人的成長(zhǎng)，正猶如一棵樹(shù)一般。微風(fēng)清徐，一粒種子飄落，扎根泥土，吸天地之靈氣，汲日月之精華，發(fā)芽，吐綠，抽枝，茁壯，用綠蔭回報(bào)大地。

榕樹(shù)生長(zhǎng)在我國(guó)南方，四季常青，柱根相連，柱枝相托，葉茂枝繁如蓋，古撲穩(wěn)健，傲然挺立，象征著溫州人開(kāi)拓進(jìn)取，奮發(fā)向上，敢為人先，不斷創(chuàng)新的精神。為此，我們選擇榕樹(shù)為我們學(xué)校的校樹(shù)。

我校通過(guò)樹(shù)把感恩教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)保教育、勵(lì)志教育等融為一體，在三個(gè)年級(jí)開(kāi)展了三階式“知恩—感恩—報(bào)恩”的感恩教育活動(dòng)，種樹(shù)，育人，立德，以三年樹(shù)的滋養(yǎng)，浸潤(rùn)孩子一生的品格。

種植班樹(shù)：凝聚心懷，綠化校園

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)才是最直接、最有影響力的教育途徑。感恩教育需要教育主體的積極參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。

我校以傳承文明與情感溝通的節(jié)日為載體，抓住節(jié)日背后的教育資源與教育契機(jī)，讓孩子接受傳統(tǒng)美德的教育。春節(jié)、三八節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)等節(jié)假日就成為學(xué)生實(shí)踐感恩、表達(dá)感恩的載體。

學(xué)校每年3月份在七年級(jí)新生中開(kāi)展“植樹(shù)節(jié)”感恩體驗(yàn)活動(dòng)。政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)通過(guò)校園廣播、晨會(huì)、宣傳海報(bào)等媒體，大力開(kāi)展“植樹(shù)情深，根在母?！备卸鹘逃顒?dòng)宣傳，利用學(xué)校空地作為植樹(shù)區(qū)，發(fā)動(dòng)同學(xué)種植班樹(shù)。同學(xué)們紛紛將平時(shí)積攢下來(lái)的零花錢(qián)拿出來(lái)，以班級(jí)為單位，選樹(shù)種，購(gòu)樹(shù)苗，親手栽下一棵班樹(shù)。陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯鳴，師生們拿起鐵鍬和水桶，你來(lái)挖坑我放樹(shù)，你來(lái)培土我澆水，大家三五一組，小心翼翼，齊心協(xié)力把樹(shù)種好。植樹(shù)活動(dòng)中，班主任一邊和同學(xué)們一起勞動(dòng)，一邊講解植樹(shù)的意義，最后在新種的班樹(shù)前掛牌合影，同學(xué)們?cè)S下自己初中三年的美好愿望。通過(guò)種植班樹(shù)，既美化、綠化了校園，同時(shí)又讓同學(xué)們樹(shù)立了生命意識(shí)、感恩意識(shí)和環(huán)保理念，一些同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“我種下的不只是一棵樹(shù)，還有滿(mǎn)園的綠色和希望?！?/p>

學(xué)校利用班樹(shù)、校樹(shù)蘊(yùn)含的教育意義，積極開(kāi)展生命教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，樹(shù)立起積極、健康、正確的生命觀，同時(shí)又要懂得感恩，感恩父母、老師、社會(huì)、大自然等。并使學(xué)生明白感恩要從身邊小事做起，明確自己在班級(jí)中的責(zé)任與義務(wù)，如遵守學(xué)?；疽?guī)范，在大掃除中，要自己承包打掃任務(wù)，對(duì)自己的勞動(dòng)負(fù)責(zé)；要對(duì)保潔的同學(xué)感恩，不隨地亂扔垃圾；要對(duì)幫助自己的同學(xué)感恩，多說(shuō)謝謝；發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件，從中了解學(xué)生的心理變化過(guò)程及對(duì)感恩教育的接受程度等。

通過(guò)同栽班樹(shù)、校樹(shù)活動(dòng)，將生命教育、養(yǎng)成教育、環(huán)保教育與感恩教育融合起來(lái)，在情境中通過(guò)親身體驗(yàn)獲得了感知，并用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心。

