孔令凱

2015年河北省中考文言文閱讀試題命題材料，選自歸有光的《歸氏二孝子傳》。命題人據(jù)此設(shè)計(jì)了5道試題，總分值為15分?？傮w來看，考生答題情況良好。

第1題考查考生在具體語境中理解詞語含義的能力。這道題的導(dǎo)向很明顯，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣和能力。這道題得分率非常高，只有極少數(shù)考生失分。

第2題考查考生對常見文言虛詞的意義和用法的理解情況。這道題采用選擇題的形式，考查了“之”“與”“其”“而”四個(gè)常見文言虛詞，課內(nèi)課外結(jié)合，擴(kuò)大了試題的容量。這道題失分率比較高，錯(cuò)選C項(xiàng)或D項(xiàng)的比較多。考生失分的主要原因，是對常見虛詞的意義或用法辨識不清。如A項(xiàng)中的兩個(gè)“之”，都是代詞，但所指代的內(nèi)容不同，前者指代的對象是人，后者指代的對象是事：B項(xiàng)中的兩個(gè)“與”都是介詞，它們與后面的詞語構(gòu)成介賓短語，在句中做狀語；C項(xiàng)中的兩個(gè)“其”都是代詞，做定語，可理解為“他的”；D項(xiàng)中的兩個(gè)“而”都是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。所以本題應(yīng)選A項(xiàng)。

第3題考查考生對常見文言詞語含義的理解情況和知識遷移能力，所考查的四個(gè)詞語在課本中都出現(xiàn)過。“由是”是兩個(gè)單音節(jié)詞的組合，意思是“因?yàn)檫@樣（因此）”?！坝墒恰痹凇冻鰩煴怼分谐霈F(xiàn)過，“由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”；在《魚我所欲也》中也出現(xiàn)過，“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”?！笆小钡囊馑际恰笆袌觯校??！赌咎m詩》中有“東市買駿馬，西市買鞍韉”，《生于憂患，死于安樂》中有“百里奚舉于市”，《鄒忌諷齊王納諫》中有“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”?！吧钡囊馑际恰澳樕荷裆薄！端蜄|陽馬生序》中有“遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”，《口技》中有“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，《生于憂患，死于安樂》中有“征于色發(fā)于聲而后喻”。“怡然”形容喜悅的樣子。《桃花源記》中有“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。只要把課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)到位，答這道題就比較容易。本題的得分情況良好。少數(shù)考生積累不到位，不能正確遷移，導(dǎo)致失分。如將“由是”理解為“于是”“然后”“特別”等，將“市”理解為“在集市”“做買賣”“街市”等，將“色”理解為“顏色”“面目”“……的樣子”等，將“怡然”理解為“悠然”“當(dāng)然”“舒適”“安靜的樣子”“呆呆的樣子”等。

第4題考查考生對文言語句的理解能力，同時(shí)也考查考生的想象力、在具體語境中進(jìn)行口語交際的能力，有創(chuàng)意。這道題總體來說得分率不高，考生失分的主要原因，是沒有審清題干要求，不理解語句意思，答題不得要領(lǐng)。如答成“歸鉞聽到母親因?yàn)轲嚮亩旎畈幌氯r(shí)，哭著迎接母親，母親很慚愧”，這個(gè)答案只解釋了語句的意思，沒有運(yùn)用對話描寫。又如“‘媽媽進(jìn)來吧！歸鉞熱情地邀請媽媽?！涣耍贿M(jìn)去了。母親自知慚愧，沒有進(jìn)去，走了”，這個(gè)答案中的人物對話不符合文本的意思。

第5題考查考生給文段劃分層次并概括層意的能力。第二段文字雖然很簡短，但是集中表現(xiàn)了歸鉞的孝行：①關(guān)心后母，給她送食物；②災(zāi)荒年接后母去他家住；③忍餓讓食給后母；④侍奉后母始終很高興；⑤從不說后母不好。這些孝行不需要完全答出來，只要答出其中任意三個(gè)即可得滿分。回答這道題不能照搬原句，要依據(jù)題干要求用自己的話作答。這道題難度并不大，失分卻很嚴(yán)重。失分的主要原因是要點(diǎn)概括不準(zhǔn)，缺少內(nèi)容：相當(dāng)多的考生只答出兩個(gè)要點(diǎn)，甚至一個(gè)要點(diǎn)：有的考生直接摘抄原句，沒有用自己的話作答：有的考生沒有根據(jù)第二段內(nèi)容來概括：還有的考生沒有結(jié)合歸鉞的具體孝行，籠統(tǒng)作答，答案空洞。

2015年河北省中考文言文閱讀試題與上年相比有較大變化，選材從課內(nèi)過渡到課外，真正考查考生閱讀淺易文言文的能力，在命題形式上有新的突破。