王盛

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笨梢姡B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性、必要性是不言自明的。

一、結(jié)合繪本教學(xué)，促進(jìn)幼兒良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

1.“注意，我只說(shuō)一次”——讓教師的每一句話在孩子腦海里留下痕跡

在給幼兒講述繪本故事之前，向幼兒提出要求，讓孩子們認(rèn)真聽。在剛開始時(shí)，也許會(huì)有幼兒不認(rèn)真聽，但是幾次活動(dòng)下來(lái)后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)過(guò)了就沒有了”，于是在接下來(lái)的活動(dòng)中，只要事先告訴他們“老師只說(shuō)一次”，這樣，他們就會(huì)專心地聽你說(shuō)話。養(yǎng)成習(xí)慣以后，每當(dāng)你講話時(shí)他們就會(huì)專心聽了。對(duì)幼兒其他方面的教育，我們也會(huì)提前提醒他們：“注意，老師只講一次?！笨晌變杭凶⒁饬Γ逃虒W(xué)效果也就會(huì)在無(wú)形中得到提高。

2.“誰(shuí)是傾聽小明星”——讓評(píng)價(jià)伴隨著孩子傾聽的過(guò)程

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。在實(shí)際的繪本教學(xué)中，對(duì)于能做到認(rèn)真傾聽的幼兒給予及時(shí)的鼓勵(lì)。如在班級(jí)中布置一塊“傾聽小明星”專欄，將每周評(píng)出來(lái)的不插嘴、不隨意講話、安靜看書的小朋友照片張貼在專欄內(nèi)，以作鼓勵(lì)；并且每周進(jìn)行更換，鼓勵(lì)更多的小朋友做傾聽之星，表?yè)P(yáng)在繪本教學(xué)中認(rèn)真傾聽的小朋友。

二、利用繪本教學(xué)，激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的良好品質(zhì)

1. 選取相應(yīng)的繪本教材內(nèi)容，滲透關(guān)愛教育

通過(guò)繪本活動(dòng)課“愛是一捧甜甜的蜂蜜”，在引導(dǎo)幼兒欣賞繪本教材畫面內(nèi)容的過(guò)程中，使幼兒感受到了故事里濃濃的愛，了解到了小熊和他的小伙伴們相處時(shí)的友愛，理解了蜜蜂為什么心甘情愿把自己釀出的蜂蜜拿出來(lái)讓朋友們品嘗。并通過(guò)模仿“捧”的動(dòng)作，體會(huì)到他們之間的那份互愛，那份對(duì)友情的珍視，知道愛是無(wú)處不在的，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了珍惜和表達(dá)愛。在繪本活動(dòng)課“愛心樹”中，幼兒感受了大樹跟小男孩之間的感情，理解了大樹對(duì)小男孩無(wú)私的愛。

2.創(chuàng)設(shè) “關(guān)愛他人”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的良好品質(zhì)

在日常生活中，創(chuàng)設(shè) 一個(gè)“關(guān)愛他人”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。孩子們可以根據(jù)自己的愛好翻閱各種繪本，在自由談?wù)撝兄v述愛的話題。在良好的閱讀環(huán)境中，在與那些優(yōu)秀繪本進(jìn)行的心靈對(duì)話中，開闊眼界，豐富內(nèi)心，健全人格。

三、利用繪本教學(xué)，逐步提高幼兒樂于表達(dá)的積極性

1.從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒大膽講述

比如繪本教學(xué)“國(guó)王生病了”中，活動(dòng)一開始，教師就可以向幼兒拋出問(wèn)題：“你們知道做哪些鍛煉可以讓我們的身體變得更強(qiáng)壯一點(diǎn)，少生病嗎？”要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，孩子們表現(xiàn)得十分積極。孩子們說(shuō)了很多鍛煉方法，比如，游泳、打羽毛球、跑步、爬山、跳舞等。隨著故事的發(fā)展，繪本上出現(xiàn)了很多鍛煉方式，除了孩子們說(shuō)的外，還有如騎馬、打棒球、慢跑、做體操等，幼兒能在老師的引導(dǎo)下較好地講述進(jìn)行這些鍛煉時(shí)的具體方法，并理解了畫面的意思。

2.引導(dǎo)幼兒在觀察、猜測(cè)、討論中積極地表達(dá)

在繪本教學(xué)“收集東收集西”中，活動(dòng)開始引導(dǎo)幼兒觀看封面，提問(wèn)：“從這本書中你看到了什么？你覺得他會(huì)講一個(gè)怎么樣的故事呢？”在幼兒的猜測(cè)講述中，激發(fā)幼兒談?wù)摰呐d趣。

四、借助繪本，促進(jìn)幼兒分享習(xí)慣的養(yǎng)成

1.利用分享類繪本，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐分享行為

利用故事分享活動(dòng)，要求每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)自己最喜歡的繪本故事來(lái)講給大家聽，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒在自己的演講過(guò)程中發(fā)展其語(yǔ)言表述能力，激發(fā)幼兒內(nèi)在的表現(xiàn)欲望。

2. 創(chuàng)設(shè)“分享角”和開設(shè)“分享日”

在班內(nèi)開設(shè)“分享角”，有了“分享角”，幼兒可以帶玩具和圖書到幼兒園，然后進(jìn)行實(shí)際的分享活動(dòng)，在分享中實(shí)踐。每月一次開設(shè)“分享日”，多使用各種手段引導(dǎo)幼兒分享?！胺窒砣铡笔羌蟹窒淼母拍?，幼兒在分享日可以集中帶一些食物、玩具來(lái)進(jìn)行分享。

五、家與園協(xié)作，鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任也是終身老師。在家庭環(huán)境中，父母扮演著最重要的角色，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生永久而深刻的影響。只有當(dāng)幼兒園教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，幼兒園要充分利用家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地等途徑，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育中學(xué)習(xí)常規(guī)的建立。