陳詩萌（吉林體育學院，吉林　長春　130022）

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體育舞蹈的審美教育功能研究

陳詩萌
（吉林體育學院，吉林長春130022）

摘要：進入新世紀以來，我國競技體育在世界范圍內(nèi)取得了巨大的成績，并且我國體育已經(jīng)從開始注重競技向注重休閑、促進全民健康方面發(fā)展.在此背景下，體育舞蹈作為一種獨特的休閑運動而逐漸引起人們的關(guān)注，受到廣大人民群眾的喜愛.而且隨著我國對審美教育的關(guān)注，體育舞蹈對學生審美功能的影響也受到人們的關(guān)注，對此本文重點研究探討了體育舞蹈的審美教育功能.

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；審美教育；分析研究

隨著我國教育改革工作的逐漸深入，大力推廣開展審美教育成為當今教育改革的重要工作之一.當前，我國各高校學生的審美能力比較缺乏，許多學生壓根不知道為什么要審美，導致他們不知道什么是美、什么是丑，精神文化追求越來越庸俗，個人發(fā)展受到嚴重阻礙.其次，體育舞蹈教育作為美育的重要組成部分，充分融合了體育運動的競技性與舞蹈藝術(shù)的欣賞性，而且體育舞蹈背后還蘊含著豐富的文化背景，因而對學生審美意識的培養(yǎng)有著十分重要的促進作用.因此，研究體育舞蹈的審美教育功能便成為當前體育舞蹈發(fā)展研究的重要課題之一.

1　體育美感及體育審美教育研究現(xiàn)狀分析

所謂美感是指人腦對于客觀世界中各種審美對象的內(nèi)在反映，是一種復(fù)雜的心理活動.世間萬物都是美好的，人對任何物體都有可能產(chǎn)生美感，體育運動也不例外.因此，有關(guān)體育運動美感的研究一直以來經(jīng)久不息.有學者認為，體育運動中的運動者、運動感覺以及身體運動能力與美感都有較為直接的關(guān)聯(lián)，對體育運動中的美感持肯定態(tài)度，并且篤定美感能夠在一定程度上促進體育運動.

審美教育是指教育者結(jié)合各種審美實踐活動，運用美的事物對人進行關(guān)于審美和創(chuàng)造美的教育.并且國家教育部也將審美教育納入到教育改革工作中，認為審美教育所具有的某些獨特功能是其他教育形式所無法代替的，因此倡導各級學校根據(jù)自身情況開展不同形式的審美教育活動.體育審美教育，從字面意思理解即在體育教育中結(jié)合審美教育.當前學術(shù)界對體育審美教育的研究比較多，例如劉學軍的《體育環(huán)境的美學意義及其美育功能探討》、蔣玲的《推進高校體育教學改革體育美育勢在必行》等文章都比較全面的論述了體育美育.但是，較少有學者針對性地研究體育舞蹈教育的審美功能，因此本文能為填補了這一方面的空白貢獻綿力.

2　體育舞蹈的審美特征的分析

2.1審美形象具有豐富的抒情性

通常而言，我們將可以通過感觀看到的具體的、生動的形態(tài)和姿態(tài)作為體育舞蹈中的形象，而形象又在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治性地位.同時，體育舞蹈具有豐富的韻律性和節(jié)奏性，講究張弛有道，并且將舞蹈、音樂、服飾等融為一體因而相比于其他體育項目來說具有較強的藝術(shù)魅力和欣賞價值.體育舞蹈的技術(shù)動作與舞蹈一樣，都具有明顯的感情色彩，其動作力度的剛?cè)?、速度的快慢、幅度大小等都與情感形成形態(tài)聚合，因而體育舞蹈中的每一個姿態(tài)能表達出富含不同情感色彩的形象.在舞蹈觀賞者看來，體育舞蹈的每一個動作、每一個人體形態(tài)都在強烈的表達的相應(yīng)的情感，因而舞蹈的審美形象具有豐富的抒情性.

2.2審美標準國際通用

舞蹈藝術(shù)是沒有國界的，因此國際上對舞蹈審美的標準也是統(tǒng)一的，均是通過形體語言對美、丑等進行衡量.由于這種衡量標準下的判斷充滿了個人情感性，因而只要舞蹈具有一定的感染力，那么定然會有人認為這種舞蹈是美的，故此舞蹈藝術(shù)往往能夠突破地域和文化的限制.這就是為什么我們觀看不同國家的舞蹈都能感受到其獨特藝術(shù)美感的原因所在.

2.3審美形式呈現(xiàn)多樣化

由于不同的舞蹈藝術(shù)來源于不同的地域和文化背景，再加上不同的舞蹈其節(jié)奏韻律、技術(shù)動作以及文化內(nèi)涵都不同，因此體育舞蹈具有明顯的多樣化特征.例如：拉丁舞充滿個性與自我、摩登舞充滿高貴與典雅.正是由于這些多元化的體育舞蹈藝術(shù)，因而對于體育舞蹈的審美形式才會呈現(xiàn)出多樣化特點.

3　簡析體育舞蹈的審美教育功能

體育舞蹈的審美教育功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生美感、完善學生審美等方面.在體育舞蹈的教學與欣賞的過程中，人們通常只注重對身體姿態(tài)、動作技術(shù)的審美，忽視了體育舞蹈在培養(yǎng)學生審美意識和審美能力.然而正是通過對這兩方面的促進，才能使學生對體育舞蹈形成正確的審美觀、正確人生態(tài)度，形成良好道德品質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用.

