陳雷

鋼筆畫因其作畫工具的特殊性而得名，由于其簡捷方便，效果明顯，既適宜于短時間內(nèi)記錄，也可以較為細(xì)致，深入刻畫，是目前最廣泛使用的繪畫表現(xiàn)形式之一。正因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，鋼筆畫非常適合面向初中生開展普及性教學(xué)，學(xué)生只需準(zhǔn)備簡單的繪畫工具就可以作畫。為此，我在教學(xué)中對初中階段如何開展鋼筆畫教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索，具體如下：

一、自編教材，優(yōu)化資源

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用教材，理解教材編者的意圖。但教材并不是惟一的課程資源，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教材中有部分教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也不適宜本校教師開展實(shí)際教學(xué)，所以要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，而是要從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為此，在我校老師們的努力下共同開發(fā)了《初中鋼筆畫校本課程》，這樣為更好地開展鋼筆畫的教學(xué)起了重要作用。

自編教材選擇內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，注意情趣性，讓教材與學(xué)生對話，啟發(fā)學(xué)生思考；內(nèi)容難度及邏輯進(jìn)程便于學(xué)生接受，讓學(xué)生易學(xué)，樂學(xué)。在編寫校本教材過程中，我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性，讓新穎性的教學(xué)方法與自編教材有機(jī)融合。自編教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開拓學(xué)生的眼界和思路。教材內(nèi)容包括：①技能技法②范畫臨?、奂炎骷\④寫生指南⑤故事匯編。在教學(xué)過程中，我們利用文字材料、范例、書籍等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)該是“用”教材而不是“教”教材，教師應(yīng)多采用資料查閱、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、心得交流等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種實(shí)踐操作活動結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。我們正在積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)，形成能力

1.教師示范，傳授技法

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處煹氖痉妒钦n堂教學(xué)環(huán)節(jié)之一，但“示范”不是任務(wù)，更不是表演，教師有效示范是為了在恰當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生點(diǎn)撥或幫助學(xué)生產(chǎn)生靈感和創(chuàng)意。在這個過程中，一定要把握好“度”的問題，不能促成學(xué)生的依賴心理，適可而止，要具有啟發(fā)性，留給學(xué)生自主思考和實(shí)踐的余地。在進(jìn)行個別指導(dǎo)時，不一定要在學(xué)生的作品上做直接修改，而是可以借用學(xué)生作業(yè)的一席之地或另外的紙上有針對性地局部示范。雖然就示范一小角落，但學(xué)生通過教師的小示范與自己的作品對照，就很容易發(fā)現(xiàn)不足在哪里。這種“點(diǎn)”的示范，比老師直接幫學(xué)生修改畫面更能養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立作畫的習(xí)慣，而且還不會有簡單模仿的現(xiàn)象。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程就能真正做到自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。這樣既調(diào)動了學(xué)生極大地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的欲望，又使學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。

2.作品臨摹，學(xué)習(xí)技能

鋼筆畫注重“寫”，用寫出來的線條去表現(xiàn)，初學(xué)鋼筆畫同學(xué)們往往還擺脫不了拿鉛筆畫素描的感覺，總把鋼筆當(dāng)鉛筆去使，往往會重復(fù)很多碎線條，畫面較亂，而且越畫越?jīng)]自信。針對此狀，我教授學(xué)生先進(jìn)行一個臨摹練習(xí)：在紙上，用自己擅長的筆法將臨摹的作品隨意布滿，從起筆到落筆都是自由發(fā)揮的，但必須一筆下來，且作畫中要用力均勻，速度緩慢，我給這個練習(xí)取名為“一筆到底”?？此坪唵蔚囊粋€練習(xí)，卻可以讓學(xué)生對鋼筆畫線條的流暢進(jìn)行掌控，也更加調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生在課余時間加強(qiáng)臨摹練習(xí)，也可慢慢體會“寫”的含義。

臨摹的練習(xí)起了很重要的作用，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，還可以讓學(xué)生在課外隨時練習(xí)，從學(xué)生們畫出的線中有時確能發(fā)現(xiàn)許多有趣味的東西，線之奇妙與魅力也由此可見。

3.欣賞名作，提高審美

欣賞好的作品，不但可以學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)方法，而且可以拓寬思路，提高審美能力。一幅好的鋼筆畫作品，人們在慢慢地品味中感悟到藏在畫里面豐富的內(nèi)涵，可以體察出作畫者內(nèi)心世界的跌蕩起伏，使得作品越品越有味，令人百看不厭。歷史上的大師們曾經(jīng)創(chuàng)造了無數(shù)精彩的鋼筆畫作品，如梵高的鋼筆畫風(fēng)景速寫，線條具有很強(qiáng)的邏輯性，畫筆在他手中猶如火把，燃燒了觀眾的心；塞尚的線條看似紊亂，但結(jié)構(gòu)明確，輪廓在松緊處理之中滲透出個人的情緒與氣質(zhì)；蒙德里安充滿奇思異想的構(gòu)成速寫……我們在這些作品前，感受到的不僅是他們手的熟練運(yùn)動、線的流暢和對事物的獨(dú)特闡釋，我們更驚嘆他們洞察事物入木三分的敏銳果斷和蘊(yùn)含于其間的非凡想象力和創(chuàng)造力。

