申若茜

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，如何培養(yǎng)出一支強(qiáng)有力的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已成為我國(guó)未來科技發(fā)展的主要核心內(nèi)容。通過對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)建設(shè)與大力支持，可以有效地提高我國(guó)的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)全方面發(fā)展提供技術(shù)的支持與保障。目前，在我國(guó)的許多高校中，都開始重視對(duì)于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，尤其是注重跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。本文主要通過對(duì)跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概念的梳理與重要性的介紹，同時(shí)，分析目前我國(guó)高校跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中遇到的阻礙，研究解決方法，從而為我國(guó)高校今后的跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)；跨學(xué)科

基金項(xiàng)目：廣東省高等學(xué)校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（編號(hào)：2013WYXM0066）

科技創(chuàng)新為我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展都提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。而如何提高科技創(chuàng)新能力，也成為了我國(guó)目前發(fā)展亟待解決的問題。在我國(guó)的許多高校中，跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已逐漸成為高?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的助力器。

1 跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的介紹

1.1 基本概念

在我國(guó)的高?？蒲袆?chuàng)新的發(fā)展過程中的跨學(xué)科科研主要是不同學(xué)科的研究人員通過在同一科學(xué)研究中進(jìn)行不同科學(xué)知識(shí)的相互融合。而跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指在跨學(xué)科科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上組建而成的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)。它通過對(duì)科學(xué)技術(shù)問題的研究與知識(shí)的融合，進(jìn)行新技術(shù)、新理念的創(chuàng)新[1]。

1.2 重要意義

首先，跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為高校提供了強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)支持。隨著科技的不斷發(fā)展，科技創(chuàng)新成為了我國(guó)科技發(fā)展的源動(dòng)力之一。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展也為我們生活水平的不斷提高起到了積極的促進(jìn)作用。而校園內(nèi)的跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以充分發(fā)揮出校園科技建設(shè)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更多創(chuàng)新性的科學(xué)成果，為科技問題的解決與研究做出巨大的貢獻(xiàn)。此外，高?？鐚W(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新理念、提高其科技創(chuàng)新能力，為祖國(guó)培育更多的科學(xué)技術(shù)專業(yè)性人才。

2 高校跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的阻礙

在我國(guó)高校進(jìn)行跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的建立過程中，仍然存在一些問題。下面將對(duì)其中主要問題進(jìn)行分析[2]。

2.1 管理制度不完善

目前，我國(guó)部分高等學(xué)校的管理機(jī)制仍處于比較落后的階段，在傳統(tǒng)管理理念的影響下，管理者對(duì)于科研考核的建立制度十分落后，高校校際間及高校內(nèi)部不同學(xué)院間存在行政壁壘，使得跨學(xué)科的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)難以建立，實(shí)際的科研團(tuán)隊(duì)僅限于本學(xué)科的研究人員，這大大限制了跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立與發(fā)展。

2.2 科研創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

知識(shí)體系不僅意味著知識(shí)和技能，還體現(xiàn)著思維模式和世界觀。在傳統(tǒng)的教育模式引導(dǎo)下，許多科研人員掌握的僅為單一學(xué)科。由于缺乏足夠的多學(xué)科交流，導(dǎo)致自主創(chuàng)新的能力，容易被本學(xué)科知識(shí)體系所束縛，同時(shí)，也會(huì)因此而無法打開思路，拓展思維，這對(duì)科學(xué)技術(shù)研究過程中的創(chuàng)新產(chǎn)生了一定程度的限制。

3 解決措施

針對(duì)以上提出的在跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中遇到的阻礙，本文提出以下相對(duì)應(yīng)的解決措施。

3.1 建立健全的管理制度

首先，高等教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)先建立健全的管理制度，為跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立提供制度保障。在建立新型的跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過程中，學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)的管理制度的改革，從制度層面促進(jìn)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的相互融合。同時(shí)，打破行政壁壘，搭建交流平臺(tái)，使校園內(nèi)的多學(xué)科專業(yè)的學(xué)者間有充分的溝通機(jī)會(huì)。

3.2 培養(yǎng)科研工作的創(chuàng)新意識(shí)

其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)。基于創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于科技發(fā)展的重要意義，在建立科研團(tuán)隊(duì)的過程一定要注重科研人員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)的建立中，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行科學(xué)化的管理與培訓(xùn)，提供更多出訪、深造的機(jī)會(huì)，提高自主創(chuàng)新能力。開展多層次的跨學(xué)科研究項(xiàng)目及研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)一批具有多元學(xué)科背景的科研人才，為跨學(xué)科合作做好人才儲(chǔ)備工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

未來的科技創(chuàng)新趨勢(shì)將是進(jìn)一步的學(xué)科融合，這不僅需要國(guó)家主辦或大型企業(yè)主導(dǎo)的項(xiàng)目來推動(dòng)，更需要有一線科研工作者自發(fā)的組織合作；這不僅需要有傳統(tǒng)的學(xué)科人才參與，更需要具有跨學(xué)科工作經(jīng)驗(yàn)和研究能力的新型研究者加入；這不僅需要在原有學(xué)科進(jìn)行深入挖掘，更需要融合現(xiàn)有各學(xué)科知識(shí)體系以開發(fā)出更大的科學(xué)潛力。而所有這些，都離不開“靈活”二字，靈活不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式和學(xué)科設(shè)置的調(diào)整上，也體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)使用和資源配置等科研工作各方各面的改革中，只有營(yíng)造出寬松的科研環(huán)境才能促進(jìn)學(xué)科的深度融合，從而加速科技創(chuàng)新步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗梅，張慶普.高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2013，06（03）：89-99.

[2]謝耀霆.面向協(xié)同創(chuàng)新的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)組織模式與激勵(lì)機(jī)制探析[J].高等工程教育研究，2015，09（01）：102-106.