為樹(shù)命名：鐫刻情懷，文化熏陶

感恩教育需要環(huán)境的熏陶，尤其是校園文化氛圍的熏陶。為了更好地推行感恩教育，也為了更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的功能，在種植班樹(shù)、校樹(shù)的基礎(chǔ)上，我們新增了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)——校園文化石。

我校把感恩教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴地融入到校園文化建設(shè)的靈魂中，通過(guò)感恩教育活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生為班樹(shù)、校樹(shù)進(jìn)行命名，征集感恩勵(lì)志名詞，在一棵棵風(fēng)姿綽約的班樹(shù)下安放一塊塊卵石，并刻上如當(dāng)歸、健行、涌泉相報(bào)、春風(fēng)化雨等名詞。

在班樹(shù)、校樹(shù)的命名征集活動(dòng)中，一位九（13）班的男生動(dòng)情地說(shuō)：“老師，三年來(lái)，您為我們托起一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，陪伴我們跨過(guò)鴻溝、打敗挫折，您是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。師恩難忘，師情永存，我們永遠(yuǎn)銘記在心！我們的班樹(shù)就命名為‘師恩難忘吧?！?/p>

九（15）班班主任鄒老師在上下樓梯時(shí)不小心崴到了腳跟，醫(yī)生建議要休息3個(gè)月，可是全班同學(xué)此時(shí)正處于緊張的復(fù)習(xí)備考中，在做最后的中考沖刺努力，班里不能沒(méi)有英語(yǔ)老師，更不能沒(méi)有班主任。面對(duì)突如其來(lái)的傷情，鄒老師在醫(yī)院里經(jīng)過(guò)包扎固定后，沒(méi)有絲毫猶豫，毅然拄著雙拐?qǐng)?jiān)持來(lái)上課，沒(méi)有因?yàn)閭吹R學(xué)生一節(jié)課，成為學(xué)校一道最美風(fēng)景——“最美拄拐老師”。班里的同學(xué)們被鄒老師事跡所感動(dòng)，更加發(fā)奮圖強(qiáng)，紛紛表示要以?xún)?yōu)異成績(jī)來(lái)回報(bào)老師，最后全班同學(xué)一致將班樹(shù)命名為“涌泉相報(bào)”。

通過(guò)班樹(shù)的命名等一系列活動(dòng)，學(xué)校形成了濃厚的感恩文化氛圍。

“我”成為“樹(shù)”：學(xué)樹(shù)成蔭，予人清涼

“不積跬步，無(wú)以至千里”，感恩教育其實(shí)是一個(gè)聚沙成塔的過(guò)程。通過(guò)“愛(ài)樹(shù)”教育活動(dòng)，讓老師明白要像愛(ài)護(hù)樹(shù)一樣愛(ài)生，呵護(hù)每一位學(xué)生的心靈成長(zhǎng)；讓學(xué)生懂得像愛(ài)樹(shù)一樣自愛(ài)，規(guī)范自己的行為，提高自己的道德素養(yǎng)，懂得感恩身邊的人。

我校將感恩教育融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，日行一善——回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學(xué)做一件好事，幫助老師做一些力所能及的班務(wù)，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中體現(xiàn)自己的一種責(zé)任。只有當(dāng)感恩的行動(dòng)成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才會(huì)具備感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩自然的良好品質(zhì)。

感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是這其中的一環(huán)，只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，彼此相互補(bǔ)充，才能形成合力。為此，我們引導(dǎo)學(xué)生走出校園，體驗(yàn)社會(huì)的救助之恩。

如在八年級(jí)開(kāi)展了感恩社會(huì)、感恩大自然的系列活動(dòng)，組織學(xué)生去縣敬老院開(kāi)展“走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)生活”——“感觸教育”系列活動(dòng)。聽(tīng)老紅軍講革命故事，讓同學(xué)們近距離真實(shí)地了解國(guó)情，從而激發(fā)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家的公共管理事業(yè)獻(xiàn)力的報(bào)國(guó)熱情。

