毛麗娟

摘 要：隨著小學(xué)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越注重兒童的閱讀培養(yǎng)，關(guān)于公共圖書(shū)館在兒童閱讀教育的實(shí)際意義，以及閱讀推廣逐漸被重視。閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的一種途徑，作為兒童的一種重要學(xué)習(xí)方法，閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)乎著兒童的成長(zhǎng)，同時(shí)也有助于提高全民的文化素養(yǎng)。本文從公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣功能的角度出發(fā)，對(duì)公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣中的策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述。旨在增強(qiáng)公共圖書(shū)館環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以促進(jìn)兒童閱讀的推廣工作。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；兒童閱讀；閱讀推廣

閱讀是綜合型的活動(dòng)，人類(lèi)通過(guò)閱讀可以獲取知識(shí)，豐富知識(shí)同時(shí)還能提高創(chuàng)造力。基于閱讀對(duì)人類(lèi)的生活、工作和學(xué)習(xí)有重要的作用，因此，公共圖書(shū)館的建設(shè)開(kāi)展了一系列的閱讀活動(dòng)和計(jì)劃?，F(xiàn)今，我國(guó)圖書(shū)館行業(yè)越來(lái)越重視兒童閱讀的推廣工作，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了兒童閱讀推廣工作，增加兒童的閱讀量。公共圖書(shū)館的建設(shè)越來(lái)越受重視。筆者對(duì)公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣中的功能與策略，進(jìn)行了以下闡述。

1 公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣中的功能

（一）閱讀環(huán)境的提供對(duì)兒童的意義 閱讀環(huán)境是指在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)提供的閱讀環(huán)境資源，以及進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)所需要的資源條件創(chuàng)設(shè)。其中包括閱讀素材資源和閱讀空間資源。公共圖書(shū)館最基本的宗旨是通過(guò)各種資源的提供和服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足兒童關(guān)于文化、娛樂(lè)、信息以及兒童成長(zhǎng)等方面的需求。閱讀素材資源是指閱讀的對(duì)象，其中包括公共圖書(shū)館所藏的圖書(shū)、圖畫(huà)、展覽以及電子資源等資料。作為環(huán)境的提供者圖書(shū)館具有搜集篩選、整理、加工等多樣化閱讀服務(wù)功能[1]。 關(guān)于公共圖書(shū)館閱讀空間的創(chuàng)設(shè)，其含義是為兒童閱讀進(jìn)行閱讀環(huán)境場(chǎng)所的建設(shè)。閱讀空間包括輔助閱讀的設(shè)備、人員、活動(dòng)與場(chǎng)所。公共圖書(shū)館是現(xiàn)今社會(huì)中最為普及和開(kāi)放的閱讀場(chǎng)所。為兒童閱讀提供了便捷，提升了閱讀能力。

（二）閱讀對(duì)兒童的教育意義

閱讀教育包括了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀興趣的培養(yǎng)，對(duì)兒童的教育有重大的意義。閱讀教育主要分為兩個(gè)方面：一方面是學(xué)習(xí)閱讀，人們對(duì)兒童教育越來(lái)越重視，意識(shí)到兒童時(shí)期是形成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)閱讀能讓兒童認(rèn)識(shí)閱讀接觸閱讀，從而掌握閱讀的技巧和能力。學(xué)習(xí)閱讀是早期閱讀教育核心內(nèi)容，公共圖書(shū)館對(duì)兒童學(xué)習(xí)閱讀有重要的促進(jìn)作用，公共圖書(shū)館的建立為兒童學(xué)習(xí)閱讀提供了良好的環(huán)境，從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)閱讀的興趣。另一方面是閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀孩子們可以獲取更多的信息、經(jīng)驗(yàn)和情感等知識(shí)。與學(xué)習(xí)閱讀相比，閱讀學(xué)習(xí)更注重豐富兒童的知識(shí)。閱讀學(xué)習(xí)主要針對(duì)小學(xué)三年級(jí)以上的兒童開(kāi)展和實(shí)施，以此來(lái)提升兒童閱讀學(xué)習(xí)的能力[2]。

2 公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣中的策略

（一）完善公共圖書(shū)館的資源 作為公共圖書(shū)館，館內(nèi)所藏閱讀素材是激發(fā)兒童閱讀興趣的重要組成部分。完善公共圖書(shū)館的資源對(duì)兒童選擇書(shū)籍有重大的意義，兒童書(shū)籍的選擇應(yīng)從兒童的年齡、圖書(shū)的主題、內(nèi)容、插圖、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行多方面的考慮。提高兒童的閱讀興趣，要從兒童身心發(fā)展著手，為兒童提供多樣化的書(shū)籍和圖文，在書(shū)籍的選擇上兒童往往喜歡閱讀圖文并茂的素材，因此，公共圖書(shū)館在填充書(shū)籍資源時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，在書(shū)籍內(nèi)容的選擇上要盡量貼切兒童的生活經(jīng)歷，注重趣味性生活性的內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)書(shū)籍對(duì)兒童的吸引力。

