毛浩然

（華僑大學(xué)，福建泉州）

快速入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域的六部曲

毛浩然

（華僑大學(xué)，福建泉州）

跨學(xué)科已成學(xué)術(shù)研究常態(tài)。青年學(xué)者懾于跨學(xué)科之費(fèi)時(shí)費(fèi)神，明知跨學(xué)科是科研突破之重要途徑，卻不敢輕易涉足一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域，更別說(shuō)同時(shí)涉獵多個(gè)學(xué)科了。本研究首先界定入門新學(xué)科的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后提出快速入門一個(gè)新學(xué)科的“六部曲”，最后例析了批判性讀書報(bào)告寫作的五大要領(lǐng)?！傲壳本唧w指：1）檢索百度百科；2）查閱核心期刊綜述2篇；3）查閱權(quán)威期刊書評(píng)2篇；4）閱讀外文專著中文導(dǎo)讀1篇；5）查閱國(guó)內(nèi)外高被引頻次論文5至7篇；6）撰寫3000字以上批判性讀書報(bào)告1篇。“六部曲”簡(jiǎn)明易行，只要按部就班實(shí)踐之，最長(zhǎng)一周即可快速入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域。

快速入門；跨學(xué)科；六部曲；讀書報(bào)告；批判性思維

1. 引言

跨學(xué)科的重要性及其明顯優(yōu)勢(shì)不言而喻，已成學(xué)術(shù)研究常態(tài)和學(xué)界共識(shí)。遺憾的是，有時(shí)學(xué)科疆界成為拒絕其他聲音的隔音裝置，成為學(xué)科自我保護(hù)和拒絕他者的運(yùn)作機(jī)制，這在客觀上限制了學(xué)術(shù)資源共享，主觀上收縮了主體的研究視野。因此，“如果在恪守自己理論陣地的同時(shí)，也能夠傾聽一些本學(xué)科之外的聲音，進(jìn)行一些多學(xué)科的對(duì)話，對(duì)于走出排他性的研究模式來(lái)說(shuō)，將會(huì)是有益的?！保ㄗT學(xué)純，2000：206-207）“在接受學(xué)科限定又超越限定的動(dòng)態(tài)平衡中尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，既不至于封閉在自我設(shè)定的模槽中，也避免迷失在他人構(gòu)建的認(rèn)識(shí)框架中?！ㄟ^(guò)不同學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的挪移和互滲，通過(guò)不同學(xué)科經(jīng)驗(yàn)方式自我表述系統(tǒng)的整合，拓展研究空間”（譚學(xué)純，2000： 203）。

眾多青年學(xué)者之所以不敢輕言跨學(xué)科或有言無(wú)行，主要是兩個(gè)原因：一是苦于時(shí)間精力有限，只想將精力集中于某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域做深做透；二是誤認(rèn)為入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域需要一至三年時(shí)間，所以明知跨學(xué)科是科研突破之重要途徑，仍然望而卻步。究其根本，就是感覺(jué)跨學(xué)科雖然有價(jià)值，但入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域難免要耗費(fèi)數(shù)年時(shí)間，因此或感覺(jué)性價(jià)比不夠，或感覺(jué)難度太大不敢貿(mào)然行動(dòng)。但是，如果不多涉獵多個(gè)學(xué)科，就難以實(shí)現(xiàn)科研突破（尤其是文學(xué)和翻譯研究領(lǐng)域更是如此）。那么，有沒(méi)有一種難度不大又頗具成效的方法，能夠幫助青年學(xué)者們快速入門一個(gè)甚至多個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域呢？這正是本文即將討論的焦點(diǎn)。

2. 入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

既然要討論入門，就要先界定入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，即如何才能算是真正入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域？我們界定的入門標(biāo)準(zhǔn)主要有三條：1）了解該學(xué)科歷史脈絡(luò)和近二十年的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，且能如數(shù)家珍；2）確保與該學(xué)科的專業(yè)人士交流時(shí)不說(shuō)外行話；3）了解該學(xué)科近三年的至少三個(gè)國(guó)際前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，且能適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

