秦曉華

【摘 要】本文比較忠實(shí)地記錄了《老王》一課的教學(xué)現(xiàn)場。執(zhí)教者根據(jù)學(xué)生對文本的原初理解，展開一系列追問，引導(dǎo)學(xué)生深讀文本，深入思考。重點(diǎn)解決兩個問題：一是對主旨的理解，從老王的善良本性走向楊絳的反思品格；二是對藝術(shù)表現(xiàn)的理解，體會對比鑒真、細(xì)節(jié)傳神的寫法。

【關(guān)鍵詞】《老王》；實(shí)錄；追問

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）13-0029-02

教學(xué)《老王》一課我用的是談話、追問的方式。學(xué)生對老王的形象比較感興趣，于是從此入手，追問學(xué)生對老王的印象（整體感知），追問形成這些印象的依據(jù)（文本細(xì)讀）。通過文本閱讀，我希望學(xué)生理解老王的善良，更希望他們看出楊絳反思的勇氣，讓學(xué)生能感受到平實(shí)文字背后的力量。要把他們帶到“何以使人印象深刻的原因”這個追問上去（藝術(shù)表現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生追問文章的主旨。

【教學(xué)實(shí)錄】

師：請這位讀過兩遍課文的同學(xué)說說看，你為什么要讀兩遍？

生：原來對人物理解不是很深。

師：你說原來理解不深，現(xiàn)在怎樣理解？

生：我覺得老王是一個善良的人。

師：哪里看出來的？

生：他給楊絳送香油、雞蛋。

師：他送的雞蛋、香油，楊絳是如何表述的？請看文本。

生：新鮮的大雞蛋，好香油。

師：老王是在什么情況下，送的香油、雞蛋？

生：他去世的前一天。

師：我想問一下，現(xiàn)在的雞蛋怎么賣？（大部分答不出，一男生小聲回答：4塊錢一斤。）哦，也是蠻貴的了，但是再貴也沒有那個時代貴。那個時候買糧油、雞蛋這些東西，都是要憑票的，而且限量。老王一下就送了十幾二十幾個雞蛋，還有一瓶香油。這肯定是積累了很長時間才拿得出來的。老王在生命的最后一刻，把自己最珍貴的東西送給了楊絳，這說明老王把楊絳一家當(dāng)成了什么人？

生齊：親人。

師：關(guān)于這一點(diǎn)，大家還能找到別的地方嗎？他除了送香油，送雞蛋，還送了什么？

生齊：送冰。

師：送冰這一節(jié)有兩個細(xì)節(jié)值得注意。是什么？

生齊：車費(fèi)減半。送的冰比別人的大一倍。

師：這反映出他的什么品質(zhì)？

生齊：老實(shí)。

師：還有什么地方？

生齊：送錢鍾書。

師：送楊絳的丈夫錢鍾書。我提醒一下，教材上錢鍾書的“鍾”寫錯了。大家要注意人的名字是不能隨便寫的。送錢鍾書先生這一節(jié)有些細(xì)節(jié)也需要稍加關(guān)注。有沒有特別讓你感動的地方？

生：老王悄悄問楊絳有沒有錢。

師：你說的這部分，能不能麻煩你讀出來。（生讀）

師：“啞著嗓子，悄悄問”這種修飾，想說明什么？

生：說明老王尊重楊絳，顧及她的面子。

師：看來老王并非如他自己所說“腦子慢”，實(shí)際上他心細(xì)如發(fā)。他敏感地意識到了錢鍾書和楊絳的生活發(fā)生了重大變化。一個人在什么情況下會對對方些許的變化如此敏感呢？

生：把對方當(dāng)家人。

師：從親人到家人，看來，你們對文章有了更深入的理解。讀到這兒，我們是不是有一個疑惑：老王把楊絳他們當(dāng)成家人，楊絳他們又把老王當(dāng)成什么人呢？

