白紅英

【摘 要】 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，因材施教，真正做到慧眼識(shí)英才，精心育棟梁，起到科學(xué)伯樂作用。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，是開展合作探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新需要心靈自然放松，只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)思維活躍，求知欲旺盛，勇于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。創(chuàng)新更需要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，想種花須知百花異，要育人須懂學(xué)生心，看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好確定合作探究課題，促進(jìn)學(xué)生走向成功。

【關(guān) 鍵 詞】 探究性；語文；教學(xué)；合作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內(nèi)涵。合作，就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文教學(xué)中，同動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。隨著主體學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，積極性高漲，語言文字的訓(xùn)練也更為落實(shí)，因此，教學(xué)中時(shí)刻要注意，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見要充分鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的意見要尊重理解，對(duì)學(xué)生的誤解要寬容引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)的過程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了人的合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。所有這些都是創(chuàng)造性人才必不可少的基本素質(zhì)。新課程之所以提倡合作探究學(xué)習(xí)，就是因?yàn)楹献魈骄繉W(xué)習(xí)是人才成長(zhǎng)的必由之路。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。啟發(fā)與引導(dǎo)的過程也是師生進(jìn)行情感交流的過程，教師滿腔的熱情，高度的責(zé)任心和高超的啟發(fā)、引導(dǎo)藝術(shù)都具有強(qiáng)烈的感染力。教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。所有這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。愛因斯坦在瑞士的阿勞州立中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就是一個(gè)很好的說明。教師給學(xué)生足夠的自主和自由，適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，喚醒樂趣，這是合作探究學(xué)習(xí)順利進(jìn)展的前提和基礎(chǔ)。教師站得高，看得遠(yuǎn)，思得深，已經(jīng)取得了豐富的研究成果，在學(xué)生中享有很高的威信。學(xué)生跟教師在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，會(huì)感到無比的自豪和驕傲，這樣就會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定創(chuàng)新信心，提高創(chuàng)新勇氣。由于學(xué)生面對(duì)面直接接受教師的言傳身教，耳濡目染，這樣就能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練，學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師要有權(quán)威榜樣作用，嚴(yán)于律己，率先垂范，帶動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究與教育研究，通過實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生怎樣在學(xué)習(xí)中選題，怎樣查文獻(xiàn)、找資料，如何搞研究，怎樣撰寫研究論文，這就明顯地提升了學(xué)習(xí)的層次。

學(xué)生知識(shí)豐富了，思想開闊了，有利于成為創(chuàng)新人才。在合作探究學(xué)習(xí)中，教師不僅以知識(shí)魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用。 同時(shí)在合作探究學(xué)習(xí)中重視過程評(píng)價(jià)。教師要把學(xué)生在探究過程中的獨(dú)特見解、微小創(chuàng)造性以及參與的積極性都納入評(píng)價(jià)范圍，不要以書面考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的全面發(fā)展；發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生需求；使學(xué)生能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處和不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；形成生動(dòng)、活潑、開放的教育氛圍。教師要強(qiáng)化激勵(lì)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

“好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素?！弊鳛榻處煈?yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心。創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽“質(zhì)疑問難”“追根問底”和“別出心裁”地思考問題是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到許多問題，有的問題學(xué)生一次就能解決，有的則要經(jīng)過一番探究才能解決，因此，語文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。教師正確的指導(dǎo)不僅不會(huì)限制學(xué)生的探究思路和自我發(fā)現(xiàn)，而且能保證學(xué)生明確目標(biāo)，更加自信地進(jìn)行探究，避免他們陷入任憑自己瞎鬧的探究方式，教師正確地指導(dǎo)學(xué)生解決問題策略，對(duì)探究的進(jìn)程和解決問題的效果，具有重要的影響，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的同時(shí)可運(yùn)用一些手段。具體的語文教學(xué)中學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)問題發(fā)表不成熟的看法，也可以從問題出發(fā)，追溯解決問題的各種先行步驟，從而解決問題；學(xué)生還是無法解決時(shí)，則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、增強(qiáng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)

通過小組活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開溝通與交流，過濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂。每個(gè)人都有分工，有一個(gè)適合于探討的問題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來，都要有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)能真正啟發(fā)自己，幫助別人。

四、創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性。是提高主體學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要形式。語文課堂教學(xué)中，交往活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是教師和單個(gè)學(xué)生的交流。所以在語文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要善于、敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過程。教師把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生從中體驗(yàn)到了平等、民主、尊重、信任、理解，同時(shí)受到激勵(lì)、指導(dǎo)和建議，形成積極、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊。另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

五、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，感悟集體的偉大力量

在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此，每位同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展的階段，學(xué)生的自我意識(shí)主要通過他人對(duì)自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會(huì)化程度的提高、交際能力的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展提供了充分的條件。

總之，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，因材施教，真正做到慧眼識(shí)英才，精心育棟梁，起到科學(xué)伯樂的作用。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，是開展合作探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新需要心靈自然放松，只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)思維活躍，求知欲旺盛，勇于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。創(chuàng)新更需要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，想種花須知百花異，要育人須懂學(xué)生心，看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好確定合作探究課題，促進(jìn)學(xué)生走向成功。

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