郭洪濤

縱觀2015年全國(guó)各地的中考?xì)v史試題可以發(fā)現(xiàn)，各地的中考?xì)v史試題大都堅(jiān)持了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活”的“新課改”理念。試題靈活開放，圖文并茂，命題角度新穎，從內(nèi)容到形式都符合教育發(fā)展的要求。

隨著教育改革的深入，試題的命制更具靈活性和開放性，對(duì)學(xué)生閱讀、獲取并處理歷史信息的能力、知識(shí)遷移的能力、獨(dú)立思考并得出結(jié)論的能力和歷史評(píng)價(jià)的能力等方面的要求越來越高。試題在考查學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)和能力的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的滲透?？傮w來說2015年各地中考試題具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

一、以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，重基礎(chǔ)，突重點(diǎn)，巧設(shè)“陷阱”

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過義務(wù)教育階段歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握中外歷史的基礎(chǔ)知識(shí)。除開卷考試地區(qū)外，2015年全國(guó)各地中考?xì)v史試題大部分以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，立足課標(biāo)，緊扣課本教材，突出主干知識(shí)的重要性。特別是在選擇題方面，貫穿了“答案在書中”的理念，突出了對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的考查。不過，在“新課改”之后，命題形式稍有改變，歷史試題中直接設(shè)問的題目越來越少，試題大都是間接考查基礎(chǔ)知識(shí)，在題干和選項(xiàng)中設(shè)置“陷阱”。學(xué)生需要轉(zhuǎn)換思維方式，靈活解決問題。

（2015·山東德州）小說《平凡的世界》中描述道：田福堂太痛苦了！當(dāng)年搞合作化時(shí)，他曾懷著多么熱烈的感情把左鄰右舍攏合在一起，做夢(mèng)也沒想到二十多年后的今天，大家都散伙了。小說中描述的“攏合在一起”和“都散伙了”分別是指（ ）

A.土地改革和農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)

B.農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)

C.土地改革和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

D.農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

【答案】D

【試題分析】本題以小說《平凡的世界》劇情中的人物心態(tài)為題干，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。當(dāng)年田福堂在農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)中懷著熱烈的感情把左鄰右舍攏合在一起，但二十多年后實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，大家又都散伙了。這類試題以文學(xué)作品或影視作品的內(nèi)容為題干，考查學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題的能力，切入點(diǎn)較為隱秘，需要學(xué)生發(fā)散思維。

（2015·重慶）中國(guó)作為第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國(guó)之一，在巴黎和會(huì)上要求收回一戰(zhàn)前德國(guó)在山東攫取的一切權(quán)利。結(jié)果，《凡爾賽和約》卻將這些權(quán)利轉(zhuǎn)交給日本。這表明（ ）

①一戰(zhàn)后中國(guó)仍處于被宰割地位 ②德、日在巴黎和會(huì)上處于主導(dǎo)地位 ③巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義列強(qiáng)分贓的會(huì)議 ④《凡爾賽和約》無視弱小民族的利益

A.①②③ B.①②④

C.①③④D.②③④

【答案】C

【試題分析】本題屬于組合型選擇題，旨在考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析和遷移能力，可用排除法解答。德國(guó)是第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，戰(zhàn)后德國(guó)在山東的全部權(quán)益由日本繼承，說明德國(guó)的利益受到損害，所以德國(guó)不可能在巴黎和會(huì)上處于主導(dǎo)地位，據(jù)此可排除所有含②的選項(xiàng)。

（2015·安徽）“這是一個(gè)前所未有的變化，君權(quán)從‘神授變成了‘民授，它根本性地改變了在英國(guó)已經(jīng)存在了千年之久的王權(quán)性質(zhì)”。下列對(duì)這一“變化”產(chǎn)生關(guān)鍵影響的法律文獻(xiàn)是（ ）

