楊衛(wèi)平

有人調(diào)侃說(shuō)：“上輩子殺豬，這輩子教書(shū)；上輩子殺人，這輩子教語(yǔ)文；殺了人你還不承認(rèn)，就讓你當(dāng)班主任。”照這個(gè)說(shuō)法，像我這樣多年兼任語(yǔ)文老師和班主任兩職于一身的，干的不就是極苦的活兒?jiǎn)幔?/p>

然而，做了25年班主任，我越來(lái)越體會(huì)到，完全可以做一個(gè)“快樂(lè)老班”。

我所說(shuō)的“快樂(lè)”，可不是內(nèi)心空乏、表面傻樂(lè)，快樂(lè)的感覺(jué)是由內(nèi)而外、順暢通達(dá)的。那么，什么是快樂(lè)？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》說(shuō)：“感到幸?；驖M意?！薄冬F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》說(shuō)：“稱(chēng)心如意的心情。”《百度百科》說(shuō)：“快樂(lè)是一種狀態(tài)。”歸根到底，快樂(lè)就是一種幸福、滿足、安適的狀態(tài)。做個(gè)“快樂(lè)老班”并不難，但也不那么簡(jiǎn)單，至少需要以下的三部曲。

一、快樂(lè)觀察：看出班級(jí)新風(fēng)貌

某個(gè)傍晚放學(xué)后，一位年輕班主任找到我：“楊老師，我每天到校早、回家晚，可是，我才當(dāng)了一個(gè)星期的班主任，就好像當(dāng)了一輩子，度日如年！每天早晨，我把背包和電腦一放進(jìn)辦公室，就趕緊從后門(mén)進(jìn)到教室。都說(shuō)美好的一天從早晨開(kāi)始，可是，每一個(gè)早晨，我看到的都是一片混亂：學(xué)生有不交作業(yè)的，有不好好做值日的，有坐到座位上都不知道讀書(shū)的……一想到明天我就害怕！我可怎么辦??？”

說(shuō)著說(shuō)著，她淚流滿面！

待她擦干淚，我對(duì)她說(shuō)：“姑娘，你一定能做好班主任，因?yàn)槟悴皇强孔彀驼f(shuō)教，沒(méi)有給學(xué)生提要求、下命令，而是很善于觀察。不過(guò)，我建議你試著換個(gè)角度觀察：首先，不要從后門(mén)進(jìn)教室，因?yàn)閺倪@個(gè)角度，你看見(jiàn)的是后腦勺、腳后跟，看不見(jiàn)孩子鮮活的面孔、生動(dòng)的表情。孩子是這個(gè)世界上最漂亮、最富有生機(jī)的生命，他們的臉龐，沒(méi)有人為修飾，沒(méi)有歲月滄桑，卻有一種原生態(tài)的美，這種美，足以讓我們這些在塵世里奔波勞碌的大人怦然心動(dòng)。其次，你不要看誰(shuí)不交作業(yè)、誰(shuí)不做值日、誰(shuí)不讀書(shū)，你要看誰(shuí)交作業(yè)、誰(shuí)做值日、誰(shuí)讀書(shū)，你把他們的名字寫(xiě)到黑板上。每一個(gè)人都愿意自己的名字被老師寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)槟鞘撬臉s譽(yù)。你寫(xiě)下這些名字時(shí)，不要籠統(tǒng)地寫(xiě)表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，而是要具體到哪些地方值得表?yè)P(yáng)，比如：主動(dòng)交作業(yè)的有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，認(rèn)真做值日的有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，專(zhuān)注讀書(shū)的有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)……你寫(xiě)著寫(xiě)著，心情就變好了，學(xué)生也開(kāi)心了，因?yàn)閹熒惺艿降亩际钦娴妮浾搶?dǎo)向，都愿意成為更好的人。你雖然沒(méi)有說(shuō)話，但黑板和粉筆為正能量代言了。”

年輕的班主任破涕為笑：“楊老師，我感覺(jué)你說(shuō)的管用，明天早晨肯定和今天早晨不一樣?！?/p>

第二天，她試用這個(gè)方法，果然奏效。慢慢地，她不再怕當(dāng)班主任，而且從中體驗(yàn)到快樂(lè)了。這是為什么呢？因?yàn)樨?fù)面的觀察、關(guān)注、提示、批評(píng)，只看到學(xué)生的不足，看不到學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅班主任自己不開(kāi)心，還會(huì)影響學(xué)生的情緒，這樣就形成惡性循環(huán)。反之，一個(gè)精神愉悅的老師，會(huì)讓學(xué)生受到正向的影響，身心輕松地學(xué)習(xí)、做事，保持對(duì)知識(shí)的好奇心、探索欲。師生的好情緒相互感染，班級(jí)自然一天比一天好了。

二、快樂(lè)傾聽(tīng)：聽(tīng)出個(gè)體成長(zhǎng)力

看到某個(gè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，看到某種不良現(xiàn)象，班主任最省事的就是當(dāng)面一通批評(píng)，直到學(xué)生耷拉著腦袋說(shuō)：“我錯(cuò)了?！?/p>