生：熟人。

師：熟人和家人有區(qū)別嗎？

生齊：有。

生：家人更親密些。

師：那熟人呢？

生：熟人比家人要生疏些。

師：證明你的觀點(diǎn)。

生：從老王去世這件事就可以看出。老王去世前，楊絳應(yīng)該去看看他。

師：看看他？她知道老王的住處嗎？

生齊：知道。

師：哪里能說明？

生：第4節(jié)。

師：很好，請你把它讀出來。（生讀）

師：為什么老王說住那兒多年了，而不說那是他的家？

生：家和住的地方不一樣。家可以住，但住的地方不一定是家。有親人、有溫暖的地方才可能是家。

師：你說得很精彩。重要的事情說三遍，請你把剛才說的話再重復(fù)一遍。（生復(fù)述）也就是說，楊絳一家和老王住得比較近，散步即可到對吧？但是處了好多年，卻不知道老王就住在那里。如果把對方看成家人，不應(yīng)該這樣。這樣說來，楊絳是真應(yīng)該感到“愧怍”的了。你們覺得該嗎？

齊：該！

師：叫我說，也該，也不該。楊絳，做沒做到她該做的？物質(zhì)上，她虧欠過老王嗎？

生：沒有。送冰錢不肯讓他減半。

師：精神上他關(guān)心老王嗎？

生：作為一個單干戶，應(yīng)該很難做到生意。而且老王身體不太好，生意比較差。楊絳一家人不僅沒有拋棄他，還經(jīng)常坐他的車，照顧他的生意。我覺得這在精神上對他也算是一個很大的鼓勵。

師：其實(shí)有一個細(xì)節(jié)也很能說明問題——看第6節(jié)第3句話。請問楊絳為什么不敢坐老王的三輪車？

生：害怕給老王增加負(fù)擔(dān)。

師：害怕給老王增加負(fù)擔(dān)，你體會到了嗎？楊絳能為老王做的，可以為老王做的，已經(jīng)做了很多。但是相比較老王來說，楊絳依然感到“愧怍”。因?yàn)樗X得并沒有為老王做些什么，這些都是該做的。但老王卻因?yàn)榈嗡饔咳鄨?bào)，她為此感到“愧怍”。這其實(shí)是一種對比的寫法。這種對比讓我們對這篇文章產(chǎn)生了新一層的理解。本文不僅是對老王的善良品性的贊頌，實(shí)際上更重要的是表現(xiàn)了一個知識分子的良知。本文的寫作背景是文革時期，楊絳一家也受到了巨大沖擊，楊絳一家也是不幸的，但她依然要對另一個不幸的人表達(dá)一種“愧怍”。因?yàn)樵谒磥?，畢竟和老王這個“三無”人員比起來，自己還算是一個幸運(yùn)的人。這種“愧怍”之中體現(xiàn)的是一種知識分子的良知和反省。大家一定要注意最后一句話，特別是句前的提示語“我漸漸明白”。什么意思？有什么讓我們感動的詞？

齊：“漸漸”。

師：很好，你們的語感很好。這個詞說明什么？

齊：楊絳在反省。

師：幾年過去了，楊絳一直在反省自己，一直在捫心自問。反省自己到底哪里做得不對，自問自己到底做錯了什么。

楊絳的文字，理解起來是比較困難的。為什么？因?yàn)樗瓷先テ綄?shí)，實(shí)則是大匠運(yùn)斤，不著痕跡。如不仔細(xì)體會，很可能走馬觀花，不甚了了；但如果仔細(xì)體會，卻能夠發(fā)現(xiàn)其文字之妙，妙不可言。首先是對比手法的使用。比如說，老王把楊絳當(dāng)家人，而楊絳僅把老王當(dāng)熟人。由此引發(fā)一種情感張力，由此引發(fā)楊絳的“愧怍”，由此引發(fā)我們對人的良知的一種思考。老王一個如此卑微的人，卻呈現(xiàn)出如此高貴的人性，也是一種對比。“我們”對老王的評價（“最老實(shí)”）與有些人對他的評價（“不老實(shí)”）的巨大反差，仍然是一種對比。多層次、多角度的對比，有一種直擊人性、洞見事實(shí)、撼動人心的力量。其次是細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用?！叭汀保ㄋ捅⑺腿?、送油和蛋）是細(xì)節(jié)，“閑話”是細(xì)節(jié)，不敢坐老王的三輪車也是細(xì)節(jié)。寥寥數(shù)筆，卻把人物的品性、人與人之間的關(guān)系甚至人物細(xì)微的情感極其傳神地揭示、點(diǎn)化出來。本文最大的藝術(shù)特色就是對比鑒真，細(xì)節(jié)傳神。