育界關注的課題。重視高職高專課程教學資源的建設，有利于提高課堂教學效率，適應大數(shù)據(jù)時代的課程發(fā)展需求，適應高職高專職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。教學資源的建設，可以將分散的教學資源得以充分利用，從而有利于教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，提升高職院校教師和學生的科研成果研發(fā)能力。2 大數(shù)據(jù)背景下高職高專的教學資源庫建設現(xiàn)狀分析隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，將會產(chǎn)生海量、高增長率、多樣化的教學資源數(shù)據(jù)集，而且這些教學資源數(shù)據(jù)集是實時更新的

背景下，優(yōu)質(zhì)教學資源得以更快、更好、更廣泛地流通，學生和教師可以利用這些教學資源來授課和學習。而在智慧化教學的大背景下，如何有效地建設出優(yōu)質(zhì)教育資源，并最大限度地利用資源來學習成為擺在我們面前的新課題，本文結(jié)合教學實際談談基于“教育云”背景的教學資源的開發(fā)和應用。一、開闊視野，加強教學資源的建設在互聯(lián)網(wǎng)時代，教學資源的開發(fā)成為常態(tài)，處于這種背景下的教師和學生可選擇面大大提升，但是現(xiàn)實的問題在于各種教材版本下的教學資源并不是完全匹配，所以在選擇教學資源的時候

有關于信息化教學資源老化問題的概念，當前尚沒有準確的定義，信息化教學資源的老化與信息化教學資源的生命周期具有密切的聯(lián)系，是指隨著時間的推移信息化教學逐漸失去了原有的價值，是指文獻在生產(chǎn)之后，隨著“年齡”的增長，由于各種因素其價值逐漸降低，導致信息化教學資源的運用率也隨著下降。新時期下，教育領域應該針對信息化教學資源老化問題采取有效方法，保持信息化教學資源傳輸?shù)倪\用價值，實現(xiàn)信息化教學資源的有效性。1 信息化教學資源的概念及生命周期1.1 信息化教學資源概念

利用多種新型教學資源展開教學活動，而不同教學資源能夠發(fā)揮不同的作用，本文主要對綜合實踐活動課程中新型教學資源的應用展開分析研究。由于綜合實踐活動課程是一門開設時間并不長的課程，很多教師的教學經(jīng)驗并不豐富，難免會在課程目標定位和理解上存在一些問題，影響到綜合實踐課程的推進。在現(xiàn)有形勢下，綜合實踐活動課程的重要性日益凸顯，學生們能夠在綜合實踐課程中有效提升自己的創(chuàng)新精神和探索精神，提升實踐能力。一、綜合實踐活動課程的新型教學資源簡析綜合實踐活動課程的設立主要是

的改變，新型教學資源的出現(xiàn)就是技術(shù)對于教育教學的影響。新型教學資源的出現(xiàn)，使得我們的教學思路以及教學理念、方法發(fā)生了變化，總的來說，對于教育發(fā)展有著一定的促進意義。初中語文作為語文教學體系中重要的組成階段，對于學生語文水平的提升以及文學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分積極的意義，為了促進初中語文教學的發(fā)展，本文將結(jié)合實踐，探究新型教學資源在初中語文教學中的應用，為今后的初中語文教學發(fā)展提供相應的依據(jù)。【關鍵詞】初中語文 教學資源 新型 應用新型教學資源是對于一類教學資源

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教學資源體系。信息化時代如何優(yōu)化教學資源，尤其是建設數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源值得思考。本文就新形勢下醫(yī)學高職院校優(yōu)質(zhì)教學資源建設現(xiàn)狀與存在的問題進行探討，并提出意見和建議。1 高職高專院校優(yōu)質(zhì)教學資源建設現(xiàn)狀研究針對優(yōu)質(zhì)教育資源的研究興起于20世紀80年代，優(yōu)質(zhì)教育強調(diào)提升品質(zhì)、追求卓越[1]，重視激發(fā)人的潛能，更好地發(fā)展教育。在高職高專院校發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育是我國教育界一項重要而艱巨的任務。陶西平在《以整體優(yōu)化思想推動優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展》中提出：優(yōu)化教育資源