A.《權(quán)利法案》

B.《獨(dú)立宣言》

C.《人權(quán)宣言》

D.《解放黑人奴隸宣言》

【答案】A

【試題分析】本題屬于材料型選擇題，旨在考查學(xué)生的閱讀分析能力?！熬龣?quán)從‘神授變成了‘民授”這個(gè)變化的產(chǎn)生是由于《權(quán)利法案》的頒布。

二、關(guān)注重要人物的周年誕辰與重大事件的周年紀(jì)念

與一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展相關(guān)的重要人物與事件是歷史學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，每當(dāng)這些重要人物的周年誕辰或重大歷史事件的逢五、逢十、逢百周年紀(jì)念時(shí)國(guó)家和社會(huì)各界都會(huì)舉行各種紀(jì)念活動(dòng)，因此，人物的周年誕辰及重大事件的周年紀(jì)念應(yīng)引起我們的關(guān)注。縱觀近幾年的中考試題，重大事件的周年紀(jì)念已成為近年各地中考考查的重點(diǎn)，2015年中考?xì)v史試題更彰顯了這個(gè)特點(diǎn)。

圖1

（2015·山東煙臺(tái)）2015年1月15日是遵義會(huì)議召開80周年紀(jì)念日。圖1是遵義會(huì)議會(huì)址，這次會(huì)議取得的重大成就是（ ）

A.確立以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)

B.確定建立農(nóng)村革命根據(jù)地的方針

C.確定黨的中心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)

D.決定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

【答案】A

【試題分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，這次會(huì)議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（2015·福建福州）2015年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我們紀(jì)念這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是要警示世人珍惜和維護(hù)來之不易的和平。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。

圖2

【圖片知史】

（1）圖2中酷似“臺(tái)歷”的紀(jì)念碑是為了紀(jì)念哪一歷史事件而建立的？

【時(shí)事追史】

（2）2015年5月9日，俄羅斯總統(tǒng)普京在莫斯科紅場(chǎng)閱兵式演講中，高度贊揚(yáng)了在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中各國(guó)“相互信任和團(tuán)結(jié)一致的精神”。請(qǐng)寫出一個(gè)反映反法西斯國(guó)家“團(tuán)結(jié)一致”的歷史事件。

【名人說史】

材料一 我國(guó)從19世紀(jì)40年代起，到20世紀(jì)40年代中期，共計(jì)105年時(shí)間，全世界幾乎一切大中小帝國(guó)主義國(guó)家都侵略過我國(guó)，都打過我們，除了最后一次，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)……沒有一次戰(zhàn)爭(zhēng)不是以我國(guó)失敗、簽訂喪權(quán)辱國(guó)條約而告終。

──毛澤東

材料二 假如沒有中國(guó)，假如中國(guó)被打垮了，你想一想有多少師團(tuán)的日本兵可以因此調(diào)到其他方面來作戰(zhàn)。他們可以馬上打下澳洲，打下印度──他們可以毫不費(fèi)力地把這些地方打下來，他們并且可以一直沖向中東……和德國(guó)配合起來，舉行一個(gè)大規(guī)模的夾攻……endprint

──羅斯福

（3）結(jié)合兩則材料，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。（提示：從國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)方面回答）

【學(xué)史啟示】

（4）通過解答上述問題，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>

【試題分析】本題以中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年為切入點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。第（1）（2）問屬于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，相關(guān)材料有明確的提示性信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可直接回答。第（3）問考查學(xué)生閱讀分析材料、提取有效信息的能力，從【名人說史】中毛澤東和羅斯福的相關(guān)點(diǎn)評(píng)可以提取出有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可歸納答案：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是中國(guó)人民一百多年來第一次取得反對(duì)外來侵略斗爭(zhēng)的完全勝利；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重大貢獻(xiàn)。第（4）問的命題意圖是題干中所說明的“要警示世人珍惜和維護(hù)來之不易的和平”，此題屬于開放性題目，言之有理即可。

