陳健，尹育專

(常州工學(xué)院，江蘇常州213002)

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高校大學(xué)生犯罪心理危機(jī)分析

陳健，尹育專

(常州工學(xué)院，江蘇常州213002)

摘要：通過分析大學(xué)生犯罪心理危機(jī)類型，總結(jié)了大學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的犯罪類型，以及犯罪類型的突發(fā)性、隨機(jī)性、不可預(yù)見性、可預(yù)防性等特點(diǎn)，從心理源頭研究大學(xué)生違法犯罪的成因。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；犯罪心理；危機(jī)分析

引言

隨著社會的快速發(fā)展，高校大學(xué)生犯罪在犯罪案例中所占的比例越來越大。通過媒體的傳播，有關(guān)大學(xué)生違法犯罪的報道比以往更多地出現(xiàn)在公眾的視野中，大學(xué)生違法犯罪的社會影響越來越大，引起社會的廣泛關(guān)注。為什么受過高等教育的大學(xué)生也會走上違法犯罪的道路？深入研究大學(xué)生犯罪成因具有很強(qiáng)的社會意義，因?yàn)榇髮W(xué)生這個群體有其本身的特征，其犯罪也具有一定的規(guī)律性，歸納和總結(jié)大學(xué)生犯罪類型、規(guī)律和特征，有助于降低高校大學(xué)生犯罪率，有助于社會和諧穩(wěn)定。只有從心理源頭研究大學(xué)生犯罪的成因，才能有效地預(yù)防、控制和治理大學(xué)生犯罪。

一、大學(xué)生犯罪心理危機(jī)類型

罪犯行為的發(fā)生，是由多種因素促成的，是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，是個人的人格特征與犯罪的情境綜合作用導(dǎo)致的結(jié)果。大學(xué)生犯罪也是一樣，其中大學(xué)生個體的人格特征是犯罪行為發(fā)生的決定性因素。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件，人格缺陷是犯罪形成原因中一個必不可少的因素。研究發(fā)現(xiàn)，行為或性格會對身心健康產(chǎn)生影響。人格缺陷是人格的不健康狀態(tài)，具有人格缺陷的人在社會生活中往往具有人格障礙，無法與周圍的人和諧相處。這些人在性格上呈現(xiàn)出更多自卑、孤僻、悲觀、多疑、焦慮的特點(diǎn)，人際關(guān)系上更容易糾結(jié)、產(chǎn)生敵意、拘泥于細(xì)節(jié)，在外界發(fā)生變動時，情緒上也更容易暴躁沖動，具有破壞性。大學(xué)生處在生理心理敏感期，容易走極端，而具有人格障礙的大學(xué)生更會在外界的刺激下自傷、傷人。

分析大學(xué)生犯罪心理危機(jī)必須和人格障礙相聯(lián)系，心理學(xué)將人格障礙分為以下幾種類型： 強(qiáng)迫型、依賴型、焦慮型、表演型、沖動型、偏執(zhí)型、分裂型、反社會型人格障礙等[1]。參考人格障礙的類型，可以把大學(xué)生犯罪心理危機(jī)大致分為以下幾種類型：

(一)強(qiáng)迫、焦慮型心理危機(jī)

具有這類心理危機(jī)的大學(xué)生對自己過分要求完美，對人對事苛求細(xì)節(jié)，為此他們在處理問題時自我意識強(qiáng)烈，道德感強(qiáng)，會自我克制，常常表現(xiàn)出焦慮、緊張，同時伴有過分的不安全感、敏感、焦慮和自卑，一旦達(dá)不到內(nèi)心要求，危機(jī)形成，便會通過其他不正常途徑發(fā)泄。

(二)沖動、偏執(zhí)型心理危機(jī)

