王永強(qiáng)

摘 要：本文針對(duì)軍隊(duì)院校在職教育中《軍隊(duì)信息安全保密概述》教學(xué)中存在的教學(xué)對(duì)象多樣化、教學(xué)課時(shí)差異大的特點(diǎn)，提出從分析教學(xué)對(duì)象和研究教學(xué)內(nèi)容兩方面入手，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息安全；保密；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）03C-0073-02

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)地位在全球范圍不斷提升，綜合國(guó)力不斷加強(qiáng)，國(guó)際影響力日益加大。以美國(guó)為首的西方國(guó)家一直以來將我國(guó)視為潛在對(duì)手，利用多種手段和技術(shù)對(duì)我國(guó)開展全方位、多手段、多技術(shù)的探測(cè)和偵察。加之我軍正處于軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，新的思想、新的理論、新的裝備、新的外部環(huán)境都給信息安全保密提出了新問題、新挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，必須完善信息安全保密工作。中央軍委2007年5號(hào)文件明確指出，在全軍各級(jí)院校開設(shè)《軍隊(duì)信息安全保密概述》。信息安全保密走進(jìn)課堂成為軍隊(duì)信息安全保密工作的一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性、普及性工作，成為打牢各類型培養(yǎng)對(duì)象信息安全保密素質(zhì)的第一道防線。為使該門課程今后的教學(xué)活動(dòng)做得更加扎實(shí)且富有成效，筆者結(jié)合五年來的教學(xué)實(shí)踐，探討如何從以下兩個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、 分析教學(xué)對(duì)象

不同的學(xué)習(xí)者具有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、已有知識(shí)和個(gè)性特征，這些能力和特征直接或間接地影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。目前全軍院校開設(shè)信息安全保密課程的各個(gè)層次授課對(duì)象之間的文化基礎(chǔ)、個(gè)體經(jīng)歷、求知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等存在較大差異性。例如，學(xué)歷教育的本科生與士官生之間，任職教育的國(guó)防生、大學(xué)生入伍提干生、在職參謀、在職政工干部、預(yù)任基層指揮員、預(yù)任中級(jí)指揮員到預(yù)任高級(jí)指揮員等，每個(gè)班次學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)差異也很大。因此，對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析是上好這門課程的第一步。教學(xué)對(duì)象分析包括：學(xué)習(xí)態(tài)度的分析、起始能力的分析、背景知識(shí)的確定、學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。以下重點(diǎn)談?wù)剬W(xué)習(xí)態(tài)度和背景知識(shí)的分析。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度分析

“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)態(tài)度能迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)受教對(duì)象感知敏銳、思維活躍、記憶效率高，由此可見，學(xué)習(xí)態(tài)度是能否達(dá)到教學(xué)目的的重要條件。

由于信息安全保密工作是軍隊(duì)日常工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只要是走進(jìn)軍隊(duì)大門無論哪個(gè)層次的學(xué)員對(duì)這個(gè)話題都已耳熟能詳。因此，客觀掌握和調(diào)整不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

一是課前運(yùn)用問卷作業(yè)法，了解學(xué)員對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)將涉及的教材、內(nèi)容、組織、方法等的看法、喜好和選擇。2013年至2015年針對(duì)武警警種學(xué)院任職教育中預(yù)任大隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)班和預(yù)任中隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)班采用的教學(xué)問卷作業(yè)如下：（作業(yè)要求：不少于1000字，計(jì)入平時(shí)成績(jī)）。

問題一：談?wù)劚締挝蛔罱囊淮涡畔踩Ｃ芙逃鞘裁磿r(shí)間組織的？包括哪些具體內(nèi)容？

問題二：簡(jiǎn)述您接受的安全保密教育方法，談?wù)勀鷮?duì)其教育效果的評(píng)價(jià)。

問題三：您認(rèn)為信息安全保密教育中集中授課、看警示錄像、看泄密演示、交流討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法中，哪種方法更適合您？談?wù)勀∠笞钌羁痰哪谴涡畔踩Ｃ芙逃?/p>

問題四：以下教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排您認(rèn)為是否合理？如果需要改動(dòng)，結(jié)合教材目錄您認(rèn)為應(yīng)調(diào)整哪些內(nèi)容。

問題五：談?wù)劚締挝辉谧龊眯畔踩Ｃ芊婪豆ぷ髦胁扇×四男┘夹g(shù)手段？您了解它的原理和效果嗎？

問題六：您參與或組織過安全保密檢查嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述安全保密檢查的主要環(huán)節(jié)和檢查要點(diǎn)。

問題七：結(jié)合本單位實(shí)際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)與手機(jī)管理的“雙十”禁令落實(shí)情況，談?wù)勀鷮?duì)落實(shí)好禁令的想法和建議。