三、注意知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，進(jìn)行專題化、綜合性考查

近年來，中考?xì)v史命題注重將關(guān)聯(lián)的知識(shí)“整合”在同一道試題中，避免過多地考查孤立的知識(shí)點(diǎn)，這體現(xiàn)了中考越來越注重知識(shí)的綜合性考查，這一特征在2015年中考試題中表現(xiàn)得尤為突出。試題采用“小切口、多層面”“小切口、大跨度”等多種形式進(jìn)行知識(shí)的綜合性考查，力圖考查學(xué)生對(duì)歷史的整體把握能力和綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。歷史事件很多具有縱向和橫向的聯(lián)系或存在某種共性，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系了解得越多，把握得越準(zhǔn)確，越有助于對(duì)知識(shí)的理解。以往對(duì)歷史知識(shí)的專題化、綜合性考查主要體現(xiàn)在非選擇題中，但近幾年的選擇題也較注重這一考查形式。

（2015·四川成都）西藏是我國(guó)領(lǐng)土的重要組成部分，歷代中央政府都十分重視對(duì)它的管轄。下列有關(guān)史實(shí)，敘述正確的是（ ）

①元朝設(shè)置宣政院管轄藏族地區(qū) ②清初確立冊(cè)封喇嘛教首領(lǐng)的制度 ③雍正時(shí)期在西藏設(shè)置駐藏大臣 ④乾隆時(shí)期制定“金奔巴瓶”制度

A.①②③B.①②④

C.①③④D.①②③④

【答案】D

【試題分析】本題屬于組合型選擇題，主要考查學(xué)生對(duì)西藏相關(guān)史實(shí)的掌握情況。組合型選擇題一般采用排除法解答，題目給出的四個(gè)相關(guān)表述，需逐一分析，從而判斷其是否正確。

（2015·江蘇鹽城）下列是清政府與列強(qiáng)簽訂的不平等條約中有關(guān)賠款的規(guī)定：①賠款2100萬元；②賠償白銀4.5億兩；③賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。其簽訂的先后順序排列正確的是（ ）

A.①②③B.③②①

C.①③②D.②①③

【答案】C

【試題分析】本題屬于排序型選擇題，旨在考查學(xué)生對(duì)近代不平等條約的內(nèi)容及簽訂時(shí)間的掌握情況。

簽約內(nèi)容①賠款2100萬元②賠償白銀4.5億兩③賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩

相關(guān)條約《南京條約》《辛丑條約》《馬關(guān)條約》

簽訂時(shí)間1842年1901年1895年

（2015·山東泰安）構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)歷史的一項(xiàng)基本技能。下面是某同學(xué)編制的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖（圖3），他學(xué)習(xí)的主題是（ ）

圖3

A.侵略與抗?fàn)?/p>

B.近代化探索

C.新民主主義革命興起

D.多民族國(guó)家的統(tǒng)一

【答案】B

【試題分析】本題主要考查學(xué)生的綜合歸納能力。題干給出的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖梳理了中國(guó)近代化艱難曲折的探索過程。

四、創(chuàng)設(shè)情景，理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重能力考查

學(xué)以致用、學(xué)史明智是學(xué)習(xí)歷史的最終目的，也是中考命題所依據(jù)的基本原則。隨著時(shí)代的發(fā)展，選擇題的選材日益豐富，常常借助歷史材料，創(chuàng)設(shè)各種各樣的歷史情境，從而使試題更加新穎。在2015年各地的中考試題中選擇題大量選用圖表等材料，考查學(xué)生感知、感悟歷史的能力和分析理解問題的能力。

這些材料從多個(gè)角度考查歷史知識(shí)，使歷史試題生動(dòng)、精彩，富于變化。試題的答案來源于材料本身或?qū)Σ牧系姆治霭盐?，這樣可以避免學(xué)生死讀書、讀死書，使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上善于思考、分析問題，增強(qiáng)其遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力。

