摘 要：邏輯思維對學(xué)生英語綜合寫作能力的提高具有重要作用，本文首先簡介了邏輯思維及其對英語寫作的作用，分析了英語寫作中出現(xiàn)的邏輯錯誤的原因，并針對具體的案例分析提出了一些個人的解決之策。

關(guān)鍵詞：英語寫作；邏輯錯誤；解決策略

寫作，作為英語聽說讀寫四種基本技能之一，是英語學(xué)習(xí)者綜合語言能力的重要體現(xiàn)之一。由于缺乏相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練，加上老師們更注意語言技能的教授與運(yùn)用，未對邏輯思維能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，往往導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作中主題不明，漏洞百出以及語言錯誤，對學(xué)生寫作能力的整體性提升造成了負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生英語邏輯思維的培養(yǎng)在寫作中具有重要意義。

1 邏輯思維簡介及對英語寫作的作用

邏輯思維作為一種思維的高級形式，是指人在認(rèn)識過程中借助概念，判斷，推理反映現(xiàn)實(shí)的思維方式，以抽象性為特征，拋開具體形象，揭示事物的本質(zhì)屬性的思維活動。我國科學(xué)家錢學(xué)森曾指出人的思維活動活動有三種形式，即形象思維，邏輯思維和靈感思維。然而，形象思維只能反映事物的一部分，靈感思維只有在遇到思維難點(diǎn)時方能起到輔助性或突破性的作用。要達(dá)到系統(tǒng)思維，必須通過邏輯思維?？梢娺壿嬎季S的重要性。

具體到英語寫作中，邏輯思維的訓(xùn)練對學(xué)生寫作能力的強(qiáng)化與提高具有重要的作用。一個主題，經(jīng)過嚴(yán)密的思維推理之后，每一個步驟必須是井井有條的，論據(jù)與主題環(huán)環(huán)相扣，結(jié)論照應(yīng)主題，結(jié)尾擲地有聲，具有較強(qiáng)的說服力，能夠自圓其說。這樣有利于學(xué)生寫作的流暢性，準(zhǔn)確性，語言的連貫性。一篇佳作往往更能讓讀者朗朗上口，體會到作者語言的文字底蘊(yùn)。

2 英語寫作中的邏輯錯誤原因分析

1.英漢思維模式的影響。英漢屬于不同的語系，英語寫作系統(tǒng)是按字母來的，漢語寫作系統(tǒng)是表意文字。書寫系統(tǒng)的不同造成了兩種文字的人的思維模式的差異。英語注重語言形式上的邏輯合理，重視關(guān)聯(lián)詞，銜接詞在句間，段落與篇章的運(yùn)用。漢語通常形散神聚，以意念為主軸，以意役文。英式文章講究開篇點(diǎn)題，主題鮮明，而后層層推理，論證主題，更多以演繹式呈現(xiàn)。中式文章通常是迂回式思維，繞彎子較多，往往要讀到最后才讓讀者對主旨有所了解，甚至似懂非懂。

2.兩類文章結(jié)構(gòu)的差異。思維模式的不同導(dǎo)致英漢兩種文章在寫作中的差異。英語文章通常經(jīng)過嚴(yán)密的思維論證過程，科技文章更是合理運(yùn)用了邏輯分析的矛盾律，同一律，排中律，及充足理由律。這樣保證了主題清晰，論證過程嚴(yán)密，且論題有足夠具有說服力的論據(jù)進(jìn)行支撐，讓讀者心悅誠服。漢語文章往往不注意邏輯的嚴(yán)密性，導(dǎo)致文章主題不明，甚至有的文章缺少合理的論據(jù)，導(dǎo)致讀者的質(zhì)疑。

3 英語寫作中的邏輯錯誤具體分析及其解決策略

1.主題不明。如：2014年江蘇高考英語作文中，明確要求學(xué)生作文時，對“漢語詞典收入英文詞匯”這一現(xiàn)象給出明確支持或者反對的態(tài)度，有些考生態(tài)度不清晰，采用中式中庸思維對兩種觀點(diǎn)均加以討論，寫作重點(diǎn)分散，中心不明確。更有甚者，直接抄寫題目中的閱讀材料，將寫作主題拋給讀者去解決。