筆者借助在全國(guó)50多所高校講學(xué)的機(jī)會(huì)做了初步調(diào)查，根據(jù)這三條入門標(biāo)準(zhǔn)，至少有三分之一的青年學(xué)者都不敢胸有成竹地聲稱自己已經(jīng)真正入了主攻學(xué)科的門。而反思一下，自己已在主要研究方向所在的那個(gè)學(xué)科努力了三五年甚至更長(zhǎng)時(shí)間了，居然還不能心安理得地確認(rèn)自己已經(jīng)入門，更別說(shuō)能在短時(shí)間內(nèi)快速入門一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域了。但我們提出的快速入門一個(gè)新學(xué)科的“六部曲”，只要按部就班且不打折扣，全日制在讀研究生或者博士生只需要6至8小時(shí)就能快速入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域，兼顧科研、教學(xué)和家庭的研究者也能在三天內(nèi)做到符合三條入門評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。如果確實(shí)很忙，則也可放寬到一周。即便是每周入門一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域，堅(jiān)持兩個(gè)月后，當(dāng)青年學(xué)者已經(jīng)入門八個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域且均能符合入門的三條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以想象一下，到那時(shí)在選題擬定、學(xué)術(shù)交流和論文寫作等各個(gè)方面的視野和底氣，與現(xiàn)在相比，自然已是大相徑庭。而這樣的顯著進(jìn)步，只需要你兩個(gè)月的努力和堅(jiān)持就能實(shí)現(xiàn)。

3. 快速入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域的六部曲

3.1 檢索百度百科（15-20分鐘）

選定擬入門的學(xué)科領(lǐng)域后（如系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)），打開百度百科（或“維基百科”、“互動(dòng)百科”），輸入學(xué)科名稱，檢索出來(lái)的頁(yè)面就會(huì)體現(xiàn)這個(gè)學(xué)科的基本概念、研究問(wèn)題、形成背景、學(xué)科特點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、理論方法和代表人物等基本信息。第一步只需要花15到20分鐘即可完成這一頁(yè)面的閱讀，有助于在大腦中快速形成該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

3.2 查閱核心期刊綜述2篇（50-60分鐘）

在CNKI上檢索CSSCI及以上核心期刊中關(guān)于該學(xué)科的綜述類論文，如《系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) ×××述評(píng)》、《系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)×××二十年》、《系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)×××：回顧與展望》等。此類綜述的作者一般均是熟悉該領(lǐng)域研究的教授、副教授或博士，內(nèi)容可能涵蓋該領(lǐng)域近二十年來(lái)的研究概況、演變發(fā)展和該學(xué)科的總體研究趨勢(shì)。閱讀2篇此類綜述，就能在第一步的基礎(chǔ)知識(shí)框架基礎(chǔ)上，更加了解該學(xué)科的核心概念、研究問(wèn)題、近二十年來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)、重要流派、代表人物、主流觀點(diǎn)、研究方法、主要不足和研究趨勢(shì)等。

3.3 查閱權(quán)威期刊書評(píng)2篇（50-60分鐘）

有了前兩步的知識(shí)作為基礎(chǔ)，就可以開始查閱2篇近一年來(lái)發(fā)表在權(quán)威期刊上的相關(guān)書評(píng)。權(quán)威期刊的界定，主要有兩類，一是國(guó)際SSCI或A&HCI或SCI一二區(qū)期刊，二是國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊，如《中國(guó)語(yǔ)文》、《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》、《外國(guó)語(yǔ)》、《現(xiàn)代外語(yǔ)》、《中國(guó)外語(yǔ)》、《外國(guó)文學(xué)研究》和《中國(guó)翻譯》等。能夠在這些權(quán)威期刊上發(fā)表的書評(píng)通常必須具備兩個(gè)條件：一是該書作者必須是該學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)外一流名家，二是該書一般是近兩年剛剛出版的新書。同時(shí)，能夠在權(quán)威期刊上發(fā)表書評(píng)的作者自然更是熟悉該領(lǐng)域研究的教授、副教授或博士。查閱2篇權(quán)威期刊書評(píng)，有助于快速了解該學(xué)科至少兩個(gè)國(guó)際前沿研究熱點(diǎn)，并能了解書評(píng)作者對(duì)該書亮點(diǎn)與不足的點(diǎn)評(píng)。