所有解決得太快的問(wèn)題，都沒(méi)有徹底解決，只是問(wèn)題暫時(shí)變得隱蔽了。一旦有機(jī)會(huì)，就可能會(huì)爆發(fā)更多更大的問(wèn)題。沒(méi)有孩子不犯錯(cuò)，每一次犯錯(cuò)都有緣由。孩子犯了錯(cuò)，不要急于批評(píng)，心平氣和地聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)原因，或許我們會(huì)忍俊不禁。有時(shí)候孩子怕受批評(píng)，為自己開(kāi)脫，那就看透不說(shuō)透，寬容地笑一笑，讓他為自己開(kāi)脫好了。當(dāng)他狡辯自保、難以自圓其說(shuō)的時(shí)候，會(huì)尷尬、羞赧。這時(shí)候班主任依然要穩(wěn)住自己，別開(kāi)口，把表達(dá)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。當(dāng)他主動(dòng)說(shuō)出真相的時(shí)候，也就實(shí)現(xiàn)了自我教育。

平常的日子里，孩子也總有一些話題想要分享或者傾訴，諸如家庭趣事、同學(xué)友誼、親子矛盾、學(xué)習(xí)困難……孩子的世界，從來(lái)沒(méi)有小事。

有一天下課，我正在批改作業(yè)，一個(gè)孩子跟我說(shuō)：“老師，你知道嗎？我爸爸媽媽都長(zhǎng)得奇形怪狀！”

雖然還有很多作業(yè)未改，我依然從作業(yè)堆中抬起頭，笑瞇瞇地看著她：“哦？這么好玩！說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”她說(shuō)：“我爸爸太胖，挺個(gè)啤酒肚；我媽媽也挺個(gè)啤酒肚。他倆都奇形怪狀吧？不過(guò)我爸爸的啤酒肚里是脂肪，我媽媽的啤酒肚里是胎兒，我快有弟弟或者妹妹啦！”

我說(shuō)：“你很善于觀察，也善于描述和總結(jié)，一定能寫(xiě)出好作文！等會(huì)兒回家，替我問(wèn)候你媽媽哦！”她蹦蹦跳跳地跑開(kāi)了。后來(lái)她真成了一個(gè)“寫(xiě)手”。她的爸爸媽媽也特配合我的工作。是的，快樂(lè)傾聽(tīng)，兩全其美。

平時(shí)，當(dāng)孩子湊到我身邊嘰嘰喳喳時(shí)，即便我再忙也不煩躁，放下手頭的事情，微笑著聽(tīng)一聽(tīng)，別有一番趣味。

更多的時(shí)候，我主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生心聲。聽(tīng)后，有時(shí)我能幫他們尋找好學(xué)法，有時(shí)我能給他們好建議，有時(shí)我會(huì)聽(tīng)來(lái)一個(gè)好故事?！袄习唷钡目鞓?lè)傾聽(tīng)，營(yíng)造出一種信任關(guān)系，給予孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

三、快樂(lè)言說(shuō)：說(shuō)出教育大智慧

班主任用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，最終還是要落實(shí)到言說(shuō)上。但言說(shuō)不是說(shuō)教，言說(shuō)是分析，是建議，是喚醒，是激發(fā)，是引導(dǎo)，是鼓舞?！把詾樾穆暋?，班主任的言說(shuō)，要充滿愛(ài)、溫暖和期待。

我的同事彬彬就是一位善于言說(shuō)的班主任。她每每跟我說(shuō)話，開(kāi)頭必是：“孩子們真好啊……”其實(shí)呢，剛?cè)胄５臅r(shí)候，孩子們并不是那么好，甚至問(wèn)題多多，但她的積極情緒感染著孩子們，激勵(lì)著孩子們，孩子們真的就越來(lái)越好了?，F(xiàn)在，大家一提起她的班，都會(huì)豎起大拇指。

我的另一位同事光哥則以另一種形式快樂(lè)言說(shuō)。他已人到中年了，可是跟學(xué)生一開(kāi)口，卻是完全的孩子氣：“那個(gè)事，我也搞不清怎么辦，只是隨便弄弄，呵呵呵……”孩子們看他笑得率真，也跟著笑，教室的氣氛活潑融洽。這樣一位樂(lè)呵呵的班主任，在不動(dòng)聲色之間，就把班干部的能力培養(yǎng)起來(lái)了。每日里，班干部比他還管用呢，他自然樂(lè)在其中了。

班主任的快樂(lè)言說(shuō)，也適用于批評(píng)學(xué)生。我的徒弟小釗就很善于用這一招兒。有個(gè)孩子數(shù)學(xué)作業(yè)敷衍了事，被小釗發(fā)現(xiàn)，小釗陪他重新訂正，問(wèn)他：“你糊弄誰(shuí)呢？”孩子笑：“糊弄我?！毙♂撘嘈Γ骸澳阋蔡煤?，自己都能把自己糊弄住?！蹦呛⒆幽橋v地紅了：“我以后不糊弄了?！蹦憧?，沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)，卻輕松而準(zhǔn)確地直指孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在羞慚中樂(lè)意改正。這看似毫不起眼的小調(diào)侃，何嘗不是教育的大智慧呢？

總之，做個(gè)快樂(lè)的班主任，解放自己，舒展身心，也利于師生溝通、學(xué)生成長(zhǎng)?！翱鞓?lè)老班”是一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌，今天寫(xiě)的三部曲只是其中的一部分音符和旋律。如何成長(zhǎng)為一個(gè)“快樂(lè)老班”，還有太多華彩樂(lè)章需要我們共同奏響！