雖然2015年各地中考?xì)v史試題難度系數(shù)不大，但很多題目注重理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，突出試題的價(jià)值立意和教育功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察和分析現(xiàn)實(shí)問題的能力、認(rèn)識(shí)問題的能力，體現(xiàn)了歷史服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的功能。

（2015·江蘇連云港）“軍機(jī)處一日日程：接折（閱讀奏折）—見面（請(qǐng)皇帝旨）—述旨（擬皇帝旨意）—過朱（皇帝過目確定）—交發(fā)（下發(fā)旨意）”。這實(shí)質(zhì)上反映了（ ）

A.皇帝的辛勞

B.君權(quán)的強(qiáng)化

C.地方的無權(quán)

D.儀式的完善

【答案】B

【試題分析】本題通過“軍機(jī)處一日日程”的情景再現(xiàn)，考查專制主義中央集權(quán)制?！败姍C(jī)處一日日程”中的所有內(nèi)容都是以皇帝為中心的，軍機(jī)處只負(fù)責(zé)接、傳，這充分說明了清朝君權(quán)的強(qiáng)化。

（2015·江蘇鹽城）有人將中國(guó)傳統(tǒng)文化比喻成一棵大樹，認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只是剪短了其枝葉，辛亥革命是砍斷了樹干，但樹墩還在，還會(huì)萌發(fā)。為了不讓“樹墩”萌發(fā)，陳獨(dú)秀、李大釗等人掀起了（ ）

A.戊戌變法B.新文化運(yùn)動(dòng)

C.五四運(yùn)動(dòng)D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

【答案】B

【試題分析】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)（剪短了傳統(tǒng)文化的枝葉）；辛亥革命結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度（砍斷了樹干），但仍存在封建殘余（樹墩尚在），為了不讓“樹墩”萌發(fā)，陳獨(dú)秀、李大釗等人掀起了批判封建思想的新文化運(yùn)動(dòng)。endprint

（2015·四川資陽(yáng)）有人將法德關(guān)系作如下比喻：以前兩國(guó)都在同一條馬路上開車，各有各的“交通規(guī)則”，結(jié)果一再撞車。現(xiàn)在仍在同一條馬路上開車，大家都遵守相同的“民主”規(guī)則，不再撞車了。這里相同的“‘民主規(guī)則”的含義是指（ ）

A.民主政治的不斷發(fā)展

B.民主權(quán)利的逐步擴(kuò)大

C.法德關(guān)系的和解

D.歐洲的經(jīng)濟(jì)一體化

【答案】D

【試題分析】“以前……一再撞車”喻指雙方為了各自利益引發(fā)的一系列戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突；“現(xiàn)在……不再撞車了”主要得益于歐洲的經(jīng)濟(jì)一體化。

五、注重開放探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新，命題形式不拘一格

在近幾年各地中考試題中，大部分材料解析題和探究題中都有“談?wù)J識(shí)”“談看法”“談啟示”這樣的問題。這些問題旨在考查學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)認(rèn)識(shí)與分析，著重引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。

在2015年各地中考?xì)v史試題中，這類開放性、探究性試題增多，不再拘泥于教材，也不僅僅局限于非選擇題中，部分地區(qū)選擇題的設(shè)置也較為開放。另外，非選擇題的答案，不再設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生談自己的見解，鼓勵(lì)打破常規(guī)，允許學(xué)生有切合題意的自由發(fā)揮和多角度的思維。

（2015·江蘇鹽城）在研究歷史過程中，由于立場(chǎng)不同，對(duì)歷史事件的解釋往往也會(huì)產(chǎn)生差異。如果站在美洲土著人立場(chǎng)上對(duì)哥倫布和其發(fā)現(xiàn)美洲新大陸進(jìn)行評(píng)價(jià)，其觀點(diǎn)最有可能是（ ）