大學(xué)生感情沖動、躁動，易受外界左右，處理問題容易受激發(fā)，不能全面考慮問題，容易走極端。具有沖動、偏執(zhí)心理危機(jī)的學(xué)生明顯的表現(xiàn)是很細(xì)微的刺激都能導(dǎo)致其情緒上突然而強(qiáng)烈的爆發(fā)，憤怒和沖動，不能自已，一方面會出現(xiàn)暴烈的攻擊、沖動的放縱，另一方面在受到勸阻時也會傷人或自傷。

(三)表演型心理危機(jī)

這類型心理危機(jī)的典型特點(diǎn)就是虛榮心極強(qiáng)，用過分夸張的表演、戲劇性的行為舉止來引人注目和討好異性，常常以自我為中心，舉止輕浮，喜歡尋求刺激，渴求新奇，缺乏羞恥心、同情心，這類心理危機(jī)者常會不顧場合、不顧道德廉恥，做出違法犯罪行為。

(四)反社會型心理危機(jī)

這種心理危機(jī)對社會的危害最大，典型特征就是反社會行為，完全受欲望控制，不把法律、道德觀念放在心中，缺乏同情心，無羞恥感，刻薄殘忍，有高度的攻擊性，觸犯法律后麻木不仁，不能從經(jīng)驗(yàn)中取得教益，具有反復(fù)違反法紀(jì)特性。

二、大學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的犯罪類型

客觀地說，不是所有具有心理危機(jī)或人格障礙的大學(xué)生都會淪為罪犯，但淪為罪犯的大學(xué)生在人格上或多或少都具有人格障礙。當(dāng)這些具有人格障礙的人心理上長期得不到舒緩，一旦發(fā)展成心理危機(jī)，便會崩潰，在犯罪情境綜合作用下，沖動犯罪，成為罪犯。

(一)盜竊、財產(chǎn)型犯罪類型

在高校大學(xué)生中，盜竊、財產(chǎn)型犯罪為重頭，大學(xué)生犯罪比例中，超過九成為盜竊、財產(chǎn)型犯罪。具有強(qiáng)迫、焦慮型心理危機(jī)的大學(xué)生，主觀固執(zhí)，容易出現(xiàn)無法控制自己的重復(fù)犯罪行為，最為常見的就是偷竊、賭博甚至縱火。有強(qiáng)迫焦慮心理危機(jī)的大學(xué)生通過盜竊、賭博等方式來發(fā)泄心中不滿情緒，以滿足自己強(qiáng)烈的心理需要。2012年10月31日曾出現(xiàn)一則有關(guān)大學(xué)生偷盜的新聞：《大學(xué)生盜竊上癮作案數(shù)起稱不偷東西睡不著》[2]。2013年5月，北京化工大學(xué)大四學(xué)生田某，因作弊被處分，為發(fā)泄心中不快，抽煙后，將宿舍樓衛(wèi)生間雜物點(diǎn)燃，造成經(jīng)濟(jì)損失幾千元，涉嫌放火罪被捕[3]。另外有反社會型心理危機(jī)的大學(xué)生也容易出現(xiàn)盜竊行為，會反復(fù)偷竊，多次參與破壞公共財物活動。

(二)暴力犯罪

搶劫、斗毆、殺人等暴力犯罪是大學(xué)生犯罪中另一比例較大的犯罪類型，僅次于盜竊。具有沖動型、偏執(zhí)型、反社會心理的人格障礙者容易暴力犯罪，這些人一般為性格暴躁者，具有沖動、易怒、好攻擊、不服從社會法規(guī)等特征。大學(xué)校園中因?yàn)槟信星閱栴}、人際交往問題而砍殺他人的暴力事件屢見不鮮，聚眾斗毆、搶劫殺人的事也時常見報，如首鋼工學(xué)院大三男生捅死同學(xué)，江蘇科技大學(xué)大四男生考研失敗，砍死副院長，陜西科技大學(xué)男生張某捅死班長，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生刺殺案，造成較大社會影響的中國政法大學(xué)弒師案，云南大學(xué)馬加爵事件，復(fù)旦大學(xué)投毒案等案件，都暴露出罪犯具有沖動、偏執(zhí)、反社會心理危機(jī)。

