馬仲輝　鄒承武　張平剛　邢永秀　鄭霞林　黎樺　黃榮韶

摘要：隨著信息時代的突飛猛進(jìn)，尤其在國家大力倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計劃的時代背景下，傳統(tǒng)的植物學(xué)科普教育模式已無法跟上時代的腳步，也無法滿足學(xué)習(xí)者對快速掌握即時信息的強(qiáng)烈訴求。在這種情形下，設(shè)法將傳統(tǒng)校園植物科普教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”先進(jìn)模式有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建快捷、全面、及時的網(wǎng)絡(luò)信息平臺必然會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。為了促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校園植物科普教育及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供參考或指導(dǎo)。文章以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何將傳統(tǒng)植物學(xué)知識與現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)模式有機(jī)地結(jié)合起來，讓更多學(xué)生、老師以及社區(qū)群眾在學(xué)習(xí)植物科學(xué)知識的同時也能享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷和高效為是研究目標(biāo)，通過分析植物科普教育在廣西大學(xué)的現(xiàn)狀，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校園植物科普教育及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實施方案。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；植物學(xué)；科普教育；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中圖分類號：Q949.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-4374（2015）06-0068-02

科普教育工作是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是實施科教興國偉大戰(zhàn)略的一項基礎(chǔ)性工程，同時也是提高全民科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑[1]。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，無時無刻不在影響著人類社會生產(chǎn)、生活以及思維方式的每一個方面，尤其在新媒體環(huán)境下，科普教育愈發(fā)受到全社會的廣泛關(guān)注[2]。在大力推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，強(qiáng)化科普教育，對于提高公眾科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義[2， 3]。

1 植物科普教育的意義

植物與人類的生活、國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，人類賴以生存的衣、食、住、行以及醫(yī)藥、工業(yè)原料等很大部分來源于植物[4]。如今，世界上的糧食、資源、能源、環(huán)境、生態(tài)和人口等關(guān)鍵問題無一不與植物研究密切相關(guān)。隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國把生態(tài)文明建設(shè)放在了突出地位，徹底融入政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)的各方面及全過程[5]。因此，加大植物科學(xué)技術(shù)普及宣傳力度，將在建設(shè)美麗中國的歷史進(jìn)程中起到無法估量的重要意義。

2 植物科普教育在廣西大學(xué)的現(xiàn)狀

廣西大學(xué)坐落于風(fēng)景如畫，有著“綠城”美譽(yù)的廣西首府南寧市，校園內(nèi)風(fēng)光旖旎，綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇，植物多樣性十分豐富。作者經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)僅維管植物就多達(dá)120科，702種。如此優(yōu)越的植物資源不但為西大學(xué)子和教職工提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，也與西大濃郁的人文氣息交相輝映。如何更加科學(xué)地利用這一資源，使之成為獨(dú)特的校園文化建設(shè)重要載體并傳承，更好地服務(wù)于教學(xué)科研以及社區(qū)居民的精神文化生活，一直都是西大人的愿望。多年前，學(xué)校曾開展過一次全校主要樹木調(diào)查和掛牌，但因時間久遠(yuǎn)，自然損壞和人為破壞十分嚴(yán)重，完整的掛牌已所剩無幾。加上近年來學(xué)?？焖侔l(fā)展，大搞建設(shè)，樹木、花壇、實驗樣地騰移挪位經(jīng)常發(fā)生，不但損毀嚴(yán)重，張冠李戴的現(xiàn)象更是層出不窮，常常給學(xué)生和老師們傳達(dá)一些錯誤的訊息。此外，傳統(tǒng)的植物掛牌因受篇幅的限制嚴(yán)重制約著科普知識的信息量，過于簡單的信息常常無法吸引人們的關(guān)注，另外固定位置的傳統(tǒng)掛牌大大限制了科普知識獲取的便捷性，從而很大程度上降低了科普教育的實際效果。因此，重新開展調(diào)查、整理、命名、掛牌等工作意義重大且迫在眉睫。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校園植物科普教育及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)[6]。國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念最早出現(xiàn)在2012年的第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會，該理念一經(jīng)提出就迅速在各行各業(yè)傳播開來，獲得了強(qiáng)烈的反響和廣泛的支持，直到2015年3月第十二屆全國人大第三次會議政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念推向國家戰(zhàn)略的新高度[6，7]。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新時代背景下，如何將傳統(tǒng)植物學(xué)知識與現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)模式有機(jī)地結(jié)合起來，讓更多學(xué)生、老師以及社區(qū)群眾在學(xué)習(xí)植物科學(xué)知識的同時也能享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷和高效是本研究的最終目標(biāo)。