A.英雄，傳播歐洲文明

B.強(qiáng)盜，帶來深重災(zāi)難

C.強(qiáng)盜，促進(jìn)了資本主義發(fā)展

D.英雄，促進(jìn)了文明的融合

【答案】B

【試題分析】站在美洲土著人立場(chǎng)上，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的同時(shí)把歐洲殖民者帶到了美洲，給美洲帶來深重的災(zāi)難，他是個(gè)強(qiáng)盜。站在歐洲人的立場(chǎng)上，哥倫布就是一個(gè)傳播歐洲文明，促進(jìn)資本主義發(fā)展和不同文明融合的英雄。

（2015·江蘇連云港）人物傳記具有真實(shí)性和借鑒性等特點(diǎn)。根據(jù)要求，回答下列問題。

（1）傳記的真實(shí)性依賴于史料。下列史料再現(xiàn)了鄧小平革命生涯的片段，甲描述了哪一事件？此前的1939年，歐洲爆發(fā)了什么戰(zhàn)事？此后的1941年，日本又挑起了什么戰(zhàn)爭(zhēng)？乙中的“勝利”主要指哪一戰(zhàn)事？此后，鄧小平又參與指揮了哪一戰(zhàn)略決戰(zhàn)？

甲：（劉鄧）制定了攻擊華北鐵路沿線日軍據(jù)點(diǎn)的計(jì)劃，并且封鎖和分割了日軍占領(lǐng)的鐵路線。這個(gè)攻擊計(jì)劃在（1940年）8月底開始實(shí)施，持續(xù)了三個(gè)多月。

——（英）伊文思《鄧小平傳》 乙：我軍已勝利完成渡過淮河、進(jìn)入大別山之躍進(jìn)任務(wù)，敵人追擊計(jì)劃完全失敗。今后的任務(wù)，是全心全意地義無反顧地創(chuàng)造鞏固的大別山根據(jù)地……全部控制中原。

——《鄧小平文選》

（2）傳記的描述需有廣闊的視野。下列史料中，“轟然坍塌”指什么歷史事件？為挽救“國(guó)民經(jīng)濟(jì)”，鄧小平在農(nóng)業(yè)和20世紀(jì)90年代的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域各提議了什么重大舉措？受“四小龍”興起的啟示，他在20世紀(jì)80年代采取了哪些開放措施？

鄧小平對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展影響最為深刻的歲月，是他的最后20年（1977—1997年）。這時(shí)他面對(duì)的復(fù)雜局面是：1.文化大革命走到盡頭……國(guó)民經(jīng)濟(jì)到了崩潰邊緣。2.蘇聯(lián)在1991年轟然坍塌。3.“四小龍”悄然興起。

——袁偉時(shí)《覓路與清障》

（3）傳記的價(jià)值在于借鑒。下列史料反映的歷史細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了鄧小平哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

廣東省委主要負(fù)責(zé)人忐忑不安地匯報(bào)了逃港（逃往香港）的情況后，鄧小平出奇地沉默了很長(zhǎng)時(shí)間說：“這是我們的政策有問題。逃港，主要是生活不好，差距太大，生產(chǎn)生活搞好了，才可以解決逃港問題。”

——林天宏《人民會(huì)用腳投票》

【答案】（1）百團(tuán)大戰(zhàn)。德國(guó)突襲波蘭。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)略反攻（挺進(jìn)大別山）?；春?zhàn)役。（2）蘇聯(lián)解體。實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、開放沿海港口城市和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。（3）以人民為重；自我反思。（其他言之成理的表述，均可得分）

【試題分析】本題以“鄧小平人物傳記”為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。解答這類試題需要縱橫聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的全面掌握情況。第（1）（2）（3）問屬于對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)的考查，解答時(shí)要將人物的相關(guān)經(jīng)歷與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，把他的經(jīng)歷與當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)形勢(shì)和世界局勢(shì)緊密聯(lián)系起來。第（4）問屬于開放性題目，根據(jù)材料中鄧小平的話感悟人物，言之有理即可。