二是嚴(yán)格落實(shí)課前教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)制度。課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教員對(duì)發(fā)放的問卷進(jìn)行整理分析并將梳理后的意見帶到課前的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)上。將教學(xué)實(shí)施時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法與學(xué)員交流討論，聽取大家的意見，最終結(jié)合學(xué)員的建議調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。本學(xué)期更改后的預(yù)任大隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)班授課計(jì)劃為：常用辦公設(shè)備的泄密隱患與安全管理（2學(xué)時(shí)）；無線通信設(shè)備的安全隱患與安全管理（2學(xué)時(shí)）；移動(dòng)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的清除與恢復(fù)實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）；信息安全保密管理的組織與實(shí)施（2學(xué)時(shí)）。

三是對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進(jìn)行大概估計(jì)。2013年針對(duì)預(yù)任大隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)班通過課前問卷調(diào)查、召開課前準(zhǔn)備會(huì)的交流及對(duì)學(xué)員名單中的學(xué)歷、部隊(duì)經(jīng)歷和任職年限的分析，受訓(xùn)的63名學(xué)員全部為本科以上學(xué)歷，分別來自四個(gè)警種部隊(duì)，其中有中隊(duì)主官經(jīng)歷56人，基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)當(dāng)前基層信息安全保密工作中存在的漏洞和落實(shí)不到位的情況有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，對(duì)自身肩負(fù)的信息安全保密管理職責(zé)認(rèn)識(shí)清楚。對(duì)學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度較其他授課層次更為積極主動(dòng)。

（二）背景知識(shí)分析

任何人學(xué)習(xí)新知識(shí)都是建立在背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過已有知識(shí)來理解和建構(gòu)新知識(shí)。本門課程由于不同對(duì)象的背景差異較大。因此，我們?cè)谌温毥虒W(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要分析學(xué)生已經(jīng)具備那些有利于新知識(shí)獲得的舊知識(shí)，更要重視那些妨礙新知識(shí)獲得的舊知識(shí)，尤其是非正常渠道獲得的舊知識(shí)。為此，任課教員要做到以下三點(diǎn)：1.通過問卷和座談了解學(xué)員在此次教學(xué)活動(dòng)前通過哪些渠道、哪些方法獲得了信息安全保密知識(shí)，重點(diǎn)掌握學(xué)員已有知識(shí)中那些與將要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容相矛盾的，學(xué)員對(duì)安全保密教學(xué)中的新知識(shí)可能產(chǎn)生什么樣的錯(cuò)誤理解和推論。例如，部分學(xué)員對(duì)手機(jī)的禁令理解為只是對(duì)軍用手機(jī)起作用，我的手機(jī)是自己購(gòu)買的也沒有什么秘密，不能用十條禁令來限制；也有的認(rèn)為自己從事的項(xiàng)目工程技術(shù)管理工作，內(nèi)容多以民用為主，長(zhǎng)期形成了無密可保的麻痹思想等等。這樣的信息掌握得越多，在正式教學(xué)中，才能更加有的放矢地進(jìn)行剖析和比較，更有利于學(xué)員對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.充分考慮和分析學(xué)員之前掌握的安全保密知識(shí)，以便在開展新知識(shí)教學(xué)時(shí)，能夠適時(shí)提問、復(fù)習(xí)，既可以引起學(xué)員的共鳴，又能使其樂于接受與之相關(guān)的新的內(nèi)容和觀點(diǎn)，增強(qiáng)記憶的持續(xù)性。3.在掌握學(xué)員起始能力和知識(shí)背景的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。一是對(duì)學(xué)員以前沒有學(xué)到或?qū)W到很少的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)技能采用多種表現(xiàn)形式，重點(diǎn)以陳述方式開展教學(xué)，二是對(duì)學(xué)員掌握較多或之前已經(jīng)有所了解的知識(shí)采取組織法開展討論教學(xué)。

二、 研究教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，它包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織、不同知識(shí)類型、不同課型的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)

教材是教學(xué)內(nèi)容的主體，但僅靠教材來安排全部教學(xué)內(nèi)容是不完善的。教學(xué)內(nèi)容廣義上講是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、應(yīng)該獲得的思想、觀點(diǎn)，以及良好行為習(xí)慣形成的總和。教學(xué)中采用《信息安全保密概述》教材分為學(xué)歷教育與任職教育教材兩個(gè)讀本，同一讀本要面對(duì)不同受教對(duì)象開展教學(xué)。其中任職教育中不僅受訓(xùn)對(duì)象差異較大，而且教學(xué)課時(shí)也不盡相同，有8課時(shí)、4課時(shí)和2課時(shí)之分。因此，恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容成為上好這門課的重要環(huán)節(jié)。如何來選準(zhǔn)最重要、最值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？我認(rèn)為應(yīng)該著重把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一是注重課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)性。依據(jù)各個(gè)培養(yǎng)層次制定的《信息安全保密概述》課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的質(zhì)和量都有了具體要求，為內(nèi)容選取提供了基本依據(jù)。