3.4 閱讀外文專著中文導(dǎo)讀1篇（50-60分鐘）

國(guó)內(nèi)眾多出版社（如北京大學(xué)出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、高等教育出版社、上海外語(yǔ)教育出版社和世界圖書出版社等）均會(huì)定期從國(guó)外引進(jìn)英文原版學(xué)術(shù)專著。這些國(guó)際學(xué)術(shù)資源雖然難得且性價(jià)比很高，但初學(xué)者面對(duì)幾百頁(yè)的英文專著通常都會(huì)望而生畏。不過(guò)不用擔(dān)心，各大出版社通常都會(huì)邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家為英文專著撰寫10-20頁(yè)的中文導(dǎo)讀，只要花一小時(shí)左右的時(shí)間研讀這些中文導(dǎo)讀，就可以了解該專著的主要內(nèi)容和精華概要，并可學(xué)到導(dǎo)讀作者的指點(diǎn)分析和專業(yè)點(diǎn)評(píng)，也就相當(dāng)于把整本專著的要點(diǎn)基本掌握了。如果對(duì)其中特定章節(jié)特別有興趣，則可繼續(xù)閱讀其英文章節(jié)。

3.5 查閱國(guó)內(nèi)外高被引頻次論文5-7篇（60-100分鐘）

有了前面四步的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)后，接下來(lái)就可以先到CNKI上輸入相關(guān)學(xué)科的檢索關(guān)鍵詞，檢索結(jié)果可能是成千上萬(wàn)條，點(diǎn)擊“被引”進(jìn)行排序，將被引頻次最高的前10篇文獻(xiàn)下載下來(lái)（這些文獻(xiàn)的作者絕大部分均是頗具影響力的權(quán)威專家），并挑選其中幾篇特別感興趣的論文進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)多關(guān)注這些論文的摘要、研究問(wèn)題、研究方法、分析討論、研究結(jié)論以及寫作風(fēng)格等。然后再到www.sciencedirect.com網(wǎng)站上以該學(xué)科的英文名稱作為檢索關(guān)鍵詞檢索國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上的論文，并直接點(diǎn)擊查看排在前幾位的文章標(biāo)題和摘要。因國(guó)外的論文摘要較長(zhǎng)，信息量較充足，大部分文獻(xiàn)只要瀏覽一下摘要即可。這家網(wǎng)站上收錄的文獻(xiàn)是在web of knowledge數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上遴選出來(lái)的，會(huì)屏蔽掉一些質(zhì)量不太高的文獻(xiàn)，檢索到的文獻(xiàn)約有20%是可以直接免費(fèi)下載的（共約25萬(wàn)篇）。如果看到感興趣的文獻(xiàn)，想閱讀全文，不需要“翻墻”或使用特殊軟件，也不需要注冊(cè)登錄，只需要在右上角的選項(xiàng)中點(diǎn)擊“open access articles”即可免費(fèi)輕松下載。如果感興趣的論文不在open access articles范圍內(nèi)，可復(fù)制其作者、篇名、期刊名和發(fā)表年份期號(hào)等信息，發(fā)給在國(guó)外或在國(guó)內(nèi)名校訪學(xué)、求學(xué)或工作的朋友幫忙下載。

