程麗英，任紅濤，姚　虹，楊聯(lián)芝，張曉宇

（1.中州大學(xué)化工食品學(xué)院，河南鄭州　450044；2.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州　450002）

淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

程麗英1，任紅濤2，姚虹1，楊聯(lián)芝1，張曉宇1

（1.中州大學(xué)化工食品學(xué)院，河南鄭州450044；2.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州450002）

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要，因此新時(shí)期高校亟需構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校應(yīng)積極修改并完善教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，開(kāi)展創(chuàng)造性教育，營(yíng)造良好環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；大學(xué)生

0　引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，但是我國(guó)學(xué)生普遍存在創(chuàng)新精神不強(qiáng)、創(chuàng)造能力不夠的問(wèn)題。1999年，我國(guó)就做出了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，其中指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)［1］?！币虼?，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)成為我國(guó)高等教育富有時(shí)代性的重要使命。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，更需要一個(gè)系統(tǒng)的、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的支撐。

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的源泉，是創(chuàng)業(yè)者必需具備的能力。高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為高校開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育提供了新的載體，也是素質(zhì)教育在理論和實(shí)踐上的進(jìn)一步深化改革。本文從以下幾個(gè)方面分別探討新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

1　修改完善教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)方案在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)

新時(shí)期我國(guó)高校面臨人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，即從服務(wù)型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。這需要高校完善現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，明確自身辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，同時(shí)推出各校特色的專(zhuān)業(yè)選修課，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.1修改完善教學(xué)計(jì)劃

高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案之中，比如“創(chuàng)新思維”“創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)與創(chuàng)新管理”等。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)納入學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)之中，同時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及全校通識(shí)性教育選修課程的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在各類(lèi)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容［2］。

高校教學(xué)計(jì)劃中各個(gè)學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容差異不大，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)差異較大。因此，高校應(yīng)在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增大實(shí)踐課的比例，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加大綜合性實(shí)踐項(xiàng)目比例，將科研成果、企業(yè)新技術(shù)等盡量應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。突出技能性人才以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

重視校外實(shí)習(xí)實(shí)踐。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作流程、企業(yè)文化等，積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而高校由于教學(xué)資源相對(duì)短缺，派駐實(shí)習(xí)基地的教師數(shù)量明顯不足，造成校外實(shí)習(xí)質(zhì)量不能保證，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)。因此，高校應(yīng)重視校外實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企合作，加派實(shí)習(xí)教師，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)管理，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)習(xí)。

1.2在實(shí)踐教學(xué)與課外活動(dòng)中注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段實(shí)施導(dǎo)師制，建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，加大綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出比例，以保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)設(shè)一些具有探索性和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法及所需儀器設(shè)備，獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理。學(xué)生通過(guò)參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題、方案制定、項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等過(guò)程，收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新工作能力都具有十分重要的作用。

鼓勵(lì)支持學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）、自主實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，學(xué)生在參與各項(xiàng)實(shí)踐工作的過(guò)程中，一方面強(qiáng)化了個(gè)人的動(dòng)手能力，另一方面也調(diào)動(dòng)提高了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。高校導(dǎo)師制實(shí)施有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)與提高。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生提供科技創(chuàng)新平臺(tái)，輔導(dǎo)學(xué)生參與科研（科技）競(jìng)賽及大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。學(xué)生還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)研究，從而掌握系統(tǒng)的科學(xué)研究方法和開(kāi)發(fā)技能，提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自我創(chuàng)新能力。

1.3改革高校學(xué)生成績(jī)考核方法，建立并完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核辦法

高校教育要從應(yīng)試教育的枷鎖中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生素質(zhì)。目前，高校理論課程考核方法仍以考試成績(jī)?yōu)橹?，?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方法差異較大。很多高校的實(shí)踐教學(xué)常常是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)考核體系，考核常常流于形式，沒(méi)有真正檢測(cè)到學(xué)生實(shí)踐能力的水平。全面改革考核體系有一定的難度，但教師可以先從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始，以過(guò)程、目標(biāo)、績(jī)效等方面進(jìn)行考核。

比如畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)及校外實(shí)習(xí)的學(xué)生嚴(yán)加監(jiān)督和管理，指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前應(yīng)將實(shí)習(xí)任務(wù)明確，學(xué)生教師進(jìn)行雙向選擇，可在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師積極觀(guān)察學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，以實(shí)習(xí)態(tài)度、查閱資料、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)成果、畢業(yè)論文5個(gè)方面的表現(xiàn)，建立起完善的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題的能力。

2　建設(shè)一支創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍

高素質(zhì)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要保證。教師要有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，要用創(chuàng)新態(tài)度和科學(xué)精神去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和改革自己的教學(xué)方法，要敢于突破常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和有效的教育教學(xué)改革，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

首先，高校應(yīng)建立完善的進(jìn)人考察、公開(kāi)招聘、同行評(píng)議等制度，寧缺毋濫地引進(jìn)具有“潛質(zhì)”的后備創(chuàng)新人才。同時(shí)，建立再學(xué)習(xí)機(jī)制。高校應(yīng)構(gòu)建制度化、系統(tǒng)性的培訓(xùn)體系。例如，中州大學(xué)開(kāi)展的教師駐廠(chǎng)掛職鍛煉、外出進(jìn)修、外出培訓(xùn)等方式，鼓勵(lì)教師“走出去”，利用多種渠道選派青年骨干教師到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造、實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)教師參與高水平的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓展教師的學(xué)科思維，開(kāi)闊研究視野并增加其實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)。另外，高校要制定相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)青年教師到創(chuàng)業(yè)一線(xiàn)兼職，并定期選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)研討，進(jìn)一步提升教師的創(chuàng)新能力，從而保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