二是注重內(nèi)容的針對(duì)性。針對(duì)不同的對(duì)象需求，對(duì)教材中相同一章的各個(gè)小節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分，達(dá)到各取所需的目的。例如，第六章軍隊(duì)信息安全保密管理，國(guó)防生與大學(xué)生入伍提干班培訓(xùn)時(shí)，重點(diǎn)選擇：第一節(jié)各級(jí)組織的信息安全保密職責(zé)，第二節(jié)信息安全保密管理基本內(nèi)容，第五節(jié)泄密懲處與補(bǔ)救，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。預(yù)任大隊(duì)長(zhǎng)、預(yù)任教導(dǎo)員培訓(xùn)時(shí)，重點(diǎn)選擇：第三節(jié)信息安全保密管理手段，第四節(jié)軍事行動(dòng)中的信息安全保密管理，第五節(jié)泄密懲處與補(bǔ)救，突出受訓(xùn)對(duì)象的管理需求。

三是注重內(nèi)容的時(shí)代性。信息安全保密是一門與信息時(shí)代休戚與共，緊貼時(shí)代發(fā)展的課程。當(dāng)今信息領(lǐng)域新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的應(yīng)用不斷推陳出新。受教對(duì)象年齡絕大多數(shù)處在20～30這個(gè)年齡段，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新信息反應(yīng)快、理解快、興趣點(diǎn)敏感。以手機(jī)為例，隨著智能手機(jī)的普及、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)手機(jī)面臨的語音短信威脅已經(jīng)轉(zhuǎn)變成位置、通信、網(wǎng)絡(luò)、音視頻等多領(lǐng)域多形式的威脅綜合體，教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)加入當(dāng)今最新技術(shù)、產(chǎn)品的介紹，例如，谷歌眼鏡、蘋果iwatch等。分析軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備中，新技術(shù)、新產(chǎn)品在應(yīng)用時(shí)，可能存在哪些潛在隱患，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代特性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織原則

信息安全保密課程涵蓋了保密學(xué)、密碼學(xué)、通信學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。存在知識(shí)點(diǎn)多、教學(xué)素材豐富、素材形式多樣的特點(diǎn)。如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、組織教學(xué)素材，形成完整的教學(xué)實(shí)施方案？實(shí)踐中我們應(yīng)重點(diǎn)把握以下原則：

一是知識(shí)系統(tǒng)性與學(xué)員認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合。信息安全保密課程涉及到的每個(gè)學(xué)科都有一個(gè)完整的知識(shí)體系。而在教學(xué)實(shí)踐中由于受到課時(shí)、起始能力、教師能力等多方面影響，知識(shí)的系統(tǒng)性與教學(xué)的實(shí)踐要求產(chǎn)生沖突，同時(shí)，學(xué)員對(duì)知識(shí)的認(rèn)知是從已知到未知、從感性到理性、從具體到抽象、由近及遠(yuǎn)、由易到難，若教員過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和安全保密的重要性，反而會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生心理疲勞和抵觸心理。因此，結(jié)合認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。

二是利用網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)組織內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)化是指本門課程知識(shí)點(diǎn)間既有上下位的聯(lián)系，也有橫向的關(guān)聯(lián)。教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要前有鋪墊，后有延伸、發(fā)展，橫向與鄰近學(xué)科關(guān)聯(lián)和滲透。例如，在講授第四章中移動(dòng)通信網(wǎng)的安全機(jī)制時(shí)，既要考慮移動(dòng)通信網(wǎng)中隱患與第三章第五節(jié)地理信息安全間的關(guān)聯(lián)，又要研究與之適用的軍隊(duì)信息安全保密法規(guī)。由于移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)之間是相連相通的，二者的安全隱患是否存在相互滲透，這就要與網(wǎng)絡(luò)信息安全機(jī)制對(duì)照分析。因此，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)化的方法組織教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的理解。

三是以最優(yōu)化為目標(biāo)。最優(yōu)化就是使學(xué)員在最短的時(shí)間里獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。本門課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)受訓(xùn)對(duì)象的保密素質(zhì)，使之自覺地遵守《軍隊(duì)保密條例》及各類信息安全法規(guī)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容組織方式會(huì)產(chǎn)生不同的執(zhí)行效果。依據(jù)系統(tǒng)論中“整體大于各部分之和”觀點(diǎn)，單一內(nèi)容的最優(yōu)不等于該門課最優(yōu)。實(shí)踐中我們應(yīng)把《保密法》和《軍隊(duì)保密條例》內(nèi)容解讀作為一條主線貫穿于每章的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合案件、事例和技術(shù)特點(diǎn)，突出條例制定的環(huán)境背景、技術(shù)背景和人員背景，豐富學(xué)員對(duì)條例理解的層次化和立體化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)保密意識(shí)的目的。

三、 結(jié)束語

軍隊(duì)信息安全保密概述是一門集合保密學(xué)、管理學(xué)、通信學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科特點(diǎn)的課程。因此，科學(xué)分析教學(xué)對(duì)象、認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容是使教學(xué)活動(dòng)圓滿完成的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

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