3.6 撰寫3000字以上批判性讀書報(bào)告1篇（150-180分鐘）

很多青年學(xué)者都能很好地完成前面五步，但到了最重要的最后一步就開始大打折扣了。對(duì)這些青年學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們的入門六部曲即便算不上功敗垂成，那也算得上是半途而廢了。因?yàn)榈诹讲攀钦麄€(gè)“六部曲”中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。前面一至五步都屬于“輸入”環(huán)節(jié)，要想真正入門并能學(xué)以致用，第六步的“內(nèi)化”環(huán)節(jié)不可或缺。少了這一步，那后續(xù)學(xué)以致用的“輸出”就很可能發(fā)育不全或營(yíng)養(yǎng)不良。入門能否達(dá)到“學(xué)以致用”水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一就是能否脫稿陳述且如數(shù)家珍。要做到這一點(diǎn)，就必須先從學(xué)會(huì)撰寫規(guī)范而專業(yè)的讀書報(bào)告做起。很多青年學(xué)者寫的讀書報(bào)告都是流水賬式的簡(jiǎn)單摘錄，這種讀書報(bào)告不是經(jīng)過(guò)消化和獨(dú)立思考的心得，缺乏信息差，其建設(shè)性助力有限。

我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出撰寫讀書報(bào)告或書評(píng)的五大要領(lǐng)：1）遴選精讀權(quán)威專著或高相關(guān)、高被引頻次的SSCI或A&HCI或SCI一二區(qū)論文，遠(yuǎn)離“地溝油”文獻(xiàn)；2）言簡(jiǎn)意賅，邏輯嚴(yán)密，銜接有度，言之有據(jù)，避免前言不搭后語(yǔ)的“醉駕型”或“天女散花型”意識(shí)流表述；3）提煉文獻(xiàn)精華，總結(jié)具體收獲，不走過(guò)場(chǎng)，不列流水賬，盡量摘選確實(shí)具備信息差和啟發(fā)性的內(nèi)容并點(diǎn)評(píng)之；4）堅(jiān)持述評(píng)結(jié)合，述二評(píng)一，即“述”占三分之二，“評(píng)”占三分之一。評(píng)的三分之一中，其中一半是總結(jié)具體的亮點(diǎn)和真實(shí)的收獲，另一半必須是指出其可能的不足。點(diǎn)穴批判，述二評(píng)一，褒貶各半，邊摸邊打，將批判性思維進(jìn)行到底，才能為后續(xù)系列論文的文獻(xiàn)綜述提供切實(shí)的助力；5）兼顧形式內(nèi)容，學(xué)以致用，先摹后臨再創(chuàng)新。要將做讀書報(bào)告的文獻(xiàn)當(dāng)作字帖（“字帖”自然不能是菜鳥級(jí)或地溝油級(jí)的文獻(xiàn)），先摹后臨，學(xué)深學(xué)透，再考慮創(chuàng)新。切忌還沒(méi)學(xué)到點(diǎn)子上，就開始盲目追求創(chuàng)新，其結(jié)果可能是東施效顰，邯鄲學(xué)步。

讀書報(bào)告或書評(píng)的寫作難點(diǎn)不在于述，而在于評(píng)。如何才算做到一摸一打，精準(zhǔn)點(diǎn)穴，如何才算明確前人不足和界定研究起點(diǎn)，這些都是非常重要但也是典型的難點(diǎn)，眾多青年學(xué)者經(jīng)常講起來(lái)頭頭是道，寫起來(lái)卻不得要領(lǐng)?，F(xiàn)以筆者主持的國(guó)家社科項(xiàng)目“應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件輿情的官方話語(yǔ)研究”（編號(hào)：13BXW055）論證活頁(yè)的述評(píng)部分為例，對(duì)述評(píng)寫作要點(diǎn)進(jìn)行例析說(shuō)明。

近十年突發(fā)公共事件逐年增多，各國(guó)政府對(duì)輿情應(yīng)對(duì)研究日益重視，催生危機(jī)管理、輿情應(yīng)對(duì)等相關(guān)研究。Heath R.（2001）提出的危機(jī)管理模型使我們對(duì)危機(jī)管理全過(guò)程有了初步的認(rèn)識(shí)，但其研究未觸及官方話語(yǔ)在危機(jī)輿情應(yīng)對(duì)中的重要作用。隨著21世紀(jì)新媒體的異軍突起，國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)、輿情監(jiān)測(cè)、法規(guī)完善和微博輿情等研究頗有建樹，但研究重點(diǎn)是官方如何通過(guò)完善立法、輿情監(jiān)測(cè)等行政管理手段來(lái)應(yīng)對(duì)危機(jī)（Trammell，2004，2006；Bates L.，2008；Richards J.，2008；Schoneboom A.，2011），對(duì)于官方如何應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件輿情的話語(yǔ)研究極為少見，且多散見于微博話語(yǔ)等研究中。（Hallett，2005；Benjamin， Burroughs，2007；Yan J. & Brooke F.，2010）

