鐘仕君

摘 要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并帶著興趣學(xué)好數(shù)學(xué)顯得尤為重要。在新課改的新形勢下，想要更好地助力學(xué)生扎實的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識，并能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對于教師來講也是一項持久的挑戰(zhàn)。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中能夠扎實掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，也是非常重要的。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-127-01

數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)其他理工類課程的基礎(chǔ)課程，也是我們在日常生活中離不開的基本“生活工具”，能否學(xué)好數(shù)學(xué)可以直接影響到我們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說，我們出門購物，在結(jié)算時需要數(shù)學(xué)運算知識的支撐；我們結(jié)算工資時，需要數(shù)學(xué)知識的支撐。在小學(xué)階段，如果我們不能將基本的數(shù)學(xué)運算法則等相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識掌握到位，我們是很難學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程的。

在長期的應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師們?yōu)榱藥椭W(xué)生扎實地掌握相關(guān)學(xué)科知識，經(jīng)常采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式來助力學(xué)生鞏固強度比較大的知識點，通過不停地做數(shù)學(xué)題來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而，隨著新課改的實施，采取題海戰(zhàn)術(shù)，或者是強行記憶的方式在當(dāng)下這樣的大環(huán)境下已經(jīng)難以滿足素質(zhì)教育的要求。為了更好地助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，在平時的教育教學(xué)中，我們一定要采取更加符合時下教育環(huán)境需求的教學(xué)方式，以便于學(xué)生們能夠在新的教學(xué)環(huán)境下更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握扎實的數(shù)學(xué)學(xué)科知識。接下來，筆者主要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗及其對新課標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體會，來淺談一下在新課改的新環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，構(gòu)建自由而具有開放性的課堂環(huán)境

處于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡尚幼，對很多事情缺乏理性的辨別能力和甄別能力，很容易根據(jù)個人主觀喜好對事物好壞進行判斷，因此，在針對于小學(xué)階段的學(xué)生進行教育時，一定要注意方式方法，要考慮到學(xué)生實際所處的年齡段和心理特點。作為數(shù)學(xué)教師，我們對小學(xué)生進行教育教學(xué)時，一定不能采取過于理性的方式，要充分地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，調(diào)整教學(xué)方式。在平時的教育教學(xué)過程中，我們可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生營造活躍而具有開放性的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中感受到輕松和愉悅感，在這樣的氛圍下以更加積極的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如果我們在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供的是那種比較嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，那么在教學(xué)過程中我們感受到的更多的會是學(xué)生內(nèi)心的壓抑和恐慌，在這樣的教學(xué)環(huán)境影響下，學(xué)生也很難以積極的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，繼而將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度也在潛意識中擴大。因此，出于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮，在針對小學(xué)生的教學(xué)中，我們一定要注重教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境的營造，唯有在良好、輕松的教學(xué)環(huán)境中，才更利于我們?yōu)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的根基。

二、加強師生課堂教學(xué)互動

教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式贏得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，可以采取做游戲、分組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，繼而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生主觀判斷能力比較強，因此，在平時的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡段特征，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。加強師生之間的課堂教學(xué)互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極的引導(dǎo)，對學(xué)生多一些關(guān)心和關(guān)懷，這對于促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有效的方法。在以往的應(yīng)試教育背景下，教師往往將教學(xué)重點放在課程內(nèi)容的講解方面，將教學(xué)效率放在工作的第一位，而對于學(xué)生群體卻沒有給予足夠的關(guān)注和關(guān)心。新課改的實施，對這一方面提出了更有針對性的要求，作為教師而言，為了更好地促使學(xué)生加強課堂教學(xué)互動，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極的表現(xiàn)自我，在平時的教學(xué)中，我們就需要在學(xué)生身上多花費一些精力和時間。

比如說，在課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行及時的提問，采取游戲的方式教授相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，采取分組討論派代表發(fā)言的方式展開數(shù)學(xué)活動題的討論等等，這些都是比較實用的教學(xué)方式，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是比較實用且具有意義的方式和方法。針對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，我們的課堂教學(xué)一定要注重方式方法的選擇與運用，不能千篇一律地采取固定的教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身所接觸的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和接受能力來進行教學(xué)方式的選擇和使用，以便于促使學(xué)生更好地饒有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、加強與學(xué)生家長及學(xué)生本人之間的有效溝通與聯(lián)系

加強與學(xué)生家長及學(xué)生本人之間的有效溝通與聯(lián)系，找尋學(xué)生的興趣愛好點，繼而采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。針對于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段加之當(dāng)前的教育教學(xué)新環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便捷而有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升個人學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)當(dāng)主動加強與學(xué)生家長及學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，對學(xué)生各方面的情況有所了解，在此基礎(chǔ)上我們才能更有針對性地助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)訴求。在對學(xué)生的性格及其興趣有所了解的前提下，根據(jù)學(xué)生群體的特點，整合出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，使得學(xué)生能夠以積極的情緒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升個人的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)采取積極的評價

采取積極的評價機制可以更好地促使學(xué)生帶有激情的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。對于學(xué)生而言，教師的一句肯定的評價可以產(chǎn)生強有力的激勵作用，促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。相反，教師對學(xué)生的一句批評和指責(zé)的話語，可能也會產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。有的教師無意間的一句批評，如“怎么總是不長記性？”“這么簡單的問題都回答不上來？剛剛不是已經(jīng)講過了嗎？”等這樣的一些負(fù)面性的評價，在課堂上會極大地抹殺學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生適得其反的效果，促使學(xué)生不愿意在公眾面前表達自己的見解，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以取得進步。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開始，在這一時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作為教師的我們一定要努力提高自身的教學(xué)效率，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動地加強數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，爭取取得更大的進步和更優(yōu)異成績，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。