王洪濤 王業(yè)斌

國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

王洪濤 王業(yè)斌

在對(duì)國(guó)際文化貿(mào)易人才能力構(gòu)成進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式與目標(biāo)，包括理論能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等三個(gè)培養(yǎng)建設(shè)體系在內(nèi)的國(guó)際文化貿(mào)易人才模式構(gòu)建的途徑，最后給出優(yōu)化我國(guó)國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的建議。

國(guó)際文化貿(mào)易；人才培養(yǎng)；模式構(gòu)建

[作 者]王洪濤，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授；

王業(yè)斌，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院副研究員。

文化貿(mào)易是伴隨著世界各國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的興起而快速發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新貿(mào)易領(lǐng)域，目前已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易中一個(gè)頗具活力的增長(zhǎng)點(diǎn)。近年來(lái)，中國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易高速增長(zhǎng)，并在全球文化貿(mào)易當(dāng)中占據(jù)重要份額。但是中國(guó)文化貿(mào)易的典型特征是大而不強(qiáng)，即中國(guó)文化貿(mào)易的體量雖然巨大，但是核心文化產(chǎn)品長(zhǎng)期處于貿(mào)易逆差地位，這就造成中國(guó)核心文化產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的格局。造成這種局面重要的原因之一，是中國(guó)文化貿(mào)易當(dāng)中精通文化貿(mào)易專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)和文化貿(mào)易國(guó)際規(guī)則的人才缺乏，國(guó)際文化貿(mào)易人才缺乏已經(jīng)成為制約我國(guó)文化貿(mào)易發(fā)展的瓶頸。在當(dāng)前我國(guó)文化貿(mào)易快速發(fā)展和核心類文化產(chǎn)品貿(mào)易逆差背景下，從培養(yǎng)國(guó)際文化貿(mào)易所需人才必備的能力角度，分析當(dāng)前我國(guó)文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式與目標(biāo)、模式構(gòu)建和優(yōu)化途徑等問(wèn)題，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)際文化貿(mào)易人才的能力構(gòu)成

國(guó)際文化貿(mào)易人才作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才的一種，其培養(yǎng)過(guò)程必須以能力構(gòu)建為導(dǎo)向，具體來(lái)說(shuō)，國(guó)際文化貿(mào)易人才的能力應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面。

（一）專業(yè)理論知識(shí)

國(guó)際文化貿(mào)易是一個(gè)嶄新的，集國(guó)際貿(mào)易、文化經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、傳媒經(jīng)濟(jì)和跨文化傳播等知識(shí)為一體的跨專業(yè)交叉學(xué)科領(lǐng)域，國(guó)際文化貿(mào)易人才不僅要充分掌握其基本知識(shí)，也要瞄準(zhǔn)當(dāng)前國(guó)際文化貿(mào)易發(fā)展的前沿問(wèn)題和最新動(dòng)向，還需要根據(jù)文化貿(mào)易產(chǎn)品具有的特殊性，掌握諸如WTO和聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)文化貿(mào)易設(shè)定的貿(mào)易規(guī)則和如法國(guó)、加拿大等國(guó)對(duì)文化貿(mào)易所設(shè)定的非關(guān)稅壁壘等知識(shí)。

（二）專業(yè)實(shí)踐能力

國(guó)際文化貿(mào)易人才既需要懂得一般國(guó)際貿(mào)易的實(shí)務(wù)流程、方法和技巧，又必須充分按照文化貿(mào)易的特殊性，具備文化產(chǎn)品的國(guó)際營(yíng)銷能力、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)能力、跨文化傳播能力及跨境物流管控能力等。

（三）國(guó)際化視野

國(guó)際文化貿(mào)易人才需要具備國(guó)際化視野，既要有熟練運(yùn)用外語(yǔ)的能力，又要具備對(duì)文化貿(mào)易當(dāng)中“文化折扣”影響的有效處理能力，還應(yīng)具備充分理解我國(guó)文化“走出去”、提升國(guó)際社會(huì)文化軟實(shí)力戰(zhàn)略的能力。

二、國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式與目標(biāo)