(三)性犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪

這類型犯罪雖然在大學(xué)生犯罪中所占比例不大，但呈現(xiàn)出上升態(tài)勢。這類型的犯罪大學(xué)生一般都具有畸形性愛觀。不管是強(qiáng)奸還是賣淫，還是由于畸形性愛觀引起的其他犯罪，這些大學(xué)生都有不正確、不正常的婚戀觀和性愛觀。如大學(xué)生開房輪奸醉酒女獲刑[4]；南京某大學(xué)學(xué)生與四十歲女子結(jié)成性伙伴，在一次虐戀游戲中將對方掐死[5]。由性犯罪而引起的吸毒、販毒也不容忽視。在網(wǎng)絡(luò)犯罪中，除了黑客犯罪外，還有一種類型不容忽視，那就是網(wǎng)絡(luò)暴民，他們暴戾的心態(tài)和行為方式通過最淺層表現(xiàn)——語言暴力在網(wǎng)絡(luò)中存在，這些暴民具有沖動型、表演型的人格障礙者的特點(diǎn)，嘩眾取寵，危言聳聽，造謠生事，如海南師范大學(xué)艷照門事件，廣州女大學(xué)生“被強(qiáng)奸”后到處宣揚(yáng)等。

上文簡單概括了大學(xué)生違法犯罪的幾種類型，也對犯罪類型所對應(yīng)的心理危機(jī)進(jìn)行了歸納，目的是分析心理危機(jī)所帶來的后果。需要強(qiáng)調(diào)的是，多種犯罪心理危機(jī)可以同時存在于一個人身上，因此，犯罪分子的犯罪行為可能是多種心理危機(jī)作用的結(jié)果，犯罪行為也會有交叉和重復(fù)的地方，如具有反社會心理危機(jī)的人可能會偷盜，可能會暴力犯罪，也可能會發(fā)生其他違法行為。這就證明了人格障礙導(dǎo)致的犯罪心理危機(jī)的復(fù)雜性。但這并不意味著大學(xué)生因?yàn)槿烁裾系K、心理危機(jī)導(dǎo)致的犯罪特點(diǎn)沒有規(guī)律可尋，在心理危機(jī)范圍內(nèi)還是有其特殊的、可總結(jié)的特點(diǎn)。

三、大學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的犯罪特點(diǎn)

大學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的犯罪具有突發(fā)性、隨機(jī)性，不可預(yù)見性，可預(yù)防性三種特點(diǎn)。

(一)突發(fā)性、隨機(jī)性

突發(fā)性、隨機(jī)性的特點(diǎn)與大學(xué)生這個群體特征相關(guān)。大學(xué)生易沖動、感性，處于生理發(fā)展的青春期中期，在這個階段，他們的身心急速發(fā)展，情感世界日益豐富，熱情奔放易激動。這個人生階段的大學(xué)生們面對很多選擇，心理困擾突出，如情感、家庭、學(xué)業(yè)、人際交往、現(xiàn)實(shí)工作的壓力，等等。過度緊張或抑郁，他們很容易出現(xiàn)暴怒性激情發(fā)作，尤其是那些本身就具有人格障礙、心理危機(jī)的大學(xué)生。出現(xiàn)突如其來的挫折、打擊等悲劇性事件時，這些具有心理危機(jī)的大學(xué)生往往不會控制自己，從而發(fā)生違法犯罪行為。因此，有心理危機(jī)的大學(xué)生的犯罪行為具有突發(fā)性和隨機(jī)性的特點(diǎn)。