（二）優(yōu)化公共圖書(shū)館的環(huán)境 在公共圖書(shū)館環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注重吸引兒童，作為閱讀活動(dòng)的提供場(chǎng)所，優(yōu)質(zhì)的閱讀空間能激發(fā)兒童閱讀的興趣，為兒童很好的閱讀提供更好的促進(jìn)作用，現(xiàn)今，我國(guó)公共圖書(shū)館的閱讀空間普遍配置單調(diào)，對(duì)兒童閱讀時(shí)所需要的氛圍創(chuàng)設(shè)不夠完善，不利于兒童進(jìn)行更好的閱讀活動(dòng)。因此公共圖書(shū)館應(yīng)優(yōu)化閱讀空間氛圍的營(yíng)造，這項(xiàng)工作顯得尤為重要。在進(jìn)行閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要結(jié)合兒童身心發(fā)展特征，關(guān)于館內(nèi)圖書(shū)擺放、主題環(huán)境營(yíng)造、燈光桌椅設(shè)施甚至空氣質(zhì)量等方面都要進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，而且要凸顯出閱讀主題以及趣味的體驗(yàn)與活動(dòng)。兒童的閱讀空間營(yíng)造應(yīng)以自然、富有童趣的主題為核心目標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)兒童的閱讀樂(lè)趣，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境來(lái)促進(jìn)兒童的閱讀學(xué)習(xí)能力[3]。

（三）加強(qiáng)公共圖書(shū)館與學(xué)校的合作 公共圖書(shū)館要加強(qiáng)與學(xué)校的合作工作，為兒童提供更合適的閱讀資源，在雙方有限的資源、經(jīng)費(fèi)、人員的條件下實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)上的互補(bǔ)，資源上的共享，公共圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮其閱讀資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校則要與學(xué)生進(jìn)行的頻繁的互動(dòng)，使閱讀教育與學(xué)習(xí)的課堂教育緊密結(jié)合，基于雙方本身的優(yōu)勢(shì)，公共圖書(shū)館與學(xué)校的圖書(shū)館要進(jìn)行定期的互訪工作，公共圖書(shū)館到學(xué)校進(jìn)行圖書(shū)館管理以及培訓(xùn)等工作，并對(duì)學(xué)校的圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)資源的支援，支持學(xué)習(xí)閱讀的相應(yīng)策略，從而促進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展，為兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)提供更便捷的服務(wù)，從而提供兒童的閱讀能力[4]。

3 結(jié)論

筆者通過(guò)對(duì)公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣功能的介紹，闡述了公共圖書(shū)館對(duì)兒童閱讀的重大意義。同時(shí)分析出了公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣的策略，為促進(jìn)兒童進(jìn)行更好的閱讀教育提出了幾點(diǎn)可行性建議。兒童閱讀推廣的核心目標(biāo)是激發(fā)兒童的閱讀興趣，通過(guò)進(jìn)行閱讀教育，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，同時(shí)擴(kuò)大了兒童的知識(shí)面，豐富了兒童的情感和經(jīng)驗(yàn)。公共圖書(shū)館對(duì)兒童的閱讀推廣，做出了巨大貢獻(xiàn)。公共圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合兒童的身心發(fā)展特征和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇豐富的圖書(shū)資源來(lái)進(jìn)行公共圖書(shū)館的建設(shè)，提升公共圖書(shū)館閱讀空間的創(chuàng)設(shè)能力，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，從而促進(jìn)兒童閱讀的推廣工作。

參考文獻(xiàn)

[1]羅小紅. 公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣計(jì)劃的制定標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施策略——以深圳市鹽田區(qū)沙頭角圖書(shū)館《“小桔燈”閱讀推廣計(jì)劃（2007～2012）》為例[J]. 圖書(shū)館學(xué)研究，2013，03（10）：72-75.

[2]羅小紅. 公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣計(jì)劃的制定策略研究[J]. 圖書(shū)館建設(shè)，2013，08（44）：54-56.

[3]張麗. 公共圖書(shū)館與兒童閱讀推廣：發(fā)展路徑與推進(jìn)方向[J]. 國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2015，05（23）：105-109.

[4]談?dòng)兰t. 淺議公共圖書(shū)館的兒童閱讀推廣[J]. 甘肅科技縱橫，2015，01（12）：19-20.