解決策略：遵守邏輯規(guī)律的排中律，確定中心，合理謀篇。在同一個思維過程中，兩個相互否定的思想不同假，必有一真。排中律要求一個思想或者是真或是假，不能既不真又不假，即不能有兩個不要的思想。具體到英語寫作中，那么主題概念的判斷就非常重要了，必須做到有且僅有一個中心或主題。只有明確了主題，相應(yīng)選擇論證主題的論據(jù)材料才會具有一定的說服力，論證過程才可能嚴(yán)密。

2.寫作題材與主題不一致。如：某年的英語專業(yè)四級作文“MyIdeaofaUniversityArtsFestival”，明確要求學(xué)生為大學(xué)生藝術(shù)節(jié)提出建議，但相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)由于未仔細(xì)審題，出現(xiàn)了嚴(yán)重跑題現(xiàn)象，轉(zhuǎn)移或偷換了論題。有的談藝術(shù)節(jié)的重要性，有的回憶自己過去經(jīng)歷過的某個令人難以忘懷的藝術(shù)節(jié)的場景。盡管作者在語篇中很好地做到了主題--大學(xué)藝術(shù)節(jié)的同一性，但文章題材與考題要求不相符合，造成文不對題。對主題與題材同一性把握較好的同學(xué)則在大學(xué)藝術(shù)節(jié)的舉辦形式、內(nèi)容或理念上提出了相應(yīng)的看法和建議，審題到位，合理切題，自然也獲得了一個不錯的作文成績。

解決策略：遵守邏輯規(guī)律的同一律，確保主題與題材的一致性。同一律指對同一對象的同一方面的思想必須是確定的，一個思想反映什么對象就反映什么對象。在寫作中，遵守邏輯思維的同一律，必須保證主題與論據(jù)材料的高度一致性，論據(jù)充分應(yīng)充分反應(yīng)主題，論證過程才能更有力的突出主題。如上文中，要求只能寫建議，那么就只能在文章主題下按要求寫作，將大學(xué)藝術(shù)節(jié)與建議緊密結(jié)合，才可能切題，展開作文。

3.觀點(diǎn)與論述自相矛盾。如：在一篇名為“AskingStudentstoEvaluateTheirTeachers：AGoodIdea”的作文中，作文主題已經(jīng)很明確的指明讓學(xué)生給老師評分的是一個好主意，即要求作者就“學(xué)生給老師評分的好處”展開論述，有的同學(xué)也談到了一些好處，但是文中卻出現(xiàn)了一些自相矛盾的觀點(diǎn)，如：認(rèn)為學(xué)生的對老師評價(jià)的觀點(diǎn)不能全部接受，這就與全文的主題相偏離了，自相矛盾，難以自圓其說。

解決策略：遵循邏輯思維的矛盾律，前后一致，力求層次清晰，具有說服力。邏輯矛盾律指在同一思維中，一思想及其否定不同真。要求對同一對象在同一時間，同一方面的思想不能同時出現(xiàn)相互否定的情況，對于概念，不能有自相矛盾的內(nèi)容。如：有的人寫文章：電影放映時間到了，觀眾們爭先恐后地魚貫而入。這都是自相矛盾的體現(xiàn)。英語寫作中，作者應(yīng)力求作文論點(diǎn)明確，不出現(xiàn)與觀點(diǎn)相背的論調(diào)；結(jié)構(gòu)上要層次清晰，語言運(yùn)用上要避免前言不搭后語，張冠李戴及推翻自己論點(diǎn)的論述。

4 結(jié)語

綜上所述，邏輯思維貫穿于英語寫作的始終，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作邏輯思維能力具有重要意義。在具體英語寫作中，合理運(yùn)用排中律，同一律，與矛盾律，有助于保證學(xué)生寫作中心明確，論據(jù)與論題的高度一致性，論證過程的嚴(yán)密性，對學(xué)生思辨能力的提高及寫作能力的提高都具有重要的方法論意義。

參考文獻(xiàn)

[1]孫潔菡，英語寫作中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，外語研究，2011，11

[2]于彩霞，英漢思維模式差異與英語寫作邏輯思維培養(yǎng)[J]，包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，02

[3]邵強(qiáng)進(jìn)，邏輯與思維方式，上海：復(fù)旦大學(xué)出社[M]，2009，08

[4]李玉英習(xí)海宇，英語寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練[J]，教育學(xué)術(shù)月刊，2010，08

作者簡介

陳建華（1986-），男，四川省安岳縣人，碩士研究生，研究方向：英語課程與教學(xué)論。