丁亞宏

2015年中考記敘文閱讀試題，選文有如下特點：

一、文體更加規(guī)范。所選作品大都以記敘和描寫為主要表達方式，情節(jié)性、敘事性強，細節(jié)生動，文體特點鮮明。

二、內(nèi)容更加豐富。選文內(nèi)容涉及生活的各個方面，貼近學生生活，生活氣息濃郁，語文味濃厚。

三、語言更加規(guī)范。所選文章質(zhì)量較高，描寫細膩，語言優(yōu)美，表達規(guī)范，藝術手法豐富多彩。

命題有如下特點：

一、重視考查學生對文章內(nèi)容的整體把握情況。試題引導學生從整體上對文中主要事件和主要人物進行把握，對行文思路進行梳理。如“文中的‘他為孩子做了一件什么事？”（重慶市A卷）、“‘特殊的圣誕禮物在文中具體指的是什么？”（海南省卷）、“文中的‘我是個什么樣的形象？”（河南省卷）、“根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達為陳述對象，完成下列表格”（廣東省卷）等。

二、重視考查學生對文章的謀篇布局的理解情況。命題人抓住關鍵點，從局部人手設題，引導學生著眼全文，理解文章的謀篇布局。有的抓住標題命題，如“分析本文標題的作用”（山西省卷）；有的抓住文章開頭命題，如“縱觀全文，第①段內(nèi)容似乎和下文‘描花這件事關系不大。你認為第①段能否去掉？為什么？”（山西省卷）；有的抓住結(jié)尾命題，如“聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處”（河南省卷）；等等。

三、重視考查學生對語言的理解與品味情況。有考查學生理解文中重要詞句含義能力的，如“‘集中營的課堂有什么深刻含義？”（廣東省卷）、“請結(jié)合全文說說你對‘一寸長的暖的理解”（重慶市A卷）；也有考查學生品析語言特色能力的，如品析加點詞語或文中某一句（段）的表達效果。

四、重視考查學生對文章的寫作手法的理解情況。如“請按事情發(fā)生的先后順序概述‘我和‘他之間的故事”（河南省卷），從表面上看是考查學生概括文意的能力，其實暗中考查了學生對記敘的順序問題的了解情況。學生若要正確答題，必須先弄清楚文中順敘了什么故事、插敘了什么故事。

五、重視考查學生的探究能力。如“在你看來，這篇小說的主題是什么？根據(jù)你對小說主題的認識提出一個問題，并簡要說明理由”（北京市卷）、“閱讀以下兩則材料，結(jié)合本文內(nèi)容，談談你對幸福的認識”（山西省卷）等。

老師在組織學生進行記敘文閱讀練習時應注意：第一，要選取文體明確的記敘文；第二，不僅要讓學生理解文章內(nèi)容，還要讓學生關注文章的謀篇布局、語言組織和寫作方法。這樣.才能更有效地提高學生的閱讀能力和答題能力。