在欣賞別人作品的同時，要學(xué)會用自己的眼睛去讀畫、去分析研究，努力去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時又要看到其中的不足，既便是大師的作品，也難免有敗筆，防止好壞不分，錯把不好的東西，當(dāng)成學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)，誤入歧途。能通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)別人作品的奧妙，那么自己的水平也就相應(yīng)提高了。

三、故事匯編，鼓勵創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覀円朴谧プW(xué)生的這一心理，充分加以利用。在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)造力，則可以達(dá)到事半功倍之效果。課前我會拿出一些學(xué)生比較感興趣的插圖故事書，用文字性的東西來刺激學(xué)生的想象力。比如《西游記》《名偵探柯南》《哆啦a夢》《紅樓夢》等，學(xué)生們看到這些插圖，往往唏噓不已，我把這些插圖分發(fā)給學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)可以選擇自己喜歡的幾張臨摹，相互交換使用。等下次上課時，以小組為單位再把這些臨摹好的圖串聯(lián)一起，把其中的故事講述出來。學(xué)生拿著自己喜歡的插圖，心中總懷著一顆興奮與好奇心用功去畫，而不是枯燥無味的去完成作業(yè)。他們在繪畫過程中相互探討、創(chuàng)意無限，呈現(xiàn)出來的是每個人特有的風(fēng)格和韻味，這何嘗不是一場奇妙的鋼筆畫沙龍呢！

學(xué)生的想象是美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的翅膀。在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)有意識地給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中去感受和發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并通過學(xué)生的參與、實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力不是“教”出來的，是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。學(xué)生作為享受教育的主體，具有內(nèi)在生成的自發(fā)力，是有知覺、感覺、沖動、精力和意志力的個人。美術(shù)教育不是教“美術(shù)”，也不是進(jìn)行“教育”，而是激發(fā)主體“人”與環(huán)境相互關(guān)系的自覺，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的精神，促使其創(chuàng)新能力的自發(fā)形成。

四、走出課堂，體驗(yàn)生活

想要畫好鋼筆畫就需要對生活有一定的觀察，要對生活有一定的敏銳度，增強(qiáng)自己的瞬間記憶的能力，這是畫好鋼筆畫的重要條件。課堂上教師教給學(xué)生的大多是一種繪畫技巧，然而除了這些技巧之外，對生活觀察的敏銳度需要學(xué)生自己多加練習(xí)。生活和藝術(shù)原本就是分不開的，只有在生活中發(fā)現(xiàn)美的學(xué)生才能更好地畫好速寫，這是對生活熱愛的表現(xiàn)。

俗話說：“拳不離手，曲不離口”。平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個小速寫本子，隨時在速寫本上記下生活的感受、記憶和想象，哪怕是心中一瞬間跳動的火花，隨時將生活中感興趣的事物記錄下來，在生活中發(fā)現(xiàn)美，用簡潔概括的造型語言表達(dá)同學(xué)們眼中的世界。在這個過程中，學(xué)生的觀察能力會有一定的提高，構(gòu)圖和速寫能力也會跟著增加，學(xué)生的能力隨著練習(xí)的增多而逐漸加強(qiáng)。

五、佳作展示，自信倍增

作品展是課堂教學(xué)的延伸。它為學(xué)生提供了一個相互比較、借鑒和學(xué)習(xí)的空間，它具有以“展”代“教”的作用。學(xué)生在這里有雙重身份，既是觀眾又是作者。盡管在作業(yè)中還存在著不少缺陷，但學(xué)生總是在努力運(yùn)用掌握的知識與技能，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。所以學(xué)生在觀"展"的過程中得到的不僅僅是愉悅的情感體驗(yàn)，更重要的是在體驗(yàn)成功的快樂和愉悅中增強(qiáng)自信。

在教學(xué)中，我通過三個方式來進(jìn)行作品展示。①分組展示：在課的尾聲中，以小組為單位，派代表上臺展示作品，并談?wù)勛髌返膭?chuàng)作思路，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的方式不但面廣，而且特別能鼓勵學(xué)生的積極性，即使平時美術(shù)作業(yè)不理想的學(xué)生，也會因?yàn)槔蠋?、同學(xué)的一句鼓勵而暗自欣喜。②圖片展示：我利用課間輔導(dǎo)之余，用手機(jī)拍下學(xué)生的“成品”或“半成品”的作業(yè)，及時傳輸?shù)诫娔X上向他們展示，并作點(diǎn)評。每次把優(yōu)秀作業(yè)都拍下來保存好，制作成電子書，給新一屆的學(xué)生欣賞。③宣傳窗展示：一學(xué)期安排兩次在校園的宣傳窗進(jìn)行作品展，學(xué)生看到自己的作品在校園里展覽時都特別的興奮，連續(xù)幾天，窗前擠滿了人。因?yàn)橐酝钩龅亩际歉髂甓沃忻佬g(shù)優(yōu)秀者的作品，作品大，數(shù)量少，大部分學(xué)生以敬仰的態(tài)度來觀看這些作品，而課堂作業(yè)，畫面小，數(shù)量多，展出后，學(xué)生們更加自信了，心里別提有多高興呢。

（寧波市鄞州區(qū)田莘耕中學(xué) 浙江寧波）