王橋

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，國家對人才的培養(yǎng)也有了更全面、更高標準的要求。新時代的人才不僅要有睿智的大腦，健康的體魄也至關重要。初中階段青少年發(fā)育最快，教學中的體育鍛煉對學生來說有著很大的作用。然而，當前許多學校對體育教學沒有引起足夠的重視，教學器材也相對落后，學生對體育課缺乏興趣。因此，體育對于學生全面發(fā)展的重要性要求我們必須科學地運用教具來改善體育教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

一、更新陳舊教學設備，提高體育訓練效率

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學校對初中學生文化課過分重視，而忽略了體育課的重要性。在教學設備方面，長期以來體育教學設備陳舊、磨損和短缺現(xiàn)象嚴重。在很多學生的印象中，體育器材只是存放在倉庫里的單雙杠和啞鈴等。

要解決這個問題，首先，要強化學生、教師以及校方負責人對體育教學的認識，只有從思想上認識其重要性，才會付諸有效的行動。其次，從學生年齡特點方面來看，處于初中階段的學生，具有極強的好奇心，在體育課堂短短的45分鐘內(nèi)，要提高體育鍛煉效率，就必須激發(fā)學生的興趣。長期以來陳舊的、毫無新意的教學設備使學生對體育鍛煉感到枯燥乏味，面對磨損的教學器材，更是讓學生望而卻步。體育教具的豐富意味著教學方式的豐富，教師在輔導學生進行形式各異的教學項目的同時也與學生有了更多的互動。所以，為了教師的體育教學質(zhì)量和學生的健康鍛煉，學校很有必要在體育教具方面投入必要的教學資源，來徹底更新原有的陳舊教學設備，多種形式的體育教具能極大地豐富體育教學課堂，豐富學生的體能訓練項目，從而提高體育訓練效率。

二、改良現(xiàn)有體育器材，排除學生心理障礙

體育課堂上，在實際使用體育教具的過程中，學生在面臨各種細節(jié)上的問題和困境。

舉個例子來說，許多初中女學生在體育課上對助跑跳遠有畏懼心理，學生總是擔心在助跑后快速跳起落到布滿泥土和沙粒的跳遠區(qū)域內(nèi)，如果控制不住身體，雙腳落地后會弄傷自己。在這種情況下，盡管體育老師給學生做了多次的示范動作并講解了很多關于助跑、起跳的要領，還是學生很難突破潛意識中的心理防線，因自身過度戒備而跳不出優(yōu)異成績。

學生和老師可以巧妙地運用現(xiàn)有體育教材，例如在沙坑區(qū)域前方或接近跳遠最長距離的邊緣地帶放一塊質(zhì)量較重的海綿墊或面積稍大的瑜伽墊，學生在雙腳接觸地面時，教師在一旁輔助固定墊子，使向前跌倒的學生有一個很好的緩沖，以增加安全系數(shù)；另外，可以把許多新置器材自帶的手套分發(fā)給學生，以免手掌在緩沖身體重量時受傷。以往的助跑跳遠器材只有口哨和測量尺，現(xiàn)在通過老師和學生改良后，學生能夠更安心地投入到跳遠運動中，這不但增強了學生的協(xié)作意識和團結凝聚力，而且提高了學生的主觀能動性。

三、運用多媒體教學方式，培養(yǎng)學生興趣愛好

信息時代，多媒體技術已經(jīng)被普遍運用到各行各業(yè)中，體育教學也不例外。體育教學與多媒體技術的良好配合，實現(xiàn)了文字、圖片、聲音三維立體的有機結合，可以讓學生更全面直觀地領悟體能訓練的動作要領和技巧。

體育教學的實踐教學和理論教學相輔相成，二者缺一不可。理論教學多為室內(nèi)課堂講授，沉悶繁瑣的課本講授方式就成了影響教學效率提高的關鍵所在。教學氛圍很大程度影響著學生對知識學習的渴求程度，同時，教師授課的積極性也受到教學氛圍的影響。多媒體教學的靈活創(chuàng)新性和豐富生動性教學方式更能幫助學生培養(yǎng)興趣愛好，集中學生注意力，調(diào)動學生自主學習的積極性。在多媒體課堂輕松自由的教學環(huán)境中，學生有充足的時間彼此溝通互動，與老師相互提問交流，答疑解惑的課堂對學生而言變成了一次豐富多彩的學習旅程。

從另一方面來看，實現(xiàn)體育課堂的多媒體化，對教師也提出了更高的要求。體育教師不僅能在體育鍛煉實踐中教授學生體育技能，更重要的是提升自身教學素養(yǎng)和能力，通過信息化大環(huán)境拓寬視野和知識面。只有這樣，才能把枯燥的教學的內(nèi)容制作成生動有趣的教學課件，提高理論教學質(zhì)量。

綜上所述，在初中體育教學課堂中，教學質(zhì)量的提高離不開科學運用教具。學校應該打破傳統(tǒng)教學模式，更多地運用新型教學用具，鼓勵和支持多媒體教學在實踐中的運用。以學生為本，了解學生在體育教學中對教具的實際需要，激發(fā)學生對體育運動的興趣，弘揚不斷運動、進步向上、堅持不懈、活力四射的體育精神，致力于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。本文對如何在初中體育教學中科學地運用教具進行了淺析，希望我國的體育教育工作者認識到合理運用教具的重要性，以提高學生的體育學科素養(yǎng)。