目前，國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)國(guó)際文化貿(mào)易人才的模式有兩類，一種是以中國(guó)傳媒大學(xué)和中國(guó)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為代表，直接設(shè)立國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)，通過(guò)專業(yè)模式定向培養(yǎng)國(guó)際文化貿(mào)易人才；另一種是以上海交通大學(xué)為代表，將《國(guó)際文化貿(mào)易》和相關(guān)課程作為文化管理類專業(yè)核心課程，通過(guò)課程體系模式培養(yǎng)國(guó)際文化貿(mào)易人才。雖然目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校對(duì)該類人才的培養(yǎng)模式采用第二種模式，但是可以預(yù)見，隨著我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易的快速發(fā)展和對(duì)國(guó)際文化貿(mào)易人才需求的急劇增加，采用第一種模式培養(yǎng)國(guó)際文化貿(mào)易所需人才將逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)。

從目前國(guó)內(nèi)直接設(shè)立國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)的學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)設(shè)定多強(qiáng)調(diào)以國(guó)際化需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠從事國(guó)際文化貿(mào)易實(shí)際工作的以創(chuàng)新、復(fù)合和高層次為特征的應(yīng)用型人才。因此，本文認(rèn)為，未來(lái)國(guó)內(nèi)高校國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際文化貿(mào)易基本理論知識(shí)，了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制，掌握國(guó)際文化貿(mào)易的基本知識(shí)、基本技能和通行法則，能夠在文化傳媒機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、文化企事業(yè)單位以及政府機(jī)關(guān)從事外貿(mào)、管理、策劃等方面工作的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加突出培養(yǎng)能夠滿足國(guó)際文化貿(mào)易發(fā)展需要的國(guó)際化、應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型為特征的人才特點(diǎn)。

三、國(guó)際文化貿(mào)易人才模式的構(gòu)建

為使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面達(dá)到國(guó)際文化貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校通過(guò)專業(yè)知識(shí)、技能及素養(yǎng)等方面的培育和一定的機(jī)制設(shè)計(jì)來(lái)確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，就形成了國(guó)際文化貿(mào)易人才模式的構(gòu)建。本文認(rèn)為，國(guó)際文化貿(mào)易人才模式構(gòu)建至少應(yīng)在以下方面建設(shè)完善。

（一）理論能力培養(yǎng)體系建設(shè)

課程體系設(shè)置是國(guó)際文化貿(mào)易人才理論能力培養(yǎng)的核心，課程體系應(yīng)包括注重綜合知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程、注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課程、注重專業(yè)相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)的專業(yè)選修課程和注重專業(yè)操作性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐課程。公共基礎(chǔ)課程要注重學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建，專業(yè)必修課要注重國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)的構(gòu)建，國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際文化貿(mào)易、國(guó)際文化政策與法規(guī)、中國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易、文化產(chǎn)業(yè)概論等課程應(yīng)該包括在其中，專業(yè)選修課程注重學(xué)生文化相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建，國(guó)際傳播學(xué)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和藝術(shù)概論等課程應(yīng)該包括在其中，專業(yè)實(shí)踐課程注重學(xué)生國(guó)際文化貿(mào)易操作知識(shí)的構(gòu)建，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際文化貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)和國(guó)際商務(wù)談判等課程應(yīng)該包括在其中。

（二）實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)

國(guó)際文化貿(mào)易人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系不僅關(guān)系到該類人才的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，也關(guān)系到國(guó)際文化貿(mào)易人才供給和實(shí)際需求是否形成良好的匹配問(wèn)題，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐能力培養(yǎng)體系應(yīng)該以國(guó)際文化貿(mào)易人才的能力鏈為導(dǎo)向，以“知行合一”為原則，通過(guò)外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)際文化貿(mào)易部門實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，使得學(xué)生實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，熟悉整個(gè)文化貿(mào)易的流程和操作規(guī)范，了解各種文化貿(mào)易業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，最終使得在國(guó)際文化貿(mào)易操作和運(yùn)作方面的能力得到強(qiáng)化，達(dá)到在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)

國(guó)際文化貿(mào)易是一個(gè)快速發(fā)展的貿(mào)易領(lǐng)域，培養(yǎng)人才適應(yīng)發(fā)展變化的創(chuàng)新能力成為需要。國(guó)際文化貿(mào)易人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系可以通過(guò)對(duì)版權(quán)貿(mào)易、圖書、視覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)及視聽等文化產(chǎn)品和國(guó)際文化服務(wù)貿(mào)易等專門的知識(shí)的傳授，大學(xué)生專項(xiàng)創(chuàng)新課題的設(shè)立以及邀請(qǐng)文化貿(mào)易行業(yè)和部門的專家深入課堂進(jìn)行專業(yè)講座等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化貿(mào)易前沿知識(shí)的關(guān)注和興趣，培育他們創(chuàng)新能力的逐漸形成，這個(gè)過(guò)程中，要更加秉承開放式的教育理念，人才培養(yǎng)測(cè)評(píng)體系也要更加注重創(chuàng)新能力的培育。

