岳強(qiáng)　胡中玉　劉渝妍　周義方

【摘 要】高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在思想動(dòng)態(tài)、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)生活和關(guān)注焦點(diǎn)等方面比較其他年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)出較大的區(qū)別，畢業(yè)班班主任工作是高校管理工作中的重要性工作，班主任應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)指導(dǎo)。本文結(jié)合作者的工作實(shí)踐，從學(xué)生思想維穩(wěn)、能力訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)和分類管理等方面闡述一下工作要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)班；班主任；工作要點(diǎn)；分類管理

高校畢業(yè)班學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)，在就業(yè)難、競爭強(qiáng)、壓力大的今天，這個(gè)工作的重要性更加突出。畢業(yè)班學(xué)生在政治思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面表現(xiàn)出與其他年級(jí)學(xué)生明顯不同的特征。作為畢業(yè)班的班主任，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，協(xié)助其他教師管理好學(xué)生，是畢業(yè)班班主任的重要職責(zé)。

1 全方位確保學(xué)生的思想穩(wěn)定

當(dāng)今的大學(xué)生大都是90后的獨(dú)生子女，是個(gè)性鮮明且具有獨(dú)立精神的一代大學(xué)生，為班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。特別是當(dāng)學(xué)生到了畢業(yè)學(xué)年，同時(shí)面對(duì)畢業(yè)、就業(yè)、就業(yè)、情感等多重壓力，情緒波動(dòng)很大，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。從心理上講，畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，已經(jīng)初步形成自己的人生觀、價(jià)值觀，并且逐步走向成熟。作為畢業(yè)班的學(xué)生，最大的問題是學(xué)生的思想政治穩(wěn)定工作，部分學(xué)生表現(xiàn)為狂妄、自卑、不愿意合作、作風(fēng)散漫等問題。

針對(duì)這些問題：一是，要定期召開主題班會(huì)，宣講學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)重要決定，針對(duì)近期學(xué)生的思想狀況和日常生活中反映出來的問題進(jìn)行講評(píng)，提出改進(jìn)措施；二是，要嚴(yán)格遵循和執(zhí)行學(xué)校夜間值班制度，深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和心里安慰，盡量將問題解決在萌芽狀態(tài)；三是，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體，如QQ群、飛信、微信，構(gòu)建多重渠道的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)社區(qū)，有利于班主任和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流，便于學(xué)生反映學(xué)習(xí)生活、身心健康狀況。另外，對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的思想政治工作，要常抓不懈，不能掉以輕心，否則，學(xué)生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，如果整個(gè)班級(jí)處于一個(gè)積極向上的班風(fēng)，就會(huì)減少一些不必要的麻煩。班主任還應(yīng)做好畢業(yè)班黨員干部的思想政治工作，讓他們?cè)趯W(xué)生中樹立形象，做好表率，充當(dāng)班主任老師的左右手，也會(huì)取得良好的效果。

2 以競賽為契機(jī)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)初期，對(duì)專業(yè)的概念很模糊，對(duì)專業(yè)知識(shí)不感興趣，這些情況是正常的。經(jīng)過幾年的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了一定的了解，才會(huì)慢慢熱愛自己的專業(yè)，才會(huì)積極參與學(xué)科競賽等第二課堂活動(dòng)。

筆者所在學(xué)校多年來一直致力于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。學(xué)校每年均積極組織學(xué)生參加各種級(jí)別的技能競賽，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平（ITAT）大賽和云南省大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品大賽等，在檢驗(yàn)專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中效果的同時(shí)，也為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人應(yīng)用能力的平臺(tái)。作為班主任，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)賽事，以賽代練，體現(xiàn)專業(yè)核心競爭力，提升就業(yè)技能。班主任應(yīng)該抓住學(xué)科競賽契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，增強(qiáng)學(xué)生的成就感[1]。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生通常會(huì)分為兩個(gè)集團(tuán)，一部分學(xué)生選擇考研，一部分選擇就業(yè)。對(duì)于考研的學(xué)生，班主任應(yīng)該利用專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生考研深造，為考研學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、志愿填報(bào)方面做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。另一部分選擇就業(yè)的學(xué)生并不是不求上進(jìn)，其實(shí)他們還是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的，只是將學(xué)習(xí)的重心放在公務(wù)員、事業(yè)單位、教師資格證和各種行業(yè)能力認(rèn)證考試上，為今后的就業(yè)積極準(zhǔn)備應(yīng)考，增加自己的應(yīng)聘的籌碼。

3 做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生減輕壓力

畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展及生活質(zhì)量，是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，是學(xué)生、家長和學(xué)校都極其關(guān)心的問題。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)美好的愿望，希望能找到一份各方面都符合自己心愿的工作。然而事實(shí)往往是事與愿違，因此，班主任首先因該做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，向同學(xué)介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，勸誡大家不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，鼓勵(lì)同學(xué)只要腳踏實(shí)地，行行都會(huì)出狀元。班主任對(duì)學(xué)生思想狀況的了解、學(xué)生就業(yè)的意愿、學(xué)生的自身特點(diǎn)、就業(yè)信息的掌握和對(duì)就業(yè)的把握要比學(xué)生強(qiáng)，應(yīng)該從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)：

3.1 充分認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，掌握相關(guān)政策動(dòng)態(tài)

