未然

【摘 要】復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，要做到統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，這樣才能地理課的復(fù)習(xí)效率。在高中地理復(fù)習(xí)中，既要分層分段，明確目標(biāo)要求，又要系統(tǒng)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成，也要優(yōu)化模式，注重拓展延伸，另外也要注重考前指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確幫助學(xué)生分析自己的實(shí)際，幫助學(xué)生釋放壓力。這樣對(duì)提高復(fù)習(xí)效率是極為有益的。

【關(guān)鍵詞】地理；復(fù)習(xí)；分層；規(guī)劃；優(yōu)化；指導(dǎo)

進(jìn)入新一輪的復(fù)習(xí)階段，教師感覺(jué)無(wú)可再教，學(xué)生則埋頭苦練題，十分枯燥，復(fù)習(xí)效率不高。其實(shí)，復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)歸納和整理的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，然后應(yīng)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，目標(biāo)定要明確，要求定要細(xì)，無(wú)論是從復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定還是過(guò)程的落實(shí)而言，都需要做到統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。結(jié)合高中地理復(fù)習(xí)情況來(lái)看，要提高地理課的復(fù)習(xí)效率，可從以下幾方面進(jìn)行：

一、分層分段，明確目標(biāo)要求

“分層分段”，一是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，基礎(chǔ)好的學(xué)生要達(dá)到什么樣的高度，基礎(chǔ)弱的要達(dá)成什么要的目標(biāo)，復(fù)習(xí)中都要向?qū)W生明確；二是要分段進(jìn)行，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)成什么目標(biāo)，第二輪復(fù)習(xí)又要提升到什么程度也需向?qū)W生明確，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后根據(jù)自己的實(shí)際去努力，逐漸靠近目標(biāo)。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師而言，復(fù)習(xí)資源要多而全，且要能及時(shí)關(guān)注和地理相關(guān)的時(shí)政要點(diǎn)，這樣，通過(guò)多角度、多方面收集信息，然后整理，才能對(duì)學(xué)生做出更好地的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生而言，資料并不要多，但要精，能切中要害，抓住知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，如概念、定義等要?jiǎng)庸P記，問(wèn)題要?jiǎng)幽X想，要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)，糾錯(cuò)中及時(shí)查找自己的不足，針對(duì)不足再展開(kāi)識(shí)記、做題。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)依然是復(fù)習(xí)的重中之重，切不可忽視了基礎(chǔ)知識(shí)而采用“題海戰(zhàn)”方式進(jìn)行。

二、系統(tǒng)規(guī)劃，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

很多學(xué)生在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中都抓不住重點(diǎn)，拿到什么資料就看什么資料，沒(méi)有規(guī)劃性，復(fù)習(xí)效果自然不高。幫助學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃，就是要讓學(xué)生能真正做到“知識(shí)系統(tǒng)化”、“概念清晰化”、“考點(diǎn)問(wèn)題化”的程度，能在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上再次鞏固概念，針對(duì)考點(diǎn)而學(xué)會(huì)自問(wèn)自答，做到靈活解決問(wèn)題。

首先，知識(shí)系統(tǒng)化，就是要結(jié)合教材中的章節(jié)、板塊而進(jìn)行拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，做到由點(diǎn)到面的歸納和整理。如“大氣的熱力作用”系統(tǒng)下可分為“大氣的削弱作用”（其中又包括吸收、反射和散射）、“大氣的保溫作用”和“全球熱量問(wèn)題”，由此而推及原因延伸到“大氣運(yùn)動(dòng)”，那就自然過(guò)渡到“天氣”和“氣候”……如此類(lèi)推整理?！翱键c(diǎn)問(wèn)題化”就是要幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)教材模板中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列、清點(diǎn)，從而形成考點(diǎn)，再以問(wèn)題形式進(jìn)行鞏固。如針對(duì)“水循環(huán)”這一知識(shí)點(diǎn)，什么是水循環(huán)，包括哪些類(lèi)型，有哪些環(huán)節(jié)，又有什么意義，梳理這些問(wèn)題后再去做題，效果更好?！案拍钋逦睂?shí)質(zhì)是要以對(duì)比辨析等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行梳理。如對(duì)于“海拔”、“前水位”、“潛水面”、“地下水深”等概念就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵和外延進(jìn)行辨析。