其次，學(xué)校應(yīng)建立合理的考核激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論和案例研究，課內(nèi)外給學(xué)生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予支持。另外，還可以從社會(huì)各界聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、技術(shù)專(zhuān)家等作為兼職教師，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

建立高校自身長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略層次的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的科研教學(xué)學(xué)術(shù)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上才能建設(shè)一支真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍。因此，高校應(yīng)積極面向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)，熟悉并掌握企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。

3　創(chuàng)新教育教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂教學(xué)為中心，大都采用單向的信息傳遞方式，教師在課堂上傳授灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，師生之間很少有主動(dòng)的信息的雙向交流。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育教學(xué)方法需要轉(zhuǎn)變教師單項(xiàng)灌輸知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)，改革保守僵化的封閉式教育模式，積極創(chuàng)造師生互動(dòng)、開(kāi)放高效，以學(xué)生為主體的開(kāi)放式管理體制和教育模式。要變傳統(tǒng)的以教師為主體的知識(shí)傳授過(guò)程為現(xiàn)代的以學(xué)生為主體的解決問(wèn)題的探究過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽猜想，注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，捕捉學(xué)生的靈感，有目的地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深入思考問(wèn)題的習(xí)慣［3］；充分發(fā)揚(yáng)民主，教師施教于學(xué)生的同時(shí)，從學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)到東西；積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)［4］。教師在教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)組織者、引導(dǎo)者和參與者的責(zé)任，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。這些需要教師具有豐富的科研、教學(xué)及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，因此教師再學(xué)習(xí)體制極為重要。同時(shí)，可通過(guò)教師學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以老教師為導(dǎo)師，對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，從而有效地建立建全高校創(chuàng)造性教育方法，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育體系。

4　營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境與文化氛圍

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園環(huán)境，離不開(kāi)崇尚科學(xué)、尊重人才的濃厚氛圍。創(chuàng)新意識(shí)不是一朝一夕形成的，它是一種先進(jìn)文化長(zhǎng)期積淀而形成的一種社會(huì)意識(shí)［5］。高校應(yīng)破除因循守舊、固步自封的陳舊思想，要培養(yǎng)敢為人先、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，營(yíng)造出“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、勤于實(shí)踐、追求卓越”的校園文化。為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的校園環(huán)境，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，不但是培育大學(xué)生完善人格的需要，同樣也是提高其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的需要。

在高校，可以充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等各種媒體來(lái)宣傳創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，可以邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外學(xué)者、企業(yè)成功人士開(kāi)展講座，介紹自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理念和經(jīng)歷，形成文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)。在教育思想和教育觀(guān)念上，要樹(shù)立多元人才觀(guān)，實(shí)行因材施教，發(fā)展個(gè)性教育，有個(gè)性才有創(chuàng)新［5］。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，采取相應(yīng)的措施，搭建平臺(tái)，設(shè)立多層次實(shí)踐項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件，為大學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)，使大批有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生有充分發(fā)揮的空間。

5　結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)大學(xué)生是否成才的關(guān)鍵指標(biāo)，也是企業(yè)選人用人所矚目的核心素質(zhì)，可以說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的第3張教育通行證。大學(xué)時(shí)期是人生最富創(chuàng)新精神、最富創(chuàng)造才能的時(shí)期，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、加快高等教育的跨越式發(fā)展，也適應(yīng)了企業(yè)對(duì)千百萬(wàn)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要和進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

［1］劉秀艷.高職院校學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策研究 ［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（10）：83-85.

［2］李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建 ［J］.黑龍江高教研究，2011（9）：119-121.

［3］胡洋.創(chuàng)新人才的培養(yǎng) ［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）：182-184.

［4］劉亞敏，譚少波，韓怡.構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的思考及對(duì)策淺析 ［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：53-55.

［5］王瑛，胡恩華.對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索 ［J］.科技進(jìn)步與對(duì)策，2000（11）：178-179.◇

The Construction of Innovation and Entrepreneurship Education System in Colleges and Universities

CHENG Liying1，REN Hongtao2，YAO Hong1，YANG Lianzhi1，ZHANG Xiaoyu1
（1.College of Chemical Engineering and Food，Zhongzhou University，Zhengzhou，He'nan 450044，China；2.College of Food Science&Technology，He'nan Agricultural University，Zhengzhou，He'nan 450002，China）

Along with our country market economy unceasing development，the cultivation of college students'innovation ability is becoming more and more important.Therefore，it is necessary to build a new system of entrepreneurship education in colleges and universities in the new period.Colleges and universities should actively modify and improve the teaching plan，training programs，establish innovative teachers，to carry out the creative education，create a good environment，to cultivate innovative entrepreneurial talents for the society.

innovation and entrepreneurship；colleges and universities；college student

G647.38

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.01.054

2015-11-23

程麗英（1980— ），女，碩士，講師，研究方向?yàn)槭称芳庸ぁ?/p>