○江西省九江第一中學 曹華欽

結構嚴謹，論據(jù)充實
——作文《互借互利，和諧美麗》升格指導

○江西省九江第一中學 曹華欽

【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

紫藤，無挺拔的軀干；籬笆，無秀美的風姿。紫藤借籬笆收獲了挺拔昂揚的美麗，籬笆借紫藤成就了粉白淡紫的風景。

關于上述材料中的“借”，你有何體驗與思考？請根據(jù)你的感悟自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：寫議論文或記敘文；不得抄襲，不得套作，不得透露個人信息；不少于800字。

【寫作點撥】

本題是“材料+指向”性作文題，也就是任務驅動型作文題，通常又叫就事論理性作文題。通過題干可知，對“借”字內涵的理解便是作文審題立意的關鍵所在。

根據(jù)題干，關于材料中的“借”，你有何體驗與思考？我們可根據(jù)這一問題回歸材料，思考“借”的內涵。從材料的第一句話我們不難得知：紫藤，無籬笆那挺拔的軀干；籬笆，無紫藤那惹人注目的秀麗。但是如果兩者相互借助對方的優(yōu)勢，便可成就一道亮麗的風景：紫藤，雖無挺拔的軀干，但其擁有淡紫粉白的絢爛，于是便向籬笆借得挺拔，成就了自己的王者風姿；籬笆，雖無秀美的風姿，但其軀干挺拔，于是便向紫藤借得粉白淡紫，成就了自己的絢麗多姿。

雙方各“借”所需，于是便繪成了一幅你中有我、我中有你的燦爛畫卷。為此，我們便知曉了“借”的內涵，那便是憑借中有合作、依賴中有扶持之意。因此，從整體的角度來審題的話，我們可以如此立意：

1.“借”，成就彼此的美麗；

2.1+1＞2；

3.合作成一家，貌美如鮮花；

4.取長補短，互利共贏；

5.美美與共，合作雙贏；

6.“借”出來的美麗；

7.“借”他人之長，享雙贏之美。

整體上而言，準確理解“借”這一內涵，還是不難的。但如果只看到了紫藤與籬笆這兩者中的一方憑著“借”來成就自己，而沒有辯證地看待兩者在“借”中的相互統(tǒng)一的話，那就有可能偏題。我們衡量審題立意準確的標準，便是材料中雙方的“互借雙贏”，把握了這一點，那么無論是立意還是選取論據(jù)，便不會出現(xiàn)離題或表現(xiàn)力不強等問題。