四、優(yōu)化我國(guó)國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的建議

（一）完善國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的理論知識(shí)體系

理論知識(shí)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，國(guó)際文化貿(mào)易發(fā)展的日新月異，決定了國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的理論知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。如何將不斷變化的文化貿(mào)易形勢(shì)、不斷創(chuàng)新的文化貿(mào)易模式、國(guó)際文化貿(mào)易的新規(guī)則和我國(guó)不斷出臺(tái)的文化貿(mào)易政策等融入國(guó)際文化貿(mào)易的理論知識(shí)體系，逐步完善集前沿理論、政策和實(shí)務(wù)為一體的國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)知識(shí)理論體系，是需要努力的目標(biāo)。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的力度

實(shí)踐操作性是國(guó)際文化貿(mào)易人才能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。將實(shí)踐性課程引入國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況不斷強(qiáng)化國(guó)際文化貿(mào)易的實(shí)踐教育，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)是努力的方向。一是改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、基地實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等模塊組成的、校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。二是跟蹤國(guó)內(nèi)外高水平的外貿(mào)仿真平臺(tái)軟件，投入綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)。三是聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的文化貿(mào)易專業(yè)人員走入課堂，為學(xué)生開設(shè)“國(guó)際文化貿(mào)易進(jìn)出口實(shí)務(wù)”和“國(guó)際文化貿(mào)易跟單實(shí)務(wù)”等課程。四是鼓勵(lì)學(xué)生考取報(bào)關(guān)員、外銷員等資格證書。五是安排課堂實(shí)訓(xùn)課和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)入國(guó)際文化貿(mào)易公司或海關(guān)部門，構(gòu)建貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的專業(yè)素質(zhì)拓展教學(xué)體系，不斷提高國(guó)際貿(mào)易人才的專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。

（三）提升國(guó)際文化貿(mào)易人才的外語(yǔ)水平

具備較高的外語(yǔ)水平是國(guó)際文化貿(mào)易人才必須具備的能力。在課題教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)加大外語(yǔ)教學(xué)的比重，除大學(xué)英文以外，“國(guó)際文化貿(mào)易商務(wù)英語(yǔ)”“外貿(mào)英語(yǔ)商務(wù)談判”“國(guó)際文化貿(mào)易英語(yǔ)商務(wù)信函寫作”等課程應(yīng)加入課程體系的必修或選修模塊當(dāng)中，英語(yǔ)案例教學(xué)和英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)形式也應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)一系列的途徑，全方位提升國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)人才以英文為主的外語(yǔ)水平，提升其對(duì)國(guó)際文化貿(mào)易實(shí)景的感知能力。

（四）提高國(guó)際文化貿(mào)易人才的人文素養(yǎng)

較高的人文素養(yǎng)是國(guó)際文化貿(mào)易人才具備開放開拓和創(chuàng)新能力的前提，開設(shè)“世界文化發(fā)展史”“國(guó)際文化與商務(wù)禮儀”和“跨文化交際英語(yǔ)”等課程，不僅可以使學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的民族文化、價(jià)值取向和傳統(tǒng)習(xí)俗有所了解，開拓學(xué)生的國(guó)際文化視野，提升學(xué)生從事國(guó)際文化貿(mào)易活動(dòng)當(dāng)中跨文化交際的能力，提高學(xué)生開拓國(guó)際文化貿(mào)易市場(chǎng)的能力，也可以使學(xué)生面對(duì)快速發(fā)展的國(guó)際文化貿(mào)易，提升其面對(duì)新事物的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。[本文系2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式、機(jī)制與途徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015GB370）、“地方本科高校轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐研究——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2015JGA342）和廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院2015年度教改項(xiàng)目“國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15XYTGO02）的階段性研究成果]

[1]李小牧，李嘉珊.中國(guó)文化貿(mào)易人才培養(yǎng)：實(shí)踐、困境與展望[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（11）.

[2]郭艷，張群，王愛紅.對(duì)我國(guó)國(guó)際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)幾個(gè)問(wèn)題的思考[J].教育探索，2014（3）.