又如九（2）班組織團(tuán)員、班干部去縣兒童福利院開(kāi)展了“獻(xiàn)愛(ài)心，暖童心”志愿者活動(dòng)。同學(xué)們帶去了奶粉、服裝、玩具等禮品，播撒愛(ài)心，收獲友誼。通過(guò)這次活動(dòng)，他們不但懂得了要關(guān)愛(ài)身邊的弱勢(shì)群體，同時(shí)還要樂(lè)于奉獻(xiàn)，幫助一切需要幫助的人。

借樹(shù)明志：感恩勵(lì)志，期許未來(lái)

感恩教育不是一蹴而就的，是一個(gè)持續(xù)漸變的過(guò)程，我們要讓學(xué)生逐漸懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，并逐漸達(dá)到感恩的最高境界——?jiǎng)?lì)志，因感恩之心而生鴻鵠之志。學(xué)校倡導(dǎo)“懷感恩之心，行報(bào)恩之舉”，培植知恩圖報(bào)的校園文化氛圍，使校園充滿(mǎn)友愛(ài)，以期實(shí)現(xiàn)人與自然、人與自我、人與社會(huì)的和諧，進(jìn)而升華學(xué)生的人格魅力，每一個(gè)青少年才能達(dá)到“知恩必圖報(bào)，圖報(bào)必圖強(qiáng)，圖強(qiáng)必有為”的人生境界。

近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“樹(shù)”（榕樹(shù)）文化教育，將校樹(shù)精神與溫州精神融合在一起，通過(guò)專(zhuān)題講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解溫州人創(chuàng)業(yè)史，理解溫州精神?！案覟槿讼?，不斷創(chuàng)新”的溫州精神，時(shí)刻激勵(lì)著每一位學(xué)生。

在每學(xué)期期初、期中，各班結(jié)合班樹(shù)蘊(yùn)含的班級(jí)精神，紛紛開(kāi)展各具班級(jí)特色的感恩勵(lì)志主題班會(huì)，如：七年級(jí)開(kāi)展了《班樹(shù)前的誓言》《我為班樹(shù)添彩》等主題班會(huì)，八年級(jí)開(kāi)展了《茁壯成長(zhǎng)的班樹(shù)》《放飛夢(mèng)想、播種理想》等主題班會(huì)，九年級(jí)開(kāi)展了《我與班樹(shù)共成長(zhǎng)》《帶著夢(mèng)想去拼搏——班樹(shù)上寄掛紅絲帶》等感恩勵(lì)志主題班會(huì)。

每年5月份，學(xué)校組織九年級(jí)各班開(kāi)展寄掛“紅絲帶”活動(dòng)。同學(xué)們紛紛在紅絲帶上寫(xiě)上各種寄語(yǔ)，有理想信念的“塵世浮華，我只愿像一顆樹(shù)一樣，扎根于大地，向著自己渴望的天空，張開(kāi)懷抱，隨風(fēng)舞動(dòng)枝葉，看冬去春來(lái)，看云卷云舒，沉默著高傲?！庇泄膭?lì)祝福的“生如果樹(shù)，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，在陽(yáng)光下開(kāi)花，繁華落盡，碩果累累，花季爛漫。雨季的憂(yōu)傷，隨著年輪漸漸淡忘，沉淀于心的，一半是對(duì)美好的追求，一半是對(duì)殘缺的接納。”畢業(yè)班同學(xué)們還在班樹(shù)前集體宣誓，許下自己的人生理想，掛上自己對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)母校的祝福。班樹(shù)的茁壯成長(zhǎng)，紅絲帶的飄然美麗，在孩子們腦海里都留下了長(zhǎng)久而美麗的印記。

感恩勵(lì)志教育是一項(xiàng)塑造靈魂的系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去體會(huì)和實(shí)踐。通過(guò)感恩教育，使同學(xué)們學(xué)會(huì)把孝心留給父母，把關(guān)心留給他人，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，把忠心留給祖國(guó)，把信心留給自己。

【周?chē)?guó)杰，浙江省溫州市永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/張 麗