三、優(yōu)化模式，應(yīng)用拓展延伸

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師所采用的復(fù)習(xí)模式也直接影響復(fù)習(xí)效率。筆者認(rèn)為，首先，要確定當(dāng)次復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)要求和能力要求，然后再確定考點(diǎn)及考點(diǎn)釋疑過(guò)程、知識(shí)拓展和應(yīng)用等內(nèi)容，讓學(xué)生由目標(biāo)逐漸向知識(shí)過(guò)渡，再去應(yīng)用。接著則要以典型習(xí)題作為鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生消化所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，最后再根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

以“地球公轉(zhuǎn)意義”的復(fù)習(xí)為例，正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律和計(jì)算公式是必須掌握的，太陽(yáng)高度的“年變化”、“日變化”及正午太陽(yáng)高度在生活中的應(yīng)用案例是需要理解，確定了目標(biāo)，接下來(lái)就需明確考點(diǎn)，這里考點(diǎn)涉及“正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律”和“正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式”，然后舉出相應(yīng)典型練習(xí)題，拓展問(wèn)題可為“出現(xiàn)極晝的最低緯度地區(qū)的緯度和直射點(diǎn)所在緯度有什么關(guān)系？”在拓展應(yīng)用過(guò)程中，要多組織學(xué)生展開(kāi)合作交流，解決復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，尤其是一些容易混淆或理解不到位的知識(shí)點(diǎn)。如“內(nèi)陸循環(huán)”和“陸地內(nèi)流區(qū)的水循環(huán)”、“印度洋板塊”和“印度板塊”。

四、專(zhuān)題訓(xùn)練，加強(qiáng)考前指導(dǎo)

在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固的基礎(chǔ)上，要注重幫助建立知識(shí)間橫向和縱向之間的聯(lián)系，極為有效的方法就是以專(zhuān)題形式進(jìn)行。但在專(zhuān)題訓(xùn)練中需要注意，一是要突出學(xué)科的主干知識(shí)，尤其是一些“高頻考點(diǎn)”，如“大氣專(zhuān)題”、“區(qū)位分析”等；二是要引導(dǎo)學(xué)生把易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，形成專(zhuān)題，如“空間區(qū)位易錯(cuò)專(zhuān)題”、“地理計(jì)算中常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)誤專(zhuān)題”等。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)試卷進(jìn)行分析，根據(jù)答題情況分析自己哪些地方不足，然后思考解決辦法。

在考前指導(dǎo)中，針對(duì)這幾點(diǎn)地理考試的特點(diǎn)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)開(kāi)放試題的解答方法進(jìn)行歸納整理。在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)非選題，要能抓住題干回答，如題干中問(wèn)的是氣候特點(diǎn)就不能答作氣候類(lèi)型。在語(yǔ)言組織上要注重應(yīng)用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行，如“山脈走向”的回答就應(yīng)表述為“從上到下”或“從左到右”。當(dāng)然，不同的學(xué)生在地理復(fù)習(xí)中的基礎(chǔ)不同，復(fù)習(xí)中還是要多考慮學(xué)生的實(shí)際。

在高中地理復(fù)習(xí)中，除了課堂中加強(qiáng)引導(dǎo)外，還要注重發(fā)揮好學(xué)生的非智力因素，尤其是要幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，能以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)高考，客觀(guān)看到自己本身的，在付出中尋找收獲，而不能讓學(xué)生糾結(jié)在分?jǐn)?shù)中，這樣才利于學(xué)生做出最大努力。同時(shí)，也要做好家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確幫助學(xué)生分析自己的實(shí)際，幫助學(xué)生釋放壓力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中也可組織學(xué)生進(jìn)行一些輕松愉快的活動(dòng)（如對(duì)于概念的記憶可采用編歌訣的方法，也可伺機(jī)讓學(xué)生唱唱歌，達(dá)到放松的目的），這樣對(duì)提高復(fù)習(xí)效率也是極為有益的。

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