3.1提高學生的美感

美感并不是天生的，是可以培養(yǎng)的，而體育舞蹈正好能夠起到這一作用.

首先，體育舞蹈能夠通過音樂、動作、服飾等充分刺激人體的聽覺和視覺，通過優(yōu)美的音樂、舒展的動作以及華麗或者獨具特色的服飾讓學生初步體驗到舞蹈的優(yōu)美之處.同時，體育舞蹈又具有一定的鍛煉效果，因此學生可以通過參加體育舞蹈使其身心得到有效的鍛煉，同時使其藝術(shù)能力得到充分熏陶，故而讓學生在心理上及感觀上真正感受到體育舞蹈的獨特作用，進而使學生對體育舞蹈產(chǎn)生各種不同的美感.長此以往，學生在日常生活中體驗美感的能力將會得到極大增強.

其次，體育舞蹈運動能夠喚起人們的高級神經(jīng)興奮，而這種神經(jīng)組織的興奮能夠讓學生感受到美，逐漸地使學生對美感的體驗?zāi)芰υ絹碓綇?

3.2完善學生的心理功能

眾所周知，審美是心靈的體操，審美教育可以喚醒人的感性、使感性和理性達到平衡狀態(tài).良好的審美觀對于一個人心理的發(fā)展以及良好人格的形成具有重要的作用，因此通過審美教育學生有關(guān)心理功能勢必會得到完善與提高，這樣有利于學生建立獨特且正確的審美理解，簡要來說即學生的審美感知、審美體驗以及審美創(chuàng)造等功能會得到完善.

首先，學生的審美感知得到完善.從前文的分析中看出，體育舞蹈從視、聽等人體感觀方面都能讓學生體會到美感，因此體育舞蹈能夠被用來培養(yǎng)學生獨特的審美能力，進而完善學生的審美心理.其次，學生對體育舞蹈的美進行的認知及感受需要一個聯(lián)想及探索的過程，而通過對不同體育舞蹈多次的、反復(fù)的聯(lián)想探索，學生在審視體育舞蹈美的方面勢形成獨特的經(jīng)驗，即審美體驗.最后，學生擁有了較強的審美感知以及豐富的審美體驗，會形成獨特的、豐富的審美想象，感知越強、體驗越豐富則想象能力越強，進而其審美創(chuàng)造能力也越強.故此，我們可以說，體育舞蹈審美教育可以從完善學生審美感知、審美體驗以及審美創(chuàng)造等方面完善其審美的心理功能.

4　培養(yǎng)審美能力的策略分析

第一，遵循形象性原則開展體育舞蹈教學.這一教學原則把握住了體育舞蹈形象具有抒情性的這一審美特征.因此，在開展教學時，學生掌握住了形象也就能夠體驗到舞蹈中蘊含的感情，進而便感受到舞蹈的美，其審美能力也會得到提升.

第二，把握情感開展體育舞蹈教學.體育舞蹈是人體的藝術(shù)，它通過人體語言創(chuàng)造詩意、抒發(fā)情感.正如當代戲劇藝術(shù)家歐陽予倩所論，“舞蹈應(yīng)當有詩的境界，舞蹈藝術(shù)離不開詩，它和詩是相依為命的”.然而情感教育是審美教育的本質(zhì)，而情感又是舞蹈能夠呈現(xiàn)給學生的重要內(nèi)容.因此，把握情感開展教學能夠提高學生對舞蹈蘊含情感的感知能力，引起學生的情感共鳴，進而逐漸由情感感受到美，實現(xiàn)對審美能力的培養(yǎng).

第三，創(chuàng)造良好環(huán)境開展舞蹈教學.有效的體育舞蹈教學需要在合適的環(huán)境中進行，因此教師選擇合適配樂、環(huán)境開展體育舞蹈教學十分重要.例如：在教學前將教室布置的更加整潔典雅、按照審美原則擺放教室內(nèi)的物品或者教學設(shè)備等.總之，只有在一個良好的、審美化的環(huán)境中，學生學習體育舞蹈才能更好地出現(xiàn)感情共鳴，才能很容易感知到舞蹈的美感，進而其審美能力也會得到提高.

5　總結(jié)

體育舞蹈是由體育與藝術(shù)相融合，健與美有機結(jié)合的具有規(guī)范性、觀賞性、參與廣泛性、自我娛樂性、抒情性、多樣性、感染性和國際性的一項體育運動.如今社會經(jīng)濟文化飛速發(fā)展，人們不僅對物質(zhì)生活的要求越來越高，對精神生活的需求地逐漸增多.體育舞蹈作為一項富有美感的運動項目，對人的審美形成以及審美需要起著至關(guān)重要的作用.

隨著教育改革的深化，開發(fā)體育舞蹈教學的審美教育功能已經(jīng)成為各高校日常教學工作的重要內(nèi)容之一.而鑒于學術(shù)界對體育舞蹈審美教育功能的研究仍不完善，故而本文重點針對體育舞蹈的審美特征、審美教育功能以及培養(yǎng)審美能力策略展開分析，以期為高校體育舞蹈審美教育的普及提供理論借鑒.

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中圖分類號：G83

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0187-02

收稿日期：2016-03-23