代對于信息化教學資源建設提出了新的要求，教育模式的轉(zhuǎn)變、教學資源的發(fā)展等一系列變革對教學資源建設提出了新要求，傳統(tǒng)的教學資源與信息化教學資源之間并不是完全對立的關系，建設信息化教學資源，尋找信息化教學資源的建設要求能夠促進信息化教學資源在教育教學過程中的應用。一、信息化教學資源概述1.概念信息資源是對客觀事物的反映，其中涉及多種信息活動要素，比如信息技術(shù)、信息生產(chǎn)者、信息傳播途徑、信息設備等，也包括人類社會在活動中積累的信息。教學資源是教學活動中的一種要素

因此，信息化教學資源建設是當前階段中影響教育信息化的關鍵問題，比較迫切的需要一種新的思維方式來是現(xiàn)實教育信息化的美好理想。但是反觀現(xiàn)階段對教學資源信息化的程度，還是存在一定的問題?；诖耍疚膶ΜF(xiàn)階段中存在的信息化教學資源中存在的問題以及究竟該如何提升教學資源的信息化程度做系統(tǒng)的探究。一、信息化教學資源的必要性最直觀的提一點就是能夠提升教學資源的共享性，教學資源共享能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的更加優(yōu)化配置，教育者能夠通過分析教學資源來實現(xiàn)對外界資源的有利攫取，不斷的

康秋云新型教學資源是對于一類教學資源的統(tǒng)稱，簡單而言就是隨著技術(shù)發(fā)展，以及教學思路的改變出現(xiàn)的一系列較新的教學資源，在理念的層面上具有先進性。當前新課程改革的全面深化以及素質(zhì)教育的全面推行，如何通過新型教學資源來促進我們的教育教學的發(fā)展成為了我們所思考的問題。語文教學的重要性自然不言而喻[1]，提升語文教學的質(zhì)量水平對于學生發(fā)展有著十分深遠的影響，為了分析如何在初中語文教學中進行新型教學資源的應用，本文首先分析新型教學資源的特點。一、新型教學資源的特點1

中，對數(shù)字化教學資源的建設與應用，有利于提高教學質(zhì)量.下面從初中數(shù)學教學的角度探索數(shù)字化資源的建設與應用.一、從不同角度豐富數(shù)字化教學資源在初中數(shù)學數(shù)字化教學資源的建設中，為了讓學生享受到現(xiàn)代化的數(shù)學教學，教師應嘗試從不同的角度豐富數(shù)字化教學資源.多媒體課件在初中數(shù)學教學中的應用已經(jīng)十分廣泛，但是這些課件的質(zhì)量參差不齊，從而對初中生的數(shù)學學習產(chǎn)生了不同的影響.教師應注重改進與完善多媒體課件內(nèi)容，以便更適合初中數(shù)學教學，更適合學生學習.例如，在講“幾何”時，

智慧高等教育教學資源構(gòu)建研究*李澤春(河池學院 現(xiàn)代教育中心,廣西 宜州 546300)針對智慧高等教育教學資源構(gòu)建過程中，存在教學資源收集難度大、教學資源難以滿足教學需求的問題，文章提出基于大數(shù)據(jù)的智慧高等教育教學資源教學方法研究.研究教學素材的建立方法，從教學素材的發(fā)現(xiàn)、教學素材的標記，以及教學素材的組織方式，分別進行詳細的論述，之后重點分析教學資源的動態(tài)管理機制和基于大數(shù)據(jù)的教學資源動態(tài)調(diào)度策略.對這兩種機制或策略中所涉及的資源動態(tài)更新管理應用，以及

可以及時分享教學資源的教學方式，它從根本上改變了之前“黑板+粉筆”的教學模式，大大提高了課堂教學效率，推進我國中小學教育實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與超越。[關鍵詞]班班通教學資源問題對策[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180109信息化時代的今天，越來越多的人認識到教育現(xiàn)代化是推動基礎教育改革的關鍵，各地紛紛在中小學實施了“班班通”。一、現(xiàn)階段中小學“班班通”教學資源應用問題分析（一） 對“班班通”教學資源應用效率較低中

PHP技術(shù)的教學資源信息平臺構(gòu)建探究何建強1,左軍2,陳智博1 （1.軍械工程學院訓練部；2.軍械工程學院無人機工程系,石家莊050003）隨著網(wǎng)絡技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，也給教育領域帶來了深刻的變革，各種網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等在教育領域得到了較好的應用。本文以教學資源信息平臺的構(gòu)建為研究導向，分析了基于PHP技術(shù)的教學資源信息平臺構(gòu)建情況。闡述了構(gòu)建教學資源信息平臺的意義、功能以及相關的技術(shù)，并且提出了關于完善教學資源信息平臺構(gòu)建的相關建議。