突出就業(yè)工作的重要性，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感。近年來，全國大學(xué)畢業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年遞增，2014年，大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到727萬人，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的的一年，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)壓力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是畢業(yè)班班主任工作的最急迫的任務(wù)。同時(shí)，班主任還應(yīng)該及時(shí)了解動(dòng)態(tài)信息，一方面，減輕學(xué)生的思想壓力，另一方面，又要鼓動(dòng)學(xué)生及時(shí)出擊，尋找各種渠道，增強(qiáng)緊迫感。

3.2 充分收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道

充分利用學(xué)校、學(xué)院、教師的資源關(guān)系，積極聯(lián)系用人單位，將用人單位信息第一時(shí)間公布在班級(jí)群中。同時(shí)，推薦一些與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極登錄，查閱資料，主動(dòng)聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地選擇聯(lián)系就業(yè)單位，變被動(dòng)等待社會(huì)需求信息，到主動(dòng)收集社會(huì)需求信息。

3.3 幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵

定位是影響學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很重要的因素，當(dāng)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的時(shí)候，那么定位就需要客觀一些。不要讓過早的職業(yè)規(guī)劃給自己定一些條條框框，給自己造成了束縛，其實(shí)學(xué)生個(gè)人的能力、興趣和價(jià)值取向會(huì)隨著外部環(huán)境而改變，因此就業(yè)的意向也是在不斷調(diào)整的，不要僅僅局限于自身專業(yè)，重在學(xué)以致用。客觀審視自己，找出優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的發(fā)展?jié)撡|(zhì)來擇業(yè)。不要死守本行，不求變通，應(yīng)盡快樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速的升級(jí)換代，不要讓“專業(yè)對(duì)口”束縛了自己的手腳。

4 實(shí)施分類管理，充分發(fā)揮學(xué)生專長

每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀，因此班主任對(duì)學(xué)生的教育不能使用單一的方法，更不能搞“一刀切”，就如教學(xué)要進(jìn)行“因材施教”，班主任管理要實(shí)施“分類管理”，我將本班學(xué)生分作四種類別：

4.1 對(duì)班委群體要“放心”

班委是班主任的左膀右臂，遴選出一個(gè)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的班委集體是確保班級(jí)管理順暢的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)過三年的培養(yǎng)和鍛煉，建立起一支組織性強(qiáng)、工作能力優(yōu)的班委集體。到畢業(yè)季，很多事務(wù)性的工作就可以放心交給他們執(zhí)行，給予他們充分的信任，相信他們工作效果并不比你的差，這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班委的管理能力，一舉兩得。

4.2 對(duì)后進(jìn)生要 “偏心”

后進(jìn)生的管理一直是班級(jí)管理的難題，需要班主任更加密切的關(guān)注，傾注更多的心血，對(duì)他們“偏心”可以說并不為過。努力營造一種平等、和諧的班級(jí)氛圍，嘗試讓后進(jìn)生參與班級(jí)管理和宿舍管理，擔(dān)任班委和舍長，一方面讓他們感受到自己在班上能夠發(fā)揮作用，增強(qiáng)自信心，另一方面讓他們?cè)诠芾碇邢騼?yōu)秀者學(xué)習(xí)，克服自身不良的行為習(xí)慣。

4.3 對(duì)優(yōu)等生要“細(xì)心”

優(yōu)等生的特點(diǎn)是習(xí)慣了被表揚(yáng)、被認(rèn)同，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、被袒護(hù)。班主任對(duì)他們更要嚴(yán)格要求，響鼓更需重錘，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，不能忽視，更不能偏袒，時(shí)時(shí)提醒他們發(fā)揮先鋒示范作用，不單在學(xué)業(yè)方面要優(yōu)秀，在為人方面更要優(yōu)秀。優(yōu)等生的在班上的示范作用是巨大的，細(xì)心做好他們的工作，發(fā)揮好他們的帶頭作用。

4.4 對(duì)中等生要“關(guān)心”

中等生是人數(shù)較多的群體，這也讓他們?nèi)菀妆缓雎?。班主任大多?shù)情況下對(duì)他們都疏于關(guān)心。盡管他們具有穩(wěn)定的狀態(tài)，其實(shí)他們從心里希望得到老師和同學(xué)們的重視與關(guān)注。根據(jù)這類學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任要調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用他們的群體優(yōu)勢(shì)樹立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 結(jié)束語

高校畢業(yè)生是一群特殊的群體，管理好他們需要畢業(yè)班班主任具有高度的責(zé)任感和科學(xué)的管理方法，也需要院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和相關(guān)部門人員協(xié)同工作?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，是國家和社會(huì)穩(wěn)定的需要，也是班主任陪伴學(xué)生圓滿完成大學(xué)生涯的最后一門課程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳立春.高校畢業(yè)班學(xué)生的消極心態(tài)及應(yīng)對(duì)策略[J].教育與職業(yè)，2008（3）：122-123.

[2]劉渝妍，解永剛，岳強(qiáng).以競賽為契機(jī)進(jìn)一步深化大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革[J].福建電腦，2012（12）：43-45.

[3]劉渝妍，岳強(qiáng)，平大林，吳莉莉，王玉見.基于計(jì)算機(jī)技能競賽的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].福建電腦，2015（1）：35-36.

[責(zé)任編輯：王楠]