六、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，緊跟時(shí)代步伐，以史鑒今

“新課改”要求歷史教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代的特色，反映在歷史試題上就是要聯(lián)系當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題。當(dāng)今社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)問題常被用作中考命題的背景材料。近幾年在中考試題中以時(shí)政材料作為切入點(diǎn)的題目頻繁出現(xiàn)，很好地體現(xiàn)了“史為今用，史政結(jié)合”的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生在平時(shí)多注意國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事。在2015年各地中考試題中，以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)的選擇題和非選擇題大量存在，所引材料新穎，能夠從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，自然地引出史實(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能較好地處理歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

這種類型的題目構(gòu)思精巧，將歷史與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合，突出社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性，接近學(xué)生認(rèn)知水平，易于激發(fā)學(xué)生興趣，考查難度雖然不大，卻達(dá)到了再現(xiàn)歷史知識(shí)的效果。

（2015·江蘇南京）我國(guó)將南京大屠殺慘案開始的日子設(shè)立為“南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日”。“公祭日”是（ ）

A.9月18日B.12月13日

C.9月3日D.9月9日

【答案】B

【試題分析】2014年2月27日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將9月3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)除在2015年江蘇南京中考?xì)v史試題中出現(xiàn)外，在山東德州、山東煙臺(tái)、四川樂山等地的中考試題中都有所體現(xiàn)。

七、鄉(xiāng)土歷史范圍擴(kuò)大

鄉(xiāng)土史納入初中歷史教學(xué)以來，越來越受到重視，成為歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中適時(shí)融入鄉(xiāng)土史，有助于拉近學(xué)生與歷史間的距離，加深學(xué)生對(duì)歷史教科書內(nèi)容的理解，使學(xué)生從小了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。隨著“新課改”的全面展開，校本教材、鄉(xiāng)土教材在教學(xué)中的地位不斷提高，在2015年各地中考?xì)v史命題中，將鄉(xiāng)土史納入考試范圍的地區(qū)增加。

（2015·江蘇鹽城）明朝中后期，倭寇侵?jǐn)_鹽城，東臺(tái)人葛天民針對(duì)“倭刀”只宜近戰(zhàn)、難以遠(yuǎn)攻的特點(diǎn)，組織家鄉(xiāng)民眾將長(zhǎng)竹削成竹槍遠(yuǎn)刺敵人，打敗倭寇。下列人物與葛天民有同樣貢獻(xiàn)的是（ ）

A.戚繼光B.鄭成功

C.鄭和D.康熙帝

【答案】A

【試題分析】本題題干材料中給出了明朝中后期，倭寇侵?jǐn)_鹽城的背景和東臺(tái)人葛天民抗倭的事跡，旨在考查在東南沿海抗倭的民族英雄戚繼光。這類題目雖然難度不大，但形式較為新穎，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

上題是以當(dāng)?shù)厝宋锸录疾闅v史教材中的史實(shí)，安徽、重慶、湖南、福建等省市則是專門考查本地區(qū)鄉(xiāng)土歷史。例如：

（2015·重慶）秦朝時(shí)，巴郡傳統(tǒng)的丹砂開采業(yè)有更大的發(fā)展，婦女“清”對(duì)此作出了貢獻(xiàn)。為表彰她而修建的“女懷清臺(tái)”位于今天重慶市（ ）

A.南岸區(qū)B.渝中區(qū)

C.江北區(qū)D.長(zhǎng)壽區(qū)

【答案】D

（2015·湖南株洲）湖南某地公交車上有“雷鋒家鄉(xiāng)學(xué)雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒為人民”的宣傳語。雷鋒的家鄉(xiāng)在（ ）

A.寧鄉(xiāng)B.望城

C.瀏陽(yáng)D.湘潭

【答案】B

（2015·福建漳州）原為唐代陳邕遷居漳州時(shí)興建的府第，后辟為寺廟的漳州名勝古跡是（ ）

A.漳州南山寺B.漳州文廟

C.漳浦趙家堡D.南靖土樓

【答案】Aendprint