網(wǎng)絡教學資源在遠程教育教學過程中發(fā)揮了重要作用，目前由于教學資源提供者和使用者之間不能有效溝通，使得教學資源的使用效率較低。因此，在遠程教育中對教學資源的優(yōu)化是非常重要的環(huán)節(jié)。在資源優(yōu)化過程中，需要統(tǒng)一認識，明確整合的路徑，建立合理的評價體系。遠程教育；教學資源；分析框架在我國，遠程教育作為一種新型的教學形式，不僅成為工業(yè)社會進入信息社會的重要標志，同時也是我國成人教育領域構(gòu)建終身教育體系的重要手段。目前，廣播電視大學正處于向開放大學轉(zhuǎn)型的關鍵時期，能否成

幼文開放大學教學資源建設：倡導“深度使用”杜幼文開放大學所具有的諸多特征中，優(yōu)質(zhì)教學資源的建設和使用應是我們多多著力的工作點。我國自2003年4月正式啟動國家精品課程項目以來，截至2010年，共評選出國家級精品課程3694門，省市級精品課程7879門，這說明我國在教學資源建設數(shù)量上已取得很好的成績。廣播電視大學系統(tǒng)在2003-2010年間共評選出15門國家級精品課程，從統(tǒng)計意義上看，每門課程的總訪問量較高，多數(shù)課程的學生發(fā)帖量也較多。但是，從發(fā)帖內(nèi)容看，學

職院校數(shù)字化教學資源整合中的作用林曉莉在信息化不斷發(fā)展的今天，教學資源數(shù)字化程度不斷增加，而數(shù)字教學資源在儲存、使用和擴展方面存在很多問題，限制了教學資源的使用。圖書館作為信息資源的中心，在資源的分類、管理與擴充方面具有更大優(yōu)勢，因此，通過圖書館進行數(shù)字化教學資源的整合具有重要意義。圖書館；數(shù)字化；教學資源；整合信息化時代，高校教學資源形式發(fā)生變化，從文字等紙質(zhì)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、視頻、課件、電子圖書、在線教學系統(tǒng)等數(shù)據(jù)文件［1］。但在數(shù)字化教學資源的存儲和使

)?電大網(wǎng)絡教學資源應用的策略研究瞿浩(合肥師范學院 圖書館，安徽 合肥 230000)網(wǎng)絡教學資源的有效應用是學習者進行自主學習、提高電大整體教學質(zhì)量的關鍵性因素。該研究通過問卷調(diào)查，提出“培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)，提升網(wǎng)絡教學資源應用效果；加強與落實對網(wǎng)絡教學資源使用過程的督導與管理，建立積極的評價制度；建設優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源并實時更新資源庫；關注學習者在線學習的情況”等策略，力求最大程度地發(fā)揮電大網(wǎng)絡教學資源應用效果，提升教學質(zhì)量。網(wǎng)絡；教學資源；策略發(fā)展現(xiàn)代

0）建設網(wǎng)絡教學資源是目前高校教學信息化建設的重要任務之一。但什么是網(wǎng)絡教學資源？如何建設高校網(wǎng)絡教學資源？教育界對此尚沒有形成統(tǒng)一的認識。當前各高校在建設網(wǎng)絡教學資源過程中，往往是重建設輕應用、重數(shù)量輕質(zhì)量。［1］56各高校在建的各類網(wǎng)絡教學資源無論是建設標準以及建設內(nèi)容基本是各自為政、各行其是，無統(tǒng)一標準，缺乏整體規(guī)劃與設計。這既不利于網(wǎng)絡教學資源建設，也不利于資源共享，造成人力與財力的浪費。一、網(wǎng)絡教學資源的概念界定與分類目前，教育界對網(wǎng)絡教學資源還

種數(shù)學課程與教學資源”。從目前現(xiàn)狀來說，關于教學資源的建設不容樂觀。作為一名一線的數(shù)學教師和學校教研管理者，如何正確認識并挖掘數(shù)學教學資源，使其得到最大限度的開發(fā)與利用，引起了我的思考：1教學資源開發(fā)與利用中存在的主要問題1.1教科書+教參+教案=教學資源。長期以來，“一支粉筆一張嘴，一個教案一本書”，成了數(shù)學教師教學的習慣。究其主要原因首先是數(shù)學教師對教學資源的認識存在誤區(qū)，對支持教學活動的各種資源把握不到位，沒有形成開發(fā)教師、備課小組、學生、學習小組、