2003年中國(guó)發(fā)生SARS事件后，公共事件、形象危機(jī)、輿情應(yīng)對(duì)等概念才開始廣泛進(jìn)入中國(guó)學(xué)者的視線。在數(shù)字化傳播技術(shù)帶來(lái)的“全民發(fā)聲”、“圍觀結(jié)構(gòu)”的新輿情形勢(shì)下，輿情相關(guān)研究應(yīng)運(yùn)而生（王來(lái)華，2004；劉毅，2006；姜?jiǎng)俸椋?008；周敏，2010）。2010年起微博成為中國(guó)社會(huì)輿情傳播關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，微博輿情研究也初現(xiàn)端倪（夏雨禾，2010；謝耘耕，2011；王君超，2011）。近三年來(lái)，中國(guó)社會(huì)輿情和形象危機(jī)應(yīng)對(duì)藍(lán)皮書、研究報(bào)告和系列專著相繼出版（周光凡，2010；文學(xué)國(guó)，2011；唐鈞，2012；喻國(guó)明，2012；侯鍔，2012；曾勝泉，2012），雖然國(guó)內(nèi)此類研究剛剛起步，但已初具規(guī)模，美中不足的是輿情應(yīng)對(duì)研究總體上呈現(xiàn)重權(quán)威發(fā)布輕受眾心理，重監(jiān)測(cè)管理輕話語(yǔ)疏導(dǎo)，重法規(guī)制定輕話語(yǔ)修辭的現(xiàn)狀。（丁柏銓，2007；曾潤(rùn)喜，2009；李彪，2009；周濱，2012）

述評(píng)中的下劃線部分就是具體指明前人研究不足的內(nèi)容，且整個(gè)述評(píng)是按照從大到小逐漸聚焦快速切題的漏斗型寫法展開的，即：輿情應(yīng)對(duì)→危機(jī)輿情應(yīng)對(duì)→危機(jī)輿情應(yīng)對(duì)中的官方話語(yǔ)。無(wú)論是論文的引言，還是課題論證的述評(píng)，或是讀書報(bào)告或書評(píng)的述評(píng)，均忌諱文獻(xiàn)流水賬式的羅列。述評(píng)結(jié)合，一摸一打，分類表述，精準(zhǔn)點(diǎn)穴，方為正道。不少作者經(jīng)常只羅列了一堆的文獻(xiàn)和觀點(diǎn)，或只籠統(tǒng)地陳述前人做了哪些貢獻(xiàn)，卻一直未能指明前人對(duì)此問(wèn)題的研究有何具體不足，所以也就難以自然地界定研究起點(diǎn)、引出研究問(wèn)題了（毛浩然，2015：37）。

4. 結(jié)語(yǔ)