(二)不可預(yù)見性

大學(xué)生“適應(yīng)社會等方面的沖突和壓力不斷加大，心理受挫幾率不斷增長，當(dāng)問題發(fā)展到一定程度而不能克服和有效解決時，往往產(chǎn)生心理危機(jī)，極易引發(fā)自傷、自殺和傷人、殺人事件”[6]10。大學(xué)生情緒變化很快，行為偏激，在遇到問題時，會控制不住自己，導(dǎo)致心理危機(jī)爆發(fā)時犯罪行為的不可預(yù)見性。不可預(yù)見性是大學(xué)生犯罪行為具有突發(fā)性和隨機(jī)性的衍生特點(diǎn)。

(三)可預(yù)防性

大學(xué)生違法犯罪的突發(fā)性、隨機(jī)性和不可預(yù)見性使得大學(xué)生犯罪具有一定的危害性，大學(xué)生違法犯罪一旦發(fā)生便會給社會和家庭帶來巨大的傷害，但這并不意味著大學(xué)生違法犯罪就沒有防治辦法，大學(xué)生違法犯罪在一定程度上是可預(yù)防的。正是因?yàn)樾睦砦C(jī)可以被認(rèn)識、了解，所以，當(dāng)社會、家庭、學(xué)校覺察到這一點(diǎn)后，大學(xué)生違法犯罪是可以采取措施被預(yù)防的。雖說這個過程非常漫長、艱難，大學(xué)生違法犯罪不可能通過預(yù)防而被完全消滅，但在一定程度上可以逐漸降低大學(xué)生違法犯罪率，這對于社會和家庭的和諧是意義深遠(yuǎn)的事情。

四、結(jié)語

心理危機(jī)和人格障礙一旦形成就不容易被矯正，所以應(yīng)該及早預(yù)防。重視大學(xué)生違法犯罪的心理危機(jī)的預(yù)防工作，不僅是高校的事情，更需要整個社會和家庭共同重視大學(xué)生心理健康教育。筆者認(rèn)為重視大學(xué)生心理健康教育最重要一點(diǎn)是對大學(xué)生進(jìn)行健康的人格教育，使得大學(xué)生成為一個具備健康人格的人：“①具備健康人格的人是能有意識地控制自己的生活的；②具備健康人格的人具有自知之明并能接納自己；③具備健康人格的人正視并生活于現(xiàn)實(shí)；④具備健康人格的人是有目的性的；⑤具備健康人格的人是富有創(chuàng)新和開拓精神的?！盵6]16同時，高校對大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防也不能只停留在心理咨詢上，還要強(qiáng)調(diào)法治，積極開展法治宣傳活動，加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識。這樣才能培養(yǎng)具有健全人格和良好的社會適應(yīng)能力的大學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]晁陽.大學(xué)生盜竊上癮作案數(shù)起稱不偷東西睡不著[EB/OL].(2014-06-25)[2015-02-15].http://news.qq.com/a/20121031/000680.htm.

[3]張劍.作弊受處分很郁悶學(xué)生燒宿舍樓發(fā)泄[EB/OL].(2013-07-26)[2015-02-15].http://epaper.jinghua.cn/html/2013-07/26/content_13008.htm.

[4]吉翔.大學(xué)生開房輪奸醉酒女涉案人分獲10年8年刑期[EB/OL].(2014-08-18)[2015-02-15].http://new.sina.com.cn/2014-08-18/022030700099.shtml.

[5]屈琦.十五起大學(xué)生犯罪案例的實(shí)證分析[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報,2011(3):29-32.

[6]馬岳德.當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對的價值觀引導(dǎo)探究[D].成都：西南交通大學(xué)，2006.

責(zé)任編輯：趙青

中圖分類號:G444

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B

文章編號:1673-0887(2016)01-0100-03

基金項(xiàng)目：常州工學(xué)院教學(xué)改革課題(A-3002-13-040)

作者簡介：陳健(1978— )，女，講師。

收稿日期：2015-03-04

doi:10.3969/j.issn.1673-0887.2016.01.022