吳隨旺

在初中教育體系當(dāng)中，思想品德課程占有十分重要的地位，它不僅能夠提高初中生的心智水平和心理健康水平，還關(guān)系到學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，初中思想品德課程的知識(shí)點(diǎn)是比較零散的，如果單純依賴(lài)教材開(kāi)展常規(guī)教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍會(huì)顯得比較沉悶，所以初中思想品德教師在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)的拓展教材內(nèi)容，加快課內(nèi)教學(xué)同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不斷注入快樂(lè)元素，從而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、巧妙設(shè)置快樂(lè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新課改背景下，初中思想品德教學(xué)要求教師要盡量讓學(xué)生在具體的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生如果能夠在教師巧妙設(shè)置好的快樂(lè)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生受這種良好學(xué)習(xí)氛圍的影響，會(huì)一直處于興奮的狀態(tài)，比較容易接收課堂教學(xué)信息，快速理解和接受教師講解的知識(shí)內(nèi)容。例如，在“過(guò)富有情趣的生活”的教學(xué)中，一開(kāi)始學(xué)生可能意識(shí)不到這節(jié)課的學(xué)習(xí)價(jià)值和目的所在，此時(shí)教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊和其他媒介中的某一真人趣事作為教學(xué)案例，將其有效融合到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，讓學(xué)生感受有情趣的生活會(huì)對(duì)我們的精神生活產(chǎn)生怎樣的影響，引導(dǎo)學(xué)生投入到多姿多彩、充滿(mǎn)歡樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。如此一來(lái)，在快樂(lè)化的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生可以更加輕松的找到原本可能無(wú)法體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在輕松愉快的課堂氛圍中開(kāi)展更加高效的學(xué)習(xí)。

二、善于多媒體，開(kāi)展生動(dòng)、形象的直觀教學(xué)

課堂教學(xué)既是視覺(jué)藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，尤其是對(duì)于初中生而言，每一堂思想品德課都需要一些具體的、生動(dòng)的以及可視的例子，這會(huì)在很大程度上影響思想品德課程的授課效果。在初中思想品德快樂(lè)課堂的營(yíng)造過(guò)程中，初中思想品德教師還可以充分的利用多媒體設(shè)備進(jìn)行思想品德課件的展示，進(jìn)行更加生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，豐富思想品德課堂的內(nèi)容。同時(shí)教師還可以在課堂上進(jìn)行互動(dòng)演示，營(yíng)造良好的課堂氛圍，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如，在“交往藝術(shù)新思維”的教學(xué)中，思想品德教師就可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些與交往藝術(shù)相關(guān)的趣味圖片、FLASH動(dòng)畫(huà)、視頻資料等，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的快樂(lè)氛圍。對(duì)此，教師可以在課前準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資料，并將其制作成課件，這樣在課堂教學(xué)時(shí)操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便，同時(shí)還可以將圖片、音樂(lè)、視頻以及文字都結(jié)合起來(lái)，使得教師在上課時(shí)情緒較高，課堂氛圍較好，師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，學(xué)生可以快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、注重教學(xué)拓展，豐富課堂內(nèi)外的快樂(lè)元素

初中思想品德教學(xué)同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系非常緊密，為了不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)，初中思想品德教師要有意識(shí)的讓學(xué)生突破教材、走出課堂，開(kāi)展更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在條件能夠允許的情況下，思想品德教師應(yīng)該積極的爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠走出課堂，進(jìn)行外出參觀或者思想品德的實(shí)地教育，避免過(guò)度依賴(lài)教材，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識(shí)與生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題更好地聯(lián)系起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)之中更好地反思社會(huì)的不良現(xiàn)象，改進(jìn)自己的不良思想狀況和行為習(xí)慣，從身邊的小事做起，做一個(gè)快樂(lè)的、對(duì)社會(huì)有用的人。例如，在“換位思考、與人為善”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在課下自主搜集與該節(jié)課授課內(nèi)容相關(guān)的教育素材，并積極表達(dá)個(gè)人對(duì)“換位思考”和“與人為善”的理解，或者將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，分別討論、辯論“攙扶跌到老人”等社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了初中生思想道德水平的不斷提升。

四、豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式

初中思想品德快樂(lè)課堂的構(gòu)建，需要初中思想品德課程的教師首先做一名門(mén)快樂(lè)的教師，個(gè)人要盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的詼諧幽默，這樣一方面可以向?qū)W生傳遞快樂(lè)，另一方面也便于師生之間的教學(xué)互動(dòng)。對(duì)此，初中思想品德教師要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，要敢于打破常規(guī)，開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，在思想品德課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的注入更多的新鮮元素，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如，角色扮演、故事講述、翻轉(zhuǎn)課堂、師生反串、微博應(yīng)用等新型的教學(xué)形式，初中思想品德教師要敢于大膽啟用，積極引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的反思與想象，并內(nèi)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，這樣一方面可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，另一方面可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，營(yíng)造快樂(lè)的初中思想品德教學(xué)課堂，可以有效改善課堂教學(xué)氛圍，集中學(xué)生在思想品德課堂上的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)之中提高思想品德學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅靜寧縣古城初級(jí)中學(xué)）