索蘭芝

如何有效開展體育活動，是我們每個幼兒教育工作者必須思考的問題。我園通過總結三年來對幼兒園體育特色活動的探索，認為激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣是有效開展幼兒園體育活動的基礎，教師指導幼兒體育活動的教育教學能力是有效開展幼兒園體育活動的保障，家園配合促進幼兒身心健康發(fā)展是開展幼兒園體育活動的目的。

一、科學化、游戲化的活動，增強幼兒參與體育活動的興趣

幼兒天生是好動、好玩的?？茖W化、游戲化的體育活動能使活動更富有情節(jié)性和趣味性，幼兒參與其中，從生理、心理上均能感受到到舒適和愉快，從而調動其參加體育活動的積極性。如《學習單手拍球》這節(jié)課，可以先讓幼兒參與一個有趣的游戲，如：小貓睡覺了（做睡覺狀），起來后伸伸懶腰（上肢運動），尾巴在不在（體轉），跑跑跳跳更開心（跳躍），同樣能收到鍛煉的效果。實踐證明，幼兒對富有情節(jié)性、趣味性的游戲，參與積極性非常高。科學化、游戲化的體育活動能更好地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

二、參與式教研活動，提高教師組織體育活動能力

幼兒園可以通過問題會、研討會等平臺，鼓勵教師多角度提出體育教育活動中遇到的問題，并在學習與實踐中尋求解決的策略。針對實踐過程中教師的困惑，幼兒園可以定期組織課題組成員開展多種形式的參與式研討活動。

我園通過對體育活動的目標、內容、形式、教學方式進行較為系統(tǒng)的研究與探索，收集、整理、篩選出適用于我園體育教育教學的資源，并挖掘周邊豐富的體育活動資源，開發(fā)了許多富有園本特色的體育活動，構建出我園的園本體育特色課程。如開展“一課三研”的研討活動，由一個或幾個教師對同一活動內容進行多次實踐觀摩，并相互進行研究，在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒身心發(fā)展的影響，進一步精心設計、組織一系列的體育特色活動，提高教師組織體育教育教學的能力。

三、家園配合，促進幼兒身心健康發(fā)展

近年來，由于受家庭環(huán)境和教育方式的影響，存在心理問題的幼兒比例有所上升。如單親家庭、父母教育方式不當等都可能影響幼兒心理健康。因此，幼兒園一定要讓家長參與到幼兒園的心理健康教育活動中來。只有家園之間達成共識，形成合力，幼兒心理健康教育效果才能更顯著。

幼兒園可以通過“家園聯系欄”“開放日”“專家講座”等形式向家長宣傳心理健康教育的知識，讓家長對心理健康有一個初步的認識，不斷完善健康意識，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標，創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，對孩子實施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助電話號碼是多少”“遇到壞人怎么辦”等內容，在取得了家長的配合后，教育就有了事半功倍的效果。

心理健康教育同樣也需要家庭教育的配合。家庭成員之間的和睦、民主，會營造良好的情感環(huán)境和家庭氣氛。家長們在觀念上和行動上真正的尊重孩子，更有利于幼兒良好性格的形成和心理健康發(fā)展。幼兒園與家庭間的交流與合作，能夠讓家長從培養(yǎng)幼兒良好的心理素質入手，做好幼兒心理健康教育工作。

此外，幼兒園還應當鼓勵家長多參與親子活動。例如春季“親子自制體育器械游戲運動會”、元旦“親子民間體育游戲游園會”、六一大型團體操比賽等，積極轉變家長觀念，使大家變被動參與活動為主動參與活動，從而形成合力，共同促進幼兒身心健康發(fā)展。