4 實施方案

為了響應(yīng)國家政府提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”科技強(qiáng)國行動計劃，推動傳統(tǒng)植物學(xué)知識的普及和應(yīng)用，讓在校學(xué)生和教職工以及社區(qū)群眾在日常的學(xué)習(xí)、生活之余了解我們賴以生存的生活環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧的精神文明生態(tài)氛圍，關(guān)注身邊的植物種類、價值、生活狀態(tài)等，為進(jìn)一步科學(xué)地保護(hù)和開發(fā)我國豐富的植物資源打好基礎(chǔ)，本研究從以下幾個方面開展工作：

4.1 徹底調(diào)查校園內(nèi)所有植物種類

由植物分類學(xué)專業(yè)教師帶隊，將學(xué)生分為5組，每組6名學(xué)生，同時將廣西大學(xué)校園劃分為5個區(qū)，按分區(qū)徹底調(diào)查校園內(nèi)所有的植物種類和數(shù)目并詳細(xì)記錄每種植物的生存狀態(tài)，調(diào)查結(jié)果表明：廣西大學(xué)校園內(nèi)維管植物有120科，702種（含種下變種、亞種，不包含栽培品種、雜交種），其中蕨類植物7科18種，裸子植物7科17種，被子植物106科667種（見表1），其它非維管植物未包括在此次調(diào)查中。

4.2 校園植物網(wǎng)絡(luò)地圖制作

對每一種植物及其重復(fù)個體進(jìn)行高清拍照，并結(jié)合GPS路徑定位，最終制作一副校園植物精準(zhǔn)定位網(wǎng)絡(luò)地圖，涵蓋GPS坐標(biāo)信息以及路線圖，幫助學(xué)習(xí)者能在廣闊的校園內(nèi)迅速而精準(zhǔn)地鎖定想要了解的植物位置。

4.3 鑒定、命名每一種校園植物，統(tǒng)計各級單位植物的數(shù)目

準(zhǔn)確鑒定并命名每一種植物，統(tǒng)計各科、屬、種及種下單位植物的數(shù)量，幫助學(xué)習(xí)者了解各類植物之間的親緣關(guān)系。

4.4 設(shè)計物種牌和掛牌

物種牌上的信息包括：物種的中文名、拉丁學(xué)名；所屬科名及拉丁名；簡要介紹（包括主要產(chǎn)地，基本用途等）；植物特征性照片；二維碼（微信平臺內(nèi)涵蓋更多科普信息）；廣西大學(xué)徽章，如：圖1。

4.5 微信平臺建設(shè)

如果想了解某種植物更多信息可以掃二維碼進(jìn)入我們的微信公眾平臺，該平臺將包括校園內(nèi)每一種植物的正規(guī)學(xué)名、常見俗名、來源和分布、主要生物學(xué)特征、價值（觀賞、藥用、食用、科研或其它方面）、她的故事、精準(zhǔn)定位網(wǎng)絡(luò)地圖等等。該微信公眾平臺將定期更新維護(hù)，學(xué)習(xí)愛好者還可以在平臺內(nèi)開展學(xué)術(shù)交流互動。

5 結(jié)論

植物科普教育是大學(xué)教育和科學(xué)研究的重要組成部分，也是建設(shè)生態(tài)文明社會的重要基礎(chǔ)。隨著信息時代的飛速發(fā)展，尤其在國家大力倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計劃的時代背景下，傳統(tǒng)的植物學(xué)科普教育模式已經(jīng)明顯跟不上時代的腳步，也無法滿足學(xué)習(xí)者對快捷掌握即時信息的強(qiáng)烈訴求。在此情形下，將傳統(tǒng)校園植物科普教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”先進(jìn)模式緊密結(jié)合，構(gòu)建快捷、全面、及時的網(wǎng)絡(luò)信息平臺必然會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃臻. 加強(qiáng)科普宣傳工作的意義及有效途徑[J]. 理論與當(dāng)代， 2013， 347 （9）： 45-46.

[2] 羅新湘， 丁亮中， 文瑞明. 素質(zhì)教育中不容忽視科普教育[J]. 中國高教研究， 2000， 3： 59.

[3]劉曉東， 馬聰， 蔣靈斌. 高?？破展ぷ魈接慬J]. 科協(xié)論壇， 2014， 5： 21-24.

[4] 趙建成， 李敏， 梁建萍， 等. 植物學(xué)[M]. 北京： 科學(xué)出版社， 2012.

[5] 賀學(xué)禮. 植物學(xué)[M]. 北京： 科學(xué)出版社， 2008.

[6]佚名.馬化騰兩會提案大談“互聯(lián)網(wǎng)+”[EB/OL]. http：//www.netofthings.cn/GuoNei/2015-03/5507.html， 2015-03-05.

[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”概念風(fēng)靡發(fā)展前景廣闊[EB/OL]. http：//www.sc.chinanews.com/news/2015/0310/0140285670.html， 2015-03-10.