為了避免快速入門一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域的“六部曲”被曲解或被誤讀，特強(qiáng)調(diào)如下三點(diǎn)：1）我們討論的是如何快速“入門”，而非“登堂入室”。如欲登堂入室，需要精讀很多權(quán)威文獻(xiàn)，進(jìn)行很多深入的研究，自然不能簡(jiǎn)單套用六部曲來(lái)速成；2）“六部曲”雖然已經(jīng)極為高效，但如果不去落實(shí)，或淺嘗輒止無(wú)法堅(jiān)持，那再好的方法也是枉然。很多青年學(xué)者找不到正確的方法，抱怨無(wú)人指點(diǎn)引領(lǐng)。而當(dāng)好方法唾手可得時(shí)，又不去珍惜落實(shí)，最終寶山空回?！澳獙⑷菀椎?，便作等閑看?！币松髦渲?）快速入門哪些新學(xué)科領(lǐng)域比較合適呢？以兩個(gè)月入門八個(gè)學(xué)科為例，最好其中有四分之三的學(xué)科是與自己的主攻方向相關(guān)，四分之一的學(xué)科可能是不太相關(guān)，但屬于自己比較感興趣的學(xué)科。例如，你的研究方向是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，你可以考慮入門如下幾個(gè)學(xué)科：系統(tǒng)科學(xué)、話語(yǔ)分析、修辭學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、形式語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、教育語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、測(cè)試學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)義學(xué)等等，并順便涉獵一些文學(xué)、翻譯、哲學(xué)、符號(hào)學(xué)、詞典學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。

如果我們能摒棄門派學(xué)科之桎梏，在恪守自己學(xué)科理論陣地的同時(shí)，也能夠傾聽一些本學(xué)科之外的聲音，進(jìn)行一些多學(xué)科的對(duì)話，肯定有利于走出排他性的研究模式?！皩W(xué)科阻隔思想碰撞，各自為政呼喚有機(jī)滲透融合。敞開心扉，集思廣益，使研究源于本學(xué)科而不囿于本學(xué)科，在多學(xué)科之間的交叉部分尋找三維度的理論空間，充實(shí)它，就可能出現(xiàn)原創(chuàng)性的成果”（毛浩然，2012：1）。在不同領(lǐng)域、思想和觀念之間發(fā)現(xiàn)連接的能力是科研創(chuàng)新的核心技能。連接理論的基本精神是追求人與人之間、人與機(jī)構(gòu)之間、信息與信息之間的連接。基于此，“青年學(xué)者除了注重完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合外，還要主動(dòng)參與顯性或隱性的科研團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)集思廣益互補(bǔ)協(xié)作，這是一條頗具建設(shè)性和生產(chǎn)力的科研坦途”（毛浩然，2010：88）。

［1］ 毛浩然.2010.融合·團(tuán)隊(duì)·實(shí)證·創(chuàng)新——中國(guó)外語(yǔ)青年學(xué)者科研方法反思［J］.中國(guó)外語(yǔ)，（1）：84-89.

［2］ 毛浩然.2012.科研論文寫作的三種境界與六個(gè)意識(shí)［J］.英語(yǔ)知識(shí)，（7）：1-3.

［3］ 毛浩然.2015.論文寫作與課題申報(bào)六問(wèn)——基于外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)案例［J］.當(dāng)代外語(yǔ)研究，（7）：35-40.

［4］ 譚學(xué)純.2000.人與人的對(duì)話［M］.合肥：安徽教育出版社.

A Six-step Procedure for Getting a Quick Start on a New Discipline

Interdisciplinarity has become a common practice in academic research. Given the fact that interdisciplinarity is time and energy consuming， young scholars are usually afraid of venturing into a new research field， let alone many areas simultaneously， although they are well aware of its significance in making academic breakthroughs. The research first defines three criteria and then proposes a six-step procedure for a quick start on a new discipline， and finally illustrates five main points for writing critical book reports with examples. The six-step procedure includes： 1） search information with Baidu or Wikipedia； 2） find and read two review articles published on core journals； 3） find and read two book reviews published on authoritative journals；4） find and read the Chinese introduction to a foreign monograph；5） find and read 5 to 7 highly cited papers on Chinese and foreign journals； 6） write an over 3000-word book report with critical thoughts. It takes at most a week for young scholars to learn the rudiments of a new field as long as they follow the prescribed steps.

getting a quick start； interdisciplinarity； a six-step procedure； book report； critical thinking

H319

A

2095-4891（2016）03-0002-04

毛浩然，教授，博士，博導(dǎo)；研究方向：話語(yǔ)修辭、二語(yǔ)習(xí)得

通訊地址：362021 福建省泉州市豐澤區(qū) 華僑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院