張英杰

摘 要：工程圖學(xué)是工科院校學(xué)生必修的一門主要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的畫圖及識(shí)圖能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的專業(yè)技能水平的發(fā)揮。本文針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法的應(yīng)用、考核方式等幾個(gè)方面做了有益的嘗試，為本課程的教學(xué)提供了一種參考模式。

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)；CAD；過程考試

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1.目前教學(xué)中存在的問題

（1）從學(xué)生來看，大部分學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差。機(jī)械制圖屬于工科大類專業(yè)基礎(chǔ)課，一般設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)。受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生已習(xí)慣了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)和能力，因此，對(duì)與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，普遍存在著理解困難等問題。

（2）從課堂教學(xué)來看，CAI課件并沒有發(fā)揮最大的作用。現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體課件已經(jīng)基本取代了過去傳統(tǒng)的手寫板書，課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)。但是有時(shí)多媒體課件并不能很全面地展示某些細(xì)節(jié)問題。比如，在求平面上的點(diǎn)和線時(shí)，有些學(xué)生就反映課件演示速度快，就像看電影。

（3）從考核方式來看，考核方式過于單一。目前考核方式過于單一，只有期末的卷面考試成績，導(dǎo)致一部分學(xué)生只在考試前兩周才突擊學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)方法

（1）提煉教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用為前提，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容應(yīng)針對(duì)各專業(yè)進(jìn)行精簡，以工程實(shí)用為前提，理論知識(shí)夠用即可。因此，對(duì)于非機(jī)械專業(yè)學(xué)生，應(yīng)精簡前面的畫法幾何部分內(nèi)容，比如刪減求一般情況下線面、面面相交問題的時(shí)間，著重增加模型測(cè)繪和零部件測(cè)試學(xué)習(xí)時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)零件圖時(shí)，可邊講邊測(cè)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)零件的特點(diǎn)選擇合適的視圖表達(dá)方案，完整清晰地表達(dá)清楚零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，同時(shí)保證繪圖速度和圖紙質(zhì)量。

（2）靈活運(yùn)用CAD軟件教學(xué)。在教學(xué)中我主要用到兩個(gè)CAD軟件：一是AutoCAD軟件，主要用來演示二維圖，包括平面圖和工程圖。筆者經(jīng)過比較分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的板書教學(xué)可以使學(xué)生獲得比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但耗時(shí)較 長；而采用CAI課件，雖然可使教學(xué)變得形象、生動(dòng)，但速度比較快，只注重結(jié)果，而忽略過程。因此，在畫法幾何知識(shí)階段，筆者經(jīng)常用AutoCAD軟件演示作圖過程，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手畫圖。二是Cre/O軟件，主要演示零件、裝配體結(jié)構(gòu)形狀。長期以來，空間想象能力缺乏一直制約著學(xué)生對(duì)實(shí)際機(jī)械產(chǎn)品投影圖形的理解，是機(jī)械制圖教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。Cre/O軟件就可以很好地解決這方面的問題：此軟件可以多角度地展示復(fù)雜零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為視圖，能極大地提升學(xué)生的空間想象能力。在講裝配圖時(shí)，可以用此軟件展示裝配體結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生開闊了眼界和思路，又為后續(xù)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)了工程分析能力。

（3）激發(fā)學(xué)生興趣，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。工程圖學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生需要將二維視圖在腦海中進(jìn)行三維立體的再現(xiàn)，因此對(duì)于初入大學(xué)的大一新生來說，這是非常困難的。因此在工程圖學(xué)的授課中，一定要用到直觀教學(xué)法，著力于把一些不太容易理解的、比較抽象的立體圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的具體內(nèi)容。因此，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在課下用橡皮泥制作立體模型。比如，在進(jìn)行組合體構(gòu)型訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)組合體視圖制作不同的橡皮泥模型，然后按照做好的模型來補(bǔ)第三視圖或補(bǔ)三視圖中的漏線，以提升學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。

（4）改革考核方式。為了督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中增加過程考試環(huán)節(jié)，過程考試可以采用大作業(yè)（大圖）或者小卷，并且在總成績中占有一定的比例。筆者在教學(xué)過程中一般采用兩次過程考試：一是在組合體階段，二是在機(jī)件的常用表達(dá)法階段。在組合體階段，筆者采用了隨堂考的形式對(duì)組合體上的一些常見結(jié)構(gòu)進(jìn)行了考查，通過這次考試，學(xué)生能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，尋找自己的問題。在機(jī)件的常用表達(dá)法階段，筆者通常采用大作業(yè)的形式進(jìn)行考查。筆者會(huì)針對(duì)不同專業(yè)選取不同的模型，讓學(xué)生自己去選取恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)法，再加以修改完善，鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需求和對(duì)人才的需求。對(duì)于工程圖學(xué)這門課而言，更應(yīng)注重于學(xué)生創(chuàng)新能力、求知探索能力的培養(yǎng)，從而為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要老師與時(shí)俱進(jìn)地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革考核方法，不斷地